歷史教學(xué)中如何充分整合資源

摘 要：歷史教學(xué)應(yīng)當(dāng)強化教學(xué)改革研究，既要研究教材教法，更要研究教學(xué)資源的整合運用。教師應(yīng)當(dāng)充分吸收借鑒各地歷史教學(xué)改革的成果，豐富自己的教學(xué)活動；在網(wǎng)絡(luò)中吸收各類補充信息資源，使歷史教學(xué)更加豐滿；運用歷史遺跡對學(xué)生開展教育，增強實地感知體驗水平；組織學(xué)生開展社會實踐活動，促進(jìn)學(xué)生綜合能力發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中歷史；資源整合；運用研究

在初中歷史教學(xué)工作中，如何整合資源輔助教學(xué)工作開展，是廣大歷史教師應(yīng)當(dāng)深入研究的重要課題。筆者在歷史教學(xué)中深有感觸，歷史教學(xué)離開了資源的支撐，必定是索然無味和枯燥乏味的，只有將各種教學(xué)資源充分融合到教學(xué)之中，滲透到教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，才能夠保證教學(xué)工作高效深入開展，本文主要針對這一方面進(jìn)行簡要分析。

一、 整合教改成果資源，不斷改善優(yōu)化教學(xué)設(shè)計

隨著歷史教學(xué)改革的深入開展，各地各學(xué)校開展了行之有效的改革探索，獲得了一大批經(jīng)驗成果。翻開歷史教研刊物，許多經(jīng)驗成果對我們的歷史教學(xué)工作具有積極的借鑒意義，稍加改動就可以為我所用，對提升歷史教學(xué)成效具有積極意義。因此，廣大初中歷史教師首先要有博采眾長的意識，經(jīng)常閱讀教改刊物，從中汲取有價值的經(jīng)驗成果，與自身的歷史教學(xué)活動結(jié)合起來。例如，針對學(xué)生歷史課堂學(xué)習(xí)互動狀態(tài)不佳的情況，筆者結(jié)合徐州地區(qū)廣泛推廣的學(xué)講計劃教改成果，強化了課前預(yù)習(xí)方面的要求，指導(dǎo)學(xué)生擬定課前預(yù)習(xí)提綱，自主搜集相關(guān)資料，初步了解歷史學(xué)習(xí)內(nèi)容，并在課前組織學(xué)生開展交流活動。大家一起交流預(yù)習(xí)中搜集的資料，既能夠?qū)W進(jìn)去，又可以講出來，對學(xué)生預(yù)習(xí)能力的提升具有積極的意義。另外，筆者還充分借鑒泰州地區(qū)有關(guān)自主課堂建設(shè)等方面的教改成果，開展了“1234”教學(xué)模式改革，賦予了歷史學(xué)習(xí)新的內(nèi)涵。“1”是堅持學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展這一條主線，“2”是秉持教師主導(dǎo)和學(xué)生主體這兩條基本原則，“3”是體現(xiàn)課前、課堂和課后相結(jié)合的立體教學(xué)體系，“4”是按照揭示目標(biāo)、小組合作、總結(jié)梳理、當(dāng)堂檢測的環(huán)節(jié)組織教學(xué)活動，打造了更加生動的歷史課堂。

二、 整合網(wǎng)絡(luò)文獻(xiàn)資源，不斷提高教學(xué)信息容量

隨著教育現(xiàn)代化的發(fā)展，多媒體及其成套設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)運用已經(jīng)成為了歷史教學(xué)的標(biāo)配，廣大教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮其作用，同時也要注重運用好歷史文獻(xiàn)資料，兩者結(jié)合為歷史教學(xué)提供強有力的支撐。首先，教師要養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)習(xí)慣，備課時認(rèn)真查找與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的文獻(xiàn)資料，每一個歷史案例都要找到具體準(zhǔn)確的出處，保證所運用史料的真實性。歷史史料搜集可以從各類公開發(fā)行的歷史文獻(xiàn)書籍中尋找，也可以從一些歷史刊物中發(fā)掘，補充到歷史教學(xué)之中。其次，教師一定要充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的作用，將網(wǎng)絡(luò)中的大量資源為歷史教學(xué)所用，特別是一些歷史資料以及歷史題材的影視資料，能夠為歷史教學(xué)活動提供強力有的幫助。例如在八國聯(lián)軍侵略戰(zhàn)爭等內(nèi)容的教學(xué)中，教師可以從網(wǎng)絡(luò)中選取一些影視視頻，課堂教學(xué)中進(jìn)行播放，一方面幫助學(xué)生直觀了解相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容，另一方面也通過震撼力的畫面，提高學(xué)生思想教育水平。這樣的案例還有很多，關(guān)鍵在于教師如何發(fā)掘這些資源，并巧妙運用到歷史教學(xué)活動之中。歷史教學(xué)準(zhǔn)備過程中，教師一定要強化對歷史文獻(xiàn)資料的搜集與整理，將與教學(xué)有關(guān)的內(nèi)容整理出來服務(wù)于教學(xué)活動，同時要強化對網(wǎng)絡(luò)資源的開發(fā)運用，讓歷史教學(xué)質(zhì)量得到顯著提升。

三、 整合歷史遺跡資源，不斷增強學(xué)生感知水平

歷史發(fā)展進(jìn)程中，或多或少留下了一些痕跡，教師在教學(xué)準(zhǔn)備中應(yīng)當(dāng)強化對這些資源的開發(fā)利用，為歷史教學(xué)增加濃濃的生活氣息。筆者在教學(xué)中充分注重這一方面的研究，潛心研究本地區(qū)在歷史發(fā)展方面具有哪些可圈可點的內(nèi)容，以及哪些與歷史學(xué)習(xí)相關(guān)的元素，將其充分融入到歷史教學(xué)工作中，可以讓歷史學(xué)習(xí)更接地氣。例如在有關(guān)文革內(nèi)容的教學(xué)方面，筆者事先進(jìn)行了精心設(shè)計，尋找本地區(qū)與文革相關(guān)的遺跡，專門到上海知青博物館進(jìn)行拍攝，原汁原味地給學(xué)生展示當(dāng)年上海下放知青工作與生活的環(huán)境，配有相關(guān)工作生活場景的照片，整個課堂充滿了時代的懷舊感，對學(xué)生身臨其境開展學(xué)習(xí)起到了氛圍烘托的良好效果。再比如抗日戰(zhàn)爭以及解放戰(zhàn)爭相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)準(zhǔn)備中，筆者選取了新四軍紀(jì)念館以及華中工委紀(jì)念館這兩個愛國主義教育基地，從中尋找拍攝一些資料，在教學(xué)中進(jìn)行播放，對教學(xué)活動生動性的提升具有積極的幫助。由此可以看出，在歷史教學(xué)中發(fā)掘遺跡資源，能夠?qū)虒W(xué)活動進(jìn)行有效地補充，同時讓學(xué)生更加感同身受，對歷史教學(xué)成效提升的促進(jìn)作用較為明顯。

四、 整合實踐活動資源，不斷提升分析研究能力

初中歷史教學(xué)工作既要立足課堂，但是絕不能局限課堂，一定要堅持課內(nèi)外相結(jié)合，將實踐活動的資源發(fā)揮出來，讓學(xué)生在實踐活動中提升分析研究能力。例如在有關(guān)祖國統(tǒng)一相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)之后，筆者要求學(xué)生課后開展調(diào)研活動，針對當(dāng)前國際形勢、中國周邊地區(qū)態(tài)勢、兩岸關(guān)系發(fā)展等方面進(jìn)行調(diào)查研究，自行搜集資料并進(jìn)行研究論證，提出自己的觀點。有學(xué)生對兩岸統(tǒng)一趨勢表現(xiàn)出樂觀的態(tài)度，認(rèn)為炎黃子孫回歸是情感的歸宿；也有的學(xué)生認(rèn)為前路漫漫，還有很長的一段路要走，從當(dāng)前統(tǒng)一的難度以及阻礙因素等方面進(jìn)行了分析。針對學(xué)生不同的觀點，筆者還組織學(xué)生進(jìn)行了辯論活動，讓學(xué)生在辨析中提升了思維，增強了分析能力。

綜上所述，強化歷史教學(xué)中的資源整合與運用，對提升歷史教學(xué)生動性和有效性具有積極的幫助，廣大歷史教師應(yīng)當(dāng)在教育教學(xué)工作中強化研究，匯聚更多地資源服務(wù)于教學(xué)工作，為學(xué)生歷史綜合素養(yǎng)提升服務(wù)。

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作者簡介：陳春麗，江蘇省常州市，常州市武進(jìn)區(qū)東安實驗學(xué)校。