轉(zhuǎn)化差生五入手

張世娟　石艷　張穎

摘 要：做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是每一位教師義不容辭的職責(zé)，它是一項(xiàng)復(fù)雜、細(xì)致、艱巨的工作，也是顯示教師思想水平、業(yè)務(wù)能力和教學(xué)藝術(shù)高低的重要標(biāo)志。如何做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，是擺在我們教育工作者面前的一個(gè)突出問題。做班主任這么多年，對(duì)這樣的學(xué)生主要從以下五個(gè)方面入手。

關(guān)鍵詞：了解 鼓勵(lì) 競(jìng)爭(zhēng)

一、從了解家庭狀況入手

還沒遇到像陳晨這樣的學(xué)生，他是后轉(zhuǎn)入我的班級(jí)里的，來的時(shí)候家長(zhǎng)交代說，這個(gè)孩子很淘氣，特別不聽話，任性，多動(dòng)，在他們那的學(xué)校里哪個(gè)班級(jí)都不要他，沒有辦法才轉(zhuǎn)來這里，希望在這里能改變他。觀察了幾天，發(fā)現(xiàn)這個(gè)學(xué)生的確是存在很多問題，這樣的孩子往往是家庭狀況存在原因的，于是我進(jìn)行了家訪，對(duì)于我的突訪，孩子家長(zhǎng)一下就懵了，以為孩子在學(xué)校又惹什么禍了。經(jīng)我的介紹家長(zhǎng)才放下心來，和我談起這個(gè)孩子。原來他是未婚先孕生下了他，對(duì)于他的到來，家里的人都不喜歡他，從小就受到不公平的待遇，也就形成了他的自卑心理，為了討大家的喜歡，他用盡了各種方法，最后還是沒改變他們的態(tài)度。于是他就開始淘氣，打架，罵人，每天都在闖不同的禍，每天都有學(xué)生家長(zhǎng)或?qū)W生到家里來告狀。于是真的成了問題學(xué)生。

二、談心談話入手

了解了他的家庭情況，覺得這個(gè)學(xué)生的確是很特殊的，他之所以這樣淘氣、多動(dòng)、打架等都是為了喚起親人們對(duì)他的關(guān)注，在這個(gè)家庭里他受的待遇是不公平的，在學(xué)校里同學(xué)、老師也另眼相看，所以他自卑。針對(duì)這些情況我找他聊天，我沒有上來就說你如何如何，而是和他聊起家常，問他轉(zhuǎn)到這個(gè)班來，適不適應(yīng)，哪里覺得不好？上課能聽明白不？那天勞動(dòng)為什么那么能干，手都起泡了，也不叫苦？于是他和我說起他自己，他說他也不愿意這樣，在家，媽媽總拿他出氣，親戚都看不起他，說他是野孩子，他說他渴望有個(gè)健全的家庭，有個(gè)愛他的爸爸媽媽，可這一切他都沒有。他說老師只有你對(duì)我好，所以我想今后好好學(xué)習(xí)，不再打架、罵人，做個(gè)好孩子。與他的談話使敞開了心懷，放下了包袱，使他對(duì)生活、學(xué)習(xí)有信心。

三、從表揚(yáng)鼓勵(lì)入手

對(duì)于他這樣的學(xué)生，找到了原因也就找到的入手處。一次學(xué)校進(jìn)行大掃除，學(xué)校的院子有些雜草和石頭，于是我就號(hào)召全班同學(xué)把裸露在外的石頭搬走，石頭很沉，同學(xué)搬了幾次，就有些干不動(dòng)，很多同學(xué)都溜邊了?？申惓繘]有，我一直在觀察他，此時(shí)他已滿頭是汗，可他沒有停下來而繼續(xù)在干，直到把所有的石頭都搬走，才回到教室。這時(shí)，我在班級(jí)召開了班會(huì)，題目就是對(duì)新學(xué)期第一天的感想，同學(xué)們紛紛發(fā)表自己的感想，當(dāng)有人說到今天的勞動(dòng)感受時(shí)，我就著這人話題，提出一個(gè)問題，今天的勞動(dòng)哪個(gè)同學(xué)表現(xiàn)最好？這時(shí)有人說是陳晨，當(dāng)有人說是他的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)他一下就坐得很直，眼睛一下就亮了起來，于是我就開始對(duì)他進(jìn)行了表揚(yáng)，說他是今天最可愛的學(xué)生，最認(rèn)真的學(xué)生，最能吃苦的學(xué)生，同學(xué)們也紛紛給他鼓掌。他笑了，我也看到了希望。借著機(jī)會(huì)，我就向陳晨提出了幾點(diǎn)很小的愿望，一是要和同學(xué)們搞好關(guān)系，同學(xué)們都很喜歡你，就不要和同學(xué)再打架了；二是以后繼續(xù)發(fā)揚(yáng)這個(gè)優(yōu)點(diǎn)，多幫助其他同學(xué)。晚上我又給家長(zhǎng)打了電話，通報(bào)一下他今天的表現(xiàn)，家長(zhǎng)也很開心，以往，老師給打電話除了告狀就是告狀，第一次是得到表揚(yáng)，家長(zhǎng)也很開心他有轉(zhuǎn)變。

四、從一視同仁入手

對(duì)于這樣的學(xué)生，教師要做到一視同仁，不要讓他覺得你對(duì)他是另一種待遇。無論是表揚(yáng)還是批評(píng)都把他同別的學(xué)生一樣看待。這樣可以消除他的戒備心理。同時(shí)讓他也找到了信心。

五、從公平競(jìng)爭(zhēng)入手

因?yàn)樗恼{(diào)皮搗蛋，班級(jí)里很多活動(dòng)從來不讓他參加，但這次不同，我提出一點(diǎn)要求是全體同學(xué)都可以報(bào)名參加，看著同學(xué)們躍躍欲試，他也著急了。這時(shí)有的同學(xué)提出他和誰一組的問題，很多同學(xué)都不愿和他一組，這時(shí)我就說，其實(shí)你們每個(gè)人都沒有看到他的優(yōu)點(diǎn)，他能吃苦，也很聰明，說不定他是最能幫助你的人。這時(shí)同學(xué)們又紛紛爭(zhēng)搶他。當(dāng)他看到同學(xué)們都不嫌棄他時(shí)，臉上露出了笑容。這次活動(dòng)讓他看到了希望，對(duì)學(xué)習(xí)、生活都有了更大的信心。從此，每天第一個(gè)到校的人是他，最后一個(gè)把班級(jí)整理干凈的人是他，學(xué)習(xí)上也按時(shí)完成作業(yè)，上課不搗蛋了，完全變了一個(gè)人。

作為班主任轉(zhuǎn)變學(xué)困生需要的不是批評(píng)、挖苦、冷嘲熱諷，而是需要對(duì)他們多一些同情，少一些譏諷；多一些信任，少一些懷疑；多一些鼓勵(lì)，少一些批評(píng)；多一些關(guān)懷，少一些冷漠，學(xué)困生會(huì)變成優(yōu)等生的。