《工業(yè)特種設(shè)備安全》的網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)
——基于Blackboard平臺(tái)

姚嘉杰 劉龍飛 武秀娟

(常熟理工學(xué)院化學(xué)材料與工程學(xué)院安全工程系，江蘇 常州 215500)

工業(yè)特種設(shè)備關(guān)乎人們的生產(chǎn)生活的多個(gè)方面，同時(shí)具有較大的危險(xiǎn)性。因此，工業(yè)特種設(shè)備安全在人們的工業(yè)生產(chǎn)與日常生活中需要給予重視[1][2]。為了能夠保證工業(yè)特種設(shè)備安全，有必要全面地了解并掌握有關(guān)于工業(yè)特種設(shè)備安全的相關(guān)知識(shí)?！豆I(yè)特種設(shè)備安全》是化工類(lèi)安全工程專(zhuān)業(yè)的主要專(zhuān)業(yè)課之一，課程為了幫助學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)有關(guān)工業(yè)特種設(shè)備安全的重要內(nèi)容，其中主要包含了特種設(shè)備的安全技術(shù)知識(shí)與安全管理知識(shí)的內(nèi)容，同時(shí)為了加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用與深刻理解，還借助于典型的事故案例對(duì)各類(lèi)特種設(shè)備的事故誘因進(jìn)行分析，并給出了相關(guān)的預(yù)防措施。由于工業(yè)特種設(shè)備的專(zhuān)業(yè)性，以及傳統(tǒng)教學(xué)方法的單一性，本專(zhuān)業(yè)在教授《工業(yè)特種設(shè)備安全》課程時(shí)，借助了Blackboard網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)輔助學(xué)生學(xué)習(xí)，強(qiáng)化教學(xué)效果。網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)成為現(xiàn)今網(wǎng)絡(luò)時(shí)代課程信息共享的重要途徑，該方式能夠有效提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)能夠輔助教師評(píng)判教學(xué)效果與質(zhì)量?！豆I(yè)特種設(shè)備安全》的網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)主要圍繞課程內(nèi)容、交流互動(dòng)、階段測(cè)試四個(gè)模塊進(jìn)行建設(shè)。

1課程特點(diǎn)

工業(yè)特種設(shè)備安全是介紹工業(yè)生產(chǎn)過(guò)程中涉及的特種設(shè)備的安全技術(shù)，防止特種設(shè)備事故發(fā)生的一門(mén)課程?！豆I(yè)特種設(shè)備安全》是一門(mén)專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)的課程，具有技術(shù)性、規(guī)范性等特點(diǎn)。

1.1 技術(shù)性

特種設(shè)備安全技術(shù)是專(zhuān)業(yè)性十分強(qiáng)的，對(duì)于從業(yè)人員有嚴(yán)格的上崗考核的要求。因此，需要對(duì)于各類(lèi)特種設(shè)備的基本知識(shí)、安全設(shè)施等有深入的理解。

1.2 規(guī)范性

關(guān)于特種設(shè)備安全的管理需要有嚴(yán)格的規(guī)章制度去規(guī)范，我國(guó)于2013年6月29日頒布了《中華人民共和國(guó)特種設(shè)備安全法》，該法明確了企業(yè)所應(yīng)承擔(dān)的主體責(zé)任，對(duì)于規(guī)范特種設(shè)備的安全使用有重要意義。

2教學(xué)中存在的問(wèn)題

2.1 課程內(nèi)容涉及面廣

本門(mén)課程內(nèi)容涉及廣泛，除了要講述特種設(shè)備的分類(lèi)、型號(hào)、安全技術(shù)等，還需要對(duì)安全管理相關(guān)知識(shí)以及工業(yè)特種設(shè)備事故案例進(jìn)行分析[5]。如果全部都講清楚的話(huà)，難度很大。

2.2 教學(xué)方法相對(duì)單一

如同安全工程的多門(mén)專(zhuān)業(yè)課一樣，這門(mén)課程同樣是以理論教學(xué)為主。教學(xué)的過(guò)程中以講授課本內(nèi)容為主，即傳統(tǒng)的以教師為中心，以課堂為中心。大部分時(shí)間是教師占據(jù)課堂的主動(dòng)，學(xué)生被動(dòng)地聽(tīng)取教師傳授的知識(shí)。那么這樣會(huì)抑制學(xué)生的思維能力的發(fā)展[4]。

3《工業(yè)特種設(shè)備安全》網(wǎng)絡(luò)課程的主要模塊[3]

3.1 課程內(nèi)容模塊

網(wǎng)絡(luò)課程的一個(gè)重要內(nèi)容將在該模塊中體現(xiàn)，教師借助該模塊可以向?qū)W生展現(xiàn)與課程相關(guān)的資料，同時(shí)也可以將教學(xué)資源添加在這個(gè)版塊內(nèi)。那么該模塊中的基本內(nèi)容包括：

(1)課程簡(jiǎn)介：在這一部分，主要包含了課程概要、課程用教材、授課計(jì)劃表等內(nèi)容。通過(guò)這些內(nèi)容能夠引導(dǎo)學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)課程資源，并了解學(xué)期的授課計(jì)劃。

(2)課程大綱：對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，由于教學(xué)時(shí)間的限制，往往學(xué)生對(duì)于課程沒(méi)有整體把握。而網(wǎng)絡(luò)課程可以將教學(xué)大綱加入，從而讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)有了解，便于學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)給予側(cè)重點(diǎn)、合理安排時(shí)間。

(3)教學(xué)課件：教師在教學(xué)過(guò)程中會(huì)有大量的多媒體課件，雖然在課堂上學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有掌握，但是課下就缺少了學(xué)習(xí)的資源。借助這一版塊，教師可以將課件上傳，學(xué)生可以隨時(shí)復(fù)習(xí)上課內(nèi)容。

(4)教師簡(jiǎn)介：這一部分是幫助學(xué)生了解整個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，其中包括了各位教師的基本情況，可以加深學(xué)生對(duì)老師的了解。

3.2 拓展資源模塊

(1)參考資料：如前所述，《工業(yè)特種設(shè)備安全》課程涵蓋的內(nèi)容廣泛，教師在課堂上會(huì)有許多知識(shí)講述不清。在這一模塊可以上傳一些補(bǔ)充資料，便于學(xué)生了解關(guān)于特種設(shè)備的最新動(dòng)態(tài)。同時(shí)上傳一些參考書(shū)目，學(xué)生課余時(shí)間有興趣的話(huà)可以下載查看。

(2)自我測(cè)試： 這一部分包括了《工業(yè)特種設(shè)備安全》的相關(guān)測(cè)試題，學(xué)生可以在一段時(shí)間的學(xué)習(xí)后在線測(cè)試自己的學(xué)習(xí)情況，了解自己的薄弱環(huán)節(jié)，查漏補(bǔ)缺。

(3)網(wǎng)絡(luò)資源：關(guān)于特種設(shè)備是由專(zhuān)門(mén)的國(guó)家部門(mén)進(jìn)行監(jiān)督管理，相關(guān)的網(wǎng)站會(huì)有多種資源以及新聞動(dòng)態(tài)，學(xué)生可以借助這一部分鏈接，拓展關(guān)于特種設(shè)備的知識(shí)。

3.3 互動(dòng)模塊

(1)通知：教師通過(guò)這里將課程的開(kāi)課通知、課程要求以及課程的變動(dòng)發(fā)布給學(xué)生。學(xué)生可以在這里了解到課程的一些突發(fā)情況。

(2)疑難解答：在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)遇到一些疑難的問(wèn)題，在這個(gè)版塊，學(xué)生可以將自己的疑惑以發(fā)帖的形式反饋給老師，老師可以及時(shí)給予回復(fù)。這一部分的出現(xiàn)，使得教師與學(xué)生的溝通變得順暢。學(xué)生不僅能在上課時(shí)間與老師交流，隨時(shí)有問(wèn)題都可以借助網(wǎng)絡(luò)課程向教師請(qǐng)教問(wèn)題。

4《工業(yè)特種設(shè)備安全》網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)效果

常熟理工學(xué)院的《工業(yè)特種設(shè)備安全》網(wǎng)絡(luò)課程于2016年建設(shè)，由于是第一次開(kāi)設(shè)課程，在課程的初期，學(xué)生的使用率不高。但是在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師及時(shí)與學(xué)生互動(dòng)交流，鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)課程輔助學(xué)習(xí)，并對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容進(jìn)行了一定的調(diào)整后，學(xué)生的使用率有了一定程度的提高。借助Blackboard網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)，教師對(duì)學(xué)生的使用效果進(jìn)行了一定的統(tǒng)計(jì)，主要是對(duì)學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)課程的頻率進(jìn)行分析。

根據(jù)Blackboard網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)提供的數(shù)據(jù)，經(jīng)常登陸網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)生數(shù)量有%，僅在自主測(cè)試發(fā)布后登陸的有%，還有極少數(shù)同學(xué)完全沒(méi)有登陸。網(wǎng)絡(luò)課程的使用頻率還需要提高，教師需要對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程進(jìn)行改進(jìn)。同時(shí)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生使用自主測(cè)試的頻率高于其他模塊，這說(shuō)明學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有一定的目的性，即順利通過(guò)考核。而對(duì)于內(nèi)容本身的重視程度及觀念還需要進(jìn)一步了解。

對(duì)于網(wǎng)絡(luò)課程效果的分析，本文借助網(wǎng)絡(luò)課程的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與最終課程考核一同進(jìn)行分析。使用頻率高低與最終的考核成績(jī)高低有一個(gè)對(duì)應(yīng)關(guān)系。使用頻率高且最終的考核成績(jī)高，認(rèn)為是正對(duì)應(yīng)關(guān)系；使用頻率高而最終的考核成績(jī)低，叫做負(fù)對(duì)應(yīng)關(guān)系；當(dāng)然還有一種對(duì)應(yīng)關(guān)系是使用頻率低而最終的考核成績(jī)高的。使用頻率成正對(duì)應(yīng)關(guān)系的學(xué)生比例占到了75%以上。

5《工業(yè)特種設(shè)備安全》網(wǎng)絡(luò)課程的改進(jìn)意見(jiàn)

《工業(yè)特種設(shè)備安全》網(wǎng)絡(luò)課程剛剛建立，雖然取得了一些效果，但還可以從以下方面進(jìn)行改進(jìn)。

5.1 增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容的建設(shè)

現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)的普及與多樣性，給網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)帶來(lái)了難度。比如網(wǎng)絡(luò)課程的視覺(jué)效果能否吸引同學(xué)們完成課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)。因此，有必要在網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容、設(shè)計(jì)上投入更多注意。另外還要注重網(wǎng)絡(luò)課程的操作性與美觀性。目前的Blackboard網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)有些固定模塊，可以充分利用好平臺(tái)，再添加豐富的教學(xué)資源，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

5.2 互動(dòng)環(huán)節(jié)有待加強(qiáng)

網(wǎng)絡(luò)課程的互動(dòng)環(huán)節(jié)，有利于增進(jìn)師生之間的了解，幫助學(xué)生了解課程內(nèi)容，同時(shí)借助學(xué)生反饋的信息對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程地建設(shè)進(jìn)行改進(jìn)，并且還能夠在一定程度上指導(dǎo)傳統(tǒng)課堂上老師的教學(xué)工作。

教師需要多鼓勵(lì)學(xué)生利用好網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)，增進(jìn)學(xué)習(xí)的效果。

除此之外，學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)資源將在很大程度上為學(xué)生更好地利用網(wǎng)絡(luò)課程提供硬件條件。為了學(xué)生學(xué)習(xí)好《工業(yè)特種設(shè)備安全》這門(mén)課程，有必要利用好網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)，做好網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)。

[1] 曹萬(wàn)波. 淺議企業(yè)如何做好特種設(shè)備安全管理工作[J]. 中國(guó)機(jī)械, 2014(12):186～187.

[2] 張浩. 淺談特種設(shè)備檢驗(yàn)機(jī)構(gòu)在特種設(shè)備安全管理方面的作用[J]. 四川建材, 2008, 34(2):266～268.

[3] 王曉翌, 李建英, 楊雪美. 《投資項(xiàng)目評(píng)估》的網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)——基于Blackboard平臺(tái)[J]. 金融教學(xué)與研究, 2015(3):73～76.

[4] 魏勇. 安全工程專(zhuān)業(yè)《化工安全》課程教學(xué)改革研究[J]. 科技視界, 2012(35):44～44.

[5] 蔣軍成, 王志榮, 朱常龍. 工業(yè)特種設(shè)備安全[M]. 機(jī)械工業(yè)出版社, 2009.