激發(fā)小班幼兒折紙興趣的實(shí)踐與研究

張潔

摘 要：折紙是我國(guó)的民族手工藝術(shù)之一，它的折疊過(guò)程千變?nèi)f化，而且較為簡(jiǎn)單，受到了兒童的廣泛認(rèn)可和喜歡，能夠最為有效地提升幼兒的創(chuàng)造力和想象力，為幼兒未來(lái)的成長(zhǎng)奠定一定的基礎(chǔ)。但是，現(xiàn)如今的幼兒活動(dòng)中，折紙已經(jīng)不再受到重視，教師很少將其運(yùn)用到幼兒的教學(xué)活動(dòng)中。其中的主要原因在于傳統(tǒng)教學(xué)對(duì)于知識(shí)的過(guò)度注重。著重分析了折紙對(duì)孩子成長(zhǎng)的重要性，并提出了相應(yīng)的發(fā)展策略。

關(guān)鍵詞：小班幼兒；折紙；興趣；實(shí)踐

對(duì)于很多人而言，折紙并不陌生，它是我國(guó)的傳統(tǒng)手工藝術(shù)之一，具有一定的文化特色，而且折疊的方式千變?nèi)f化，具有太多的方法，所形成的結(jié)果也是不同的。它的多樣性也是它最有趣味的地方，能夠充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。幼兒一旦完成某一折紙，會(huì)產(chǎn)生一定的自豪感，并嘗試別的折疊方式，產(chǎn)生更高的學(xué)習(xí)興趣，十分享受折疊的過(guò)程。折紙的基礎(chǔ)是我們生活及周?chē)母鞣N事物，從簡(jiǎn)單的花鳥(niǎo)蟲(chóng)獸到較難的房屋建筑，由于它的每一個(gè)折疊成果都是立體的，充滿了極大的觀賞性，給人以賞心悅目的美感，因而兒童對(duì)它的學(xué)習(xí)興趣是十分強(qiáng)烈的。但是，傳統(tǒng)的幼兒教學(xué)，重視培育兒童知識(shí)基礎(chǔ)，而忽略了幼兒各方面能力的成長(zhǎng)。通過(guò)趣味的折紙活動(dòng)，能夠充分激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣，有效促進(jìn)他們的智力發(fā)展。在時(shí)代的發(fā)展中，教育觀念已經(jīng)轉(zhuǎn)為素質(zhì)教育，要求綜合性地促進(jìn)學(xué)生的各方面能力成長(zhǎng)。作為幼兒成長(zhǎng)的基礎(chǔ)場(chǎng)所，幼兒園有義務(wù)為學(xué)生的各方面能力成長(zhǎng)選擇合適的教學(xué)活動(dòng)和內(nèi)容，因而將折紙活動(dòng)合理地運(yùn)用到幼兒教學(xué)中十分必要，教師必須加強(qiáng)對(duì)幼兒折紙活動(dòng)的引導(dǎo)實(shí)踐，進(jìn)而高效地激發(fā)幼兒的折紙興趣，促進(jìn)他們智力的發(fā)展。

一、以多樣化的活動(dòng)使孩子們認(rèn)識(shí)到折紙的趣味性

作為折紙的基礎(chǔ)，幼兒應(yīng)該首先加強(qiáng)對(duì)紙的認(rèn)識(shí)。而孩子們對(duì)于紙的這些認(rèn)識(shí)，往往還停留在書(shū)本紙的概念上，其他的作用并不曾出現(xiàn)在他們的腦海中。提到折紙，他們的第一印象就是簡(jiǎn)單地將紙折疊一下，更為深層次地則懂得疊個(gè)紙飛機(jī)。可以看出，他們對(duì)于折紙的認(rèn)識(shí)還是十分淺薄的。為此，教師應(yīng)該在平時(shí)的活動(dòng)中逐步采取多樣化的措施，促使孩子們對(duì)折紙產(chǎn)生全新的認(rèn)識(shí)。由于許多孩子接觸的折紙都是從紙飛機(jī)開(kāi)始的，教師不妨也從紙飛機(jī)的折疊開(kāi)始，帶領(lǐng)學(xué)生疊飛機(jī)。但是，很多幼兒已經(jīng)學(xué)會(huì)了疊簡(jiǎn)單的紙飛機(jī)，如果再進(jìn)行教導(dǎo)，會(huì)使得他們失去學(xué)習(xí)的興趣。教師可以鼓勵(lì)他們進(jìn)行創(chuàng)新，并親自做示范，疊出不一樣特色的飛機(jī)，并比賽誰(shuí)疊出的紙飛機(jī)飛得最遠(yuǎn)，以此來(lái)提升幼兒的學(xué)習(xí)興趣。在這個(gè)過(guò)程中，幼兒會(huì)不自覺(jué)地產(chǎn)生一種競(jìng)爭(zhēng)心理，渴望自己疊出的飛機(jī)能夠超過(guò)別人，飛得更遠(yuǎn)，因而他們對(duì)這項(xiàng)活動(dòng)也會(huì)特別用心。并且，由于折疊的方式相同，所疊出的飛機(jī)是一樣的，不容易超過(guò)別人，他們就會(huì)別出心裁地改變某個(gè)部位的疊法，或者多曲折一下，或者把紙飛機(jī)頭疊回去，這樣的嘗試十分常見(jiàn)，教師可以對(duì)幼兒的這些行為予以鼓勵(lì)和支持，進(jìn)而充分提高幼兒的折紙興趣，便于以后折紙活動(dòng)的簡(jiǎn)單開(kāi)展。

二、以孩子的水平和興趣選擇折紙內(nèi)容

在折紙的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)與選擇中，很多教師一開(kāi)始就盲目地選擇了難度較高的千紙鶴，面對(duì)復(fù)雜的千紙鶴折疊過(guò)程，幼兒一下子傻了眼，不知道從何入手，即使對(duì)最后的千紙鶴很感興趣，但是就是產(chǎn)生了困惑，沒(méi)有辦法完成。這種狀況嚴(yán)重地阻礙了幼兒折紙興趣的發(fā)展，不利于他們折紙水平的提升。為此，教師在平時(shí)的折紙教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)該采取循序漸進(jìn)的方法，先從簡(jiǎn)單的開(kāi)始，一步一步地教導(dǎo)幼兒，從而有效地提升他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的折紙技藝水平。此外，教師應(yīng)該尊重幼兒的折紙水平，對(duì)于學(xué)習(xí)較為緩慢的幼兒，教師應(yīng)該耐心地進(jìn)行指導(dǎo)，幫助他獲得實(shí)質(zhì)性地提高以后，再進(jìn)行其他內(nèi)容的教學(xué)，以促進(jìn)小班內(nèi)所有孩子的發(fā)展。

三、實(shí)施多樣的折紙方法，增強(qiáng)折紙活動(dòng)的趣味性

對(duì)于某一項(xiàng)折紙內(nèi)容而言，折紙的方法并不是只有一種，比如折輪船，有著許許多多的方法，如果長(zhǎng)期禁錮在同一種方法的折紙，會(huì)使得幼兒失去折紙的積極性，而且不利于幼兒想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展。為此，教師應(yīng)當(dāng)開(kāi)展多樣的折紙方法，教導(dǎo)幼兒從不同的角度和方法去完成同一個(gè)作品。由于每一種方法形成的作品，都有著自己的特點(diǎn)，而且較以前的更加具有欣賞性，能夠輕而易舉地激發(fā)幼兒的折紙興趣，便于深層次地促進(jìn)幼兒智力的提升。在折紙的過(guò)程中，教師不應(yīng)該全程地掌控和指導(dǎo)，而應(yīng)該給予幼兒一定的自由，鼓勵(lì)他們進(jìn)行隨意的創(chuàng)作和更改，即使最終完不成原有的折紙作品，也能充分釋放幼兒的想象空間，使他們找到更多的樂(lè)趣。

總而言之，在小班的教學(xué)活動(dòng)中，折紙教學(xué)的開(kāi)展能夠充分激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣，促進(jìn)折紙的實(shí)踐。教師要對(duì)折紙過(guò)程不斷地創(chuàng)新和完善，進(jìn)而最有效地促進(jìn)幼兒智力的成長(zhǎng)。

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