淺談初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中自學(xué)能力的培養(yǎng)

摘 要：隨著新課改的推進(jìn)，對(duì)素質(zhì)教育越來(lái)越重視，在數(shù)學(xué)課堂上培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，提高學(xué)生的獨(dú)立思考以及靈活變通的能力，并且這種能力并不只是應(yīng)用于數(shù)學(xué)課堂，對(duì)學(xué)生以后的發(fā)展都是有利的。本文將從初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中自學(xué)能力培養(yǎng)的意義著手，簡(jiǎn)述初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中自學(xué)能力培養(yǎng)的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；自學(xué)能力培養(yǎng)；課堂教學(xué)

一、 引言

學(xué)生在初中階段，對(duì)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)已經(jīng)有了一定的掌握，而初中數(shù)學(xué)和小學(xué)數(shù)學(xué)最大的不同便是需要更加強(qiáng)大的思維方式，解題更加的靈活。在初中課堂中教師應(yīng)摒棄之前“滿堂灌”的教學(xué)模式，讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)主動(dòng)探究數(shù)學(xué)知識(shí)。在探究的過(guò)程中思維能力和創(chuàng)新能力都會(huì)得到有效提升。

二、 初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中自學(xué)能力培養(yǎng)的意義

培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的自學(xué)能力，不僅是針對(duì)數(shù)學(xué)這一門(mén)學(xué)科，對(duì)于學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展都是有重要的促進(jìn)作用。隨著新課改的推進(jìn)，越來(lái)越注重素質(zhì)教育，鼓勵(lì)師生在課堂教學(xué)中轉(zhuǎn)變角色，充分讓學(xué)生成為課堂的主人。讓學(xué)生通過(guò)在數(shù)學(xué)課堂上培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和獨(dú)立思考能力。這樣對(duì)之后學(xué)生學(xué)習(xí)難度較高的學(xué)科也會(huì)奠定基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力，在自學(xué)中，學(xué)生對(duì)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的掌握都會(huì)更扎實(shí)，同時(shí)在自己的探究中遇到的困難都會(huì)自己想辦法克服。這對(duì)于鍛煉學(xué)生的綜合素質(zhì)是非常有幫助的。不管在以后的工作中，或者是生活中，學(xué)生都習(xí)慣性的去獨(dú)立思考并學(xué)習(xí)，間接地提高了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力，這對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展是有力的，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

三、 初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中自學(xué)能力培養(yǎng)的對(duì)策

（一） 落實(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位

傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師是課堂上的絕對(duì)領(lǐng)導(dǎo)，“一言堂”風(fēng)氣屬于傳統(tǒng)課堂的特色，但是這個(gè)特色對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)是有利有弊的。雖然教師很容易將教學(xué)方案的知識(shí)為學(xué)生們講授完全，但是學(xué)生學(xué)習(xí)的效果卻是各有不同，更加泯滅了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生自主學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)的同時(shí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，為了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，首先要落實(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。確定了學(xué)生的主體地位就可以增加學(xué)生自學(xué)以及自主思考的機(jī)會(huì)，逐步養(yǎng)成學(xué)生自學(xué)的能力。

（二） 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)教學(xué)模式很注重教師的講授，而卻忽視了學(xué)生的自主思考和學(xué)習(xí)能力，這種方式長(zhǎng)時(shí)間實(shí)施將會(huì)降低學(xué)生獨(dú)立思考能力，只有改變教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。例如人教版初中數(shù)學(xué)中有一章為對(duì)稱(chēng)圖形，首先老師要布置課前預(yù)習(xí)作業(yè)，對(duì)知識(shí)點(diǎn)有詳細(xì)的了解，并觀察生活中接觸到的對(duì)稱(chēng)圖形。學(xué)生帶著問(wèn)題去預(yù)習(xí)作用，對(duì)對(duì)稱(chēng)圖形的知識(shí)有基本的了解，并發(fā)現(xiàn)生活中的對(duì)稱(chēng)圖形，讓同學(xué)做好準(zhǔn)備，然后在課上和同學(xué)分享自己的發(fā)現(xiàn)。同學(xué)們通過(guò)課上的交流，發(fā)表自己的見(jiàn)解，同學(xué)們通過(guò)自己的努力在課堂上得到肯定，會(huì)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。通過(guò)對(duì)對(duì)稱(chēng)圖形知識(shí)的基本認(rèn)識(shí)，老師要指導(dǎo)學(xué)生制作自己的對(duì)稱(chēng)圖形，比如圓形、方形等。做好后學(xué)生們之間進(jìn)行展示并求學(xué)生們圖形的面積以及自己的圖形是對(duì)稱(chēng)圖形的特定?；钴S的課堂氛圍讓學(xué)生們有更好的學(xué)習(xí)心情，并且能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三） 重視數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，首要的條件是學(xué)生有能力自主去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，而如果過(guò)于困難，學(xué)生難以完成自主學(xué)習(xí)，是無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的，所以教師一定要注重?cái)?shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)。例如初中最開(kāi)始學(xué)習(xí)的一元二次方程，雖然這個(gè)方程在初中數(shù)學(xué)中最初就已經(jīng)學(xué)習(xí)，但是它卻是貫穿整個(gè)初中數(shù)學(xué)課本的，是初中數(shù)學(xué)中最重要的知識(shí)點(diǎn)。一元二次方程的一般式是ax2+bx+c=0（a≠0），教師在講解這個(gè)式子是一定要將關(guān)鍵點(diǎn)解釋清楚、透徹，在以后面對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)更容易打開(kāi)學(xué)生的思維，有足夠的知識(shí)點(diǎn)分析這類(lèi)問(wèn)題，辯證思維更加的強(qiáng)，有能力去完成自主學(xué)習(xí)。但是如果教師不注重基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，而是以數(shù)學(xué)習(xí)題為依據(jù)，不解釋清楚x、y、a、b、c以及a≠0的含義，學(xué)生對(duì)這些的了解就會(huì)片面，沒(méi)有能力去完成自主學(xué)習(xí)。

（四） 培養(yǎng)獨(dú)立思考能力

傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)忽略了學(xué)生獨(dú)立思考的重要性，而是通過(guò)教師講授學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，然后大量的練習(xí)習(xí)題，提高成績(jī)，但是沒(méi)有自己的獨(dú)立思考能力，自然也無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。圓心角、弦切角以及圓周角都是初中數(shù)學(xué)中的重要知識(shí)點(diǎn)，是學(xué)生們都必須掌握的知識(shí)點(diǎn)，但是學(xué)生因?yàn)楣逃兴季S的阻礙而沒(méi)有去探索這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的關(guān)系以及原理。所以老師要在平常注意將學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)和沒(méi)有學(xué)過(guò)知識(shí)點(diǎn)結(jié)合，通過(guò)學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)去推理新知識(shí)，更方便學(xué)生記憶，利用這種方式而提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，自主去完成學(xué)習(xí)。

（五） 鍛煉自學(xué)能力

初中數(shù)學(xué)已經(jīng)學(xué)習(xí)到難度較大的知識(shí)，為了鞏固學(xué)習(xí)到的知識(shí)，是必須大量做練習(xí)題，這樣才可以對(duì)知識(shí)點(diǎn)有記憶，所以練習(xí)冊(cè)很重要。開(kāi)始時(shí)選擇練習(xí)冊(cè)時(shí)一定要注意練習(xí)冊(cè)的難度，只有學(xué)生可以駕馭這種題型，學(xué)生才會(huì)提起學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。如果一開(kāi)始做到題型過(guò)于艱難，學(xué)生會(huì)因?yàn)橐婚_(kāi)始的打擊而將失去學(xué)習(xí)的興趣，更加沒(méi)有機(jī)會(huì)培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。例如“在△ABC中，∠A=2∠B，求證BC2=AC2+AB·AC”這種習(xí)題難度適中，學(xué)生練習(xí)起來(lái)比較合適，而且這種題型有多種解題方法，可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，去使用不同的方式解題，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

四、 結(jié)束語(yǔ)

培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和獨(dú)立思考能力不是一朝一夕可以實(shí)現(xiàn)的，需要教師和學(xué)生共同努力。并不單單是應(yīng)用在數(shù)學(xué)中，而是要鼓勵(lì)學(xué)生將自學(xué)能力發(fā)揮到學(xué)習(xí)任何學(xué)科中。教師也應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展，提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力。

參考文獻(xiàn)：

[1]周莉.從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)自學(xué)能力——初中三年數(shù)學(xué)自學(xué)輔導(dǎo)式教學(xué)小結(jié)[J].都市家教（下半月），2017，11（2）：2.

作者簡(jiǎn)介：張多浩，甘肅省武威市，甘肅省武威第七中學(xué)。