幼兒美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)

摘 要：幼兒教育在幼兒的成長(zhǎng)過(guò)程中起到了關(guān)鍵性作用，而在幼兒教學(xué)中重要的方面是美術(shù)教學(xué)，美術(shù)教學(xué)可以陶冶孩子的情操，使他們能夠逐步認(rèn)識(shí)到事物的本質(zhì)。通過(guò)在幼兒美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造性思維，可以使孩子加深對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，對(duì)以后的成長(zhǎng)起到了重要的作用。本文針對(duì)幼兒創(chuàng)造性思維進(jìn)行闡述，指出當(dāng)前傳統(tǒng)教學(xué)的種種弊端和幼兒美術(shù)教學(xué)的重要性，并且提出一些培養(yǎng)孩子創(chuàng)造性思維的方法，以供大家參考。

關(guān)鍵詞：幼兒美術(shù)教育；創(chuàng)造性思維；培養(yǎng)方法

每個(gè)孩子都各有其特點(diǎn)，自身都有很多的想法和愛好，他們?cè)谔煺鏍€漫的童年很需要家長(zhǎng)的關(guān)愛和老師的教導(dǎo)，作為在幼兒園教學(xué)的老師，需要認(rèn)清楚幼兒的特點(diǎn)，將美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)造性思維引入到幼兒的心底深處，讓他們從小就有天馬行空的思想，而不是局限在傳統(tǒng)的認(rèn)知里面，這就需要老師在平時(shí)的教學(xué)中多注意引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生有自由思考的時(shí)間，慢慢地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維模式，這樣長(zhǎng)久下去必然能夠?qū)⒆拥某砷L(zhǎng)有所幫助。

一、 幼兒創(chuàng)造性思維簡(jiǎn)述

創(chuàng)造性思維對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)可能就體現(xiàn)在一句話，一個(gè)動(dòng)作上面，幼兒通過(guò)一句話，一個(gè)動(dòng)作表達(dá)了自己的觀點(diǎn)，這個(gè)時(shí)候作為老師需要予以鼓勵(lì)和贊美。創(chuàng)造性思維是一種獨(dú)特的思維方法，面對(duì)孩子滑稽的表達(dá)作為家長(zhǎng)和老師需要多加鼓勵(lì)和贊美，讓孩子的創(chuàng)造性思維不受一些外在環(huán)境的約束，可以自由地進(jìn)行思考和反思。孩子在一種輕松的環(huán)境下成長(zhǎng)也可以增強(qiáng)孩子的自信心，使他們遇到事情的時(shí)候能夠獨(dú)立自主，大膽求索?，F(xiàn)在越來(lái)越多的幼兒園老師，將創(chuàng)造性思維方式運(yùn)用到美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，這種新奇的方式可以使孩子在學(xué)習(xí)美術(shù)的時(shí)候能夠培養(yǎng)起自身的創(chuàng)造性思維方式，能夠逐漸地?cái)[脫傳統(tǒng)教學(xué)帶給孩子的種種束縛，而將美術(shù)教學(xué)融入到生活當(dāng)中，這樣孩子在以后的成長(zhǎng)過(guò)程中能夠發(fā)揮自己的天賦，快樂成長(zhǎng)。

二、 傳統(tǒng)教學(xué)的弊端以及美術(shù)教學(xué)的重要性

1. 傳統(tǒng)教學(xué)的弊端

傳統(tǒng)的教學(xué)并沒有能夠發(fā)揮出孩子的創(chuàng)造性思維，往往忽視孩子的一些天馬行空的想法，從而導(dǎo)致了孩子的思維方式受到極大的限制。這樣的現(xiàn)象主要是由于傳統(tǒng)教學(xué)注重孩子以后的學(xué)習(xí)成績(jī)，所以下大力度地讓孩子能夠多學(xué)一點(diǎn)理論知識(shí)，而沒有培養(yǎng)學(xué)生好的思維方式，這就導(dǎo)致了學(xué)生的創(chuàng)造性思維方式?jīng)]有得到發(fā)展，學(xué)生的心智處在一種膚淺的階段，不能很好地發(fā)揮孩子的天賦。

2. 幼兒美術(shù)教學(xué)的重要性

美術(shù)教學(xué)在幼兒教學(xué)的過(guò)程中起到了重要的作用，它不僅能夠使孩子在審美方面能夠有所提高，也對(duì)孩子的創(chuàng)造性思維方式的培養(yǎng)起到了很大的作用。通過(guò)美術(shù)教學(xué)，孩子能夠用自己的想象力去完成一件美術(shù)作品，并且愿意在這件作品上面花費(fèi)自己的心思，發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性。作為幼兒園老師來(lái)說(shuō)，不能局限孩子的思維，而是應(yīng)該幫助孩子培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，讓孩子的思維不受限制，能夠自由地進(jìn)行思考與反思，這樣，孩子的創(chuàng)造性思維才能被無(wú)限開發(fā)出來(lái)。

三、 美術(shù)教學(xué)中幼兒創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)方法

1. 提高孩子的想象空間

孩子在一個(gè)自我想象的空間當(dāng)中，在美術(shù)學(xué)習(xí)當(dāng)中可以發(fā)揮學(xué)生的想象的天賦。作為幼兒園老師需要時(shí)刻關(guān)注孩子的成長(zhǎng)，將學(xué)生的發(fā)展放在關(guān)鍵的位置。老師應(yīng)該關(guān)注孩子的成長(zhǎng)，為孩子的將來(lái)多做考慮，通過(guò)培養(yǎng)孩子的想象力來(lái)達(dá)到提高孩子創(chuàng)造性思維的目的，這樣就達(dá)到了教學(xué)的目的。

在美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，孩子會(huì)進(jìn)行很多的美術(shù)繪畫，孩子天馬行空地進(jìn)行著思考和繪畫，可能在他們眼中這個(gè)世界和大人的世界是完全不同的，作為老師需要鼓勵(lì)和保護(hù)孩子的這一行為，讓孩子的思緒能夠自由馳騁，幼兒園老師應(yīng)該鼓勵(lì)孩子多多思考，那么孩子的創(chuàng)造力才能被激發(fā)出來(lái)。

2. 引導(dǎo)和激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)潛力

作為幼兒園老師來(lái)說(shuō)，通過(guò)美術(shù)教學(xué)是希望能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，讓孩子能夠在自己的價(jià)值觀當(dāng)中審視這個(gè)世界，不要受到傳統(tǒng)觀念的束縛和影響，也不要受到思維定勢(shì)的影響，而是能夠讓孩子的創(chuàng)造力自由發(fā)揮。在當(dāng)前應(yīng)試教育的大的教育背景下，對(duì)于孩子的素質(zhì)教育顯得尤為重要，這不僅能夠使孩子的創(chuàng)造力得到發(fā)展，也能使孩子的身心得以健康發(fā)展，這樣才能夠激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)潛力，使他們對(duì)于學(xué)習(xí)美術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣，這樣就可以讓孩子的各個(gè)方面都能有所提高，有所發(fā)展。

總之，在幼兒美術(shù)教學(xué)當(dāng)中培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新思維能力，并不是一朝一夕所能完成的，這需要幼兒園老師在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中多注意總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，多與孩子進(jìn)行溝通交流，能夠時(shí)刻關(guān)注孩子的動(dòng)向，把孩子天馬行空的一些想法加以保留，多多鼓勵(lì)孩子有一些奇特的想法，不要讓孩子從小就受到傳統(tǒng)觀念的束縛，鼓勵(lì)他們多多思考，有自己的觀點(diǎn)和想法。作為老師需要多站在孩子的角度思考孩子的想法和處境，這樣才能夠有助于教學(xué)的順利展開。

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作者簡(jiǎn)介：孫成娥，青海省海東市，青海省海東市平安區(qū)平安幼兒園。