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      高中化學(xué)研究性學(xué)習(xí)心得體會(huì)

      2017-03-01 12:40:40羅蘊(yùn)哲
      未來英才 2016年23期
      關(guān)鍵詞:心得體會(huì)研究性學(xué)習(xí)改進(jìn)措施

      羅蘊(yùn)哲

      摘要:高中化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科,它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和時(shí)間能力有著積極的作用。研究性學(xué)習(xí)指的是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí),并通過實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)解決化學(xué)問題的過程,從實(shí)踐效果來看,研究性學(xué)習(xí)能夠減少學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的困難程度,豐富教學(xué)功能,幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的預(yù)期目標(biāo)。本人從自身經(jīng)驗(yàn)出發(fā),探討了研究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn),分析了高中化學(xué)研究性學(xué)習(xí)的相關(guān)措施,希望能夠?yàn)槠渌瑢W(xué)學(xué)習(xí)化學(xué)提供一些參考。

      關(guān)鍵詞:高中化學(xué);研究性學(xué)習(xí);心得體會(huì);改進(jìn)措施

      對(duì)于大多數(shù)同學(xué)來說,高中化學(xué)難度較大,各種方程式的記憶過程十分枯燥,因此學(xué)習(xí)效果不好,產(chǎn)生這種情況的根本原因在于學(xué)生自身的學(xué)習(xí)方式問題,這是客觀存在的事實(shí)。因此,本文結(jié)合了自身經(jīng)驗(yàn),分析了研究性學(xué)習(xí)在化學(xué)學(xué)習(xí)過程中的可行性,并從中學(xué)生的心理特點(diǎn)出發(fā),探討了研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施措施,希望能夠解決當(dāng)前存在的問題。

      一、研究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

      1、開放性。研究性學(xué)習(xí)將學(xué)生放到了首位,它強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性和自覺性,因此留下了較大的發(fā)展空間,學(xué)生可以根據(jù)自身需要,從自然、社會(huì)和生活等多個(gè)領(lǐng)域中選擇合適的學(xué)習(xí)內(nèi)容,根據(jù)課程要求設(shè)計(jì)研究的主題,然后進(jìn)行實(shí)際操作和實(shí)驗(yàn)。研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容不局限于課本知識(shí),它具有高度的開放性,學(xué)生能夠更加靈活的選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,這對(duì)培養(yǎng)化學(xué)學(xué)習(xí)興趣和養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣來說有著積極的作用。

      2、自主性。研究性學(xué)習(xí)的整個(gè)過程不再受老師和考試范圍的限制,學(xué)生可以自主選題,并根據(jù)自己的預(yù)想進(jìn)行試驗(yàn),得出最真實(shí)的答案?;瘜W(xué)課程本身比較特殊,需要學(xué)生不斷的猜想和驗(yàn)證,整個(gè)過程依靠的是科學(xué)嚴(yán)密的猜想和百折不撓的態(tài)度,教師只是最后的評(píng)價(jià)者。研究性學(xué)習(xí)打破了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法,學(xué)生能夠自由發(fā)揮自己的想象力,有利于加深學(xué)習(xí)印象,收獲不一樣的體驗(yàn)

      [1]。

      3、實(shí)踐性。傳統(tǒng)的化學(xué)學(xué)習(xí)方法大多是理論性的,教師給出研究的課題和答案,并引導(dǎo)學(xué)生向正確的方向思考,這種方式雖然能夠節(jié)省教育時(shí)間,獲取更好的教學(xué)效果,但是不利于學(xué)生各項(xiàng)能力的發(fā)展。研究性學(xué)習(xí)沒有限定課題,也沒有事先給出答案,學(xué)生只有通過多次的試驗(yàn),才能驗(yàn)證自己的猜想和判斷。研究性學(xué)習(xí)注重的是學(xué)生的實(shí)踐能力,它能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,有利于培養(yǎng)的創(chuàng)新思維和能力。

      二、高中化學(xué)研究性學(xué)習(xí)的心得和體會(huì)

      1、激發(fā)思維,善于提問。研究性學(xué)習(xí)打破了傳統(tǒng)的“填鴨式”學(xué)習(xí)模式,它需要同學(xué)們保持更高的注意力和觀察力,能夠從生活實(shí)際出發(fā),合理設(shè)定自己的研究課題。首先,學(xué)生應(yīng)該善于觀察,發(fā)現(xiàn)日常生活中的化學(xué)現(xiàn)象,培養(yǎng)獨(dú)特的化學(xué)思維方式,不斷的提出問題、解決問題,將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。其次,在化學(xué)學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生應(yīng)該不斷的激發(fā)思維,在思考某項(xiàng)化學(xué)問題時(shí),能夠聯(lián)系到以往學(xué)習(xí)到的內(nèi)容,根據(jù)教師提供的思路進(jìn)行思考,得出準(zhǔn)確的答案。教室給出答案后,學(xué)生不能盲目的接受,應(yīng)進(jìn)行深入的思考,充分利用自己的求知欲[2]。例如,在學(xué)習(xí):酸堿性“這一課時(shí),已知酸溶液為酸性,堿溶液為堿性,大多數(shù)同學(xué)會(huì)認(rèn)為鹽溶液為中性,思考到這一步驟時(shí),學(xué)生不能匆忙的得出結(jié)論,應(yīng)利用PH試紙進(jìn)行檢驗(yàn),在得出有些鹽溶液為中性,有些為酸性或者堿性時(shí),應(yīng)認(rèn)真思考這種現(xiàn)象的原因。這個(gè)過程中,學(xué)生應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)自己的思維,善于提問,確定研究方向。

      2、制定計(jì)劃,深入研究。在教師的引導(dǎo)下,學(xué)生很容易就能記住某種化學(xué)反應(yīng)的原理和反應(yīng)式,但是在研究性學(xué)習(xí)中,學(xué)生失去了引導(dǎo)者,只能按照自己的設(shè)想進(jìn)行研究,為保證方向正確,學(xué)生應(yīng)制定完善的計(jì)劃,規(guī)劃自己的研究和實(shí)驗(yàn)過程,以減少影響因素,避免出現(xiàn)失誤,保證研究過程的順利進(jìn)行。例如,在研究“化學(xué)與資源的開發(fā)利用”這一課時(shí),由于涉及到的資源類型較多,學(xué)生應(yīng)該制定更加完善的研究計(jì)劃,找準(zhǔn)重點(diǎn)和難點(diǎn),按照層層遞進(jìn)的原則,進(jìn)行深入而細(xì)致的研究。制定計(jì)劃要求學(xué)生能夠從研究課題的實(shí)際出發(fā),調(diào)動(dòng)自己的已有知識(shí),把控學(xué)習(xí)過程的整體進(jìn)度,得出更為準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)和結(jié)論。學(xué)生應(yīng)具備深入研究的能力和意識(shí),例如上文中,為什么鹽溶液有些為中性、有些為酸性或者堿性,造成這種現(xiàn)象的原因與溶液中的離子有關(guān),歸根結(jié)底還是溶液的性質(zhì)決定的

      [3]。學(xué)生應(yīng)該根據(jù)教師提出的問題進(jìn)行深入研究,不能僅停留在問題的表面。

      3、歸納信息,得出結(jié)論。學(xué)生通過一系列的研究活動(dòng)得出結(jié)論的過程,是豐富知識(shí)體系、發(fā)展實(shí)踐能力的過程,這一過程在學(xué)生學(xué)習(xí)中有著至關(guān)重要的作用,是學(xué)生獲得滿足感和價(jià)值感的關(guān)鍵階段。因此,為了達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果,學(xué)生應(yīng)該與其他成員進(jìn)行深入的討論,分析和總結(jié)信息,得出準(zhǔn)確的結(jié)論,促使研究過程的完滿結(jié)束。例如,在推導(dǎo)離子反應(yīng)方程式時(shí),應(yīng)將學(xué)習(xí)到的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)化、概念化的轉(zhuǎn)變,理解“鹽類水解”的本質(zhì),然后通過實(shí)驗(yàn)和練習(xí)進(jìn)行檢驗(yàn),從而判斷水溶液的酸堿性,得出水解規(guī)律。學(xué)生得出規(guī)律后,應(yīng)該善于總結(jié),判斷離子共存問題的“三看”[4],發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,配合教師提出的課題,實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)效果。再或者,學(xué)習(xí)“預(yù)防甲亢病”這一課時(shí),學(xué)生應(yīng)該將其與生活實(shí)際建立聯(lián)系,探討加碘食鹽預(yù)防甲亢病的效果,然后進(jìn)行研究和檢驗(yàn)。這個(gè)過程需要學(xué)生不斷的檢驗(yàn)和思考,最終找出問題的答案。

      研究性學(xué)習(xí)是化學(xué)課程中的一個(gè)重要組成部分,它能夠鍛煉學(xué)生的思維能力和想象能力,提高他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自覺性,并養(yǎng)成正確的思考習(xí)慣。研究性學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生應(yīng)該善于思考和總結(jié),收集各類有用信息,將其帶入到研究的課題中去,從不斷的檢驗(yàn)和探索的過程中總結(jié)規(guī)律,發(fā)展合作意識(shí)。總的來說,化學(xué)是一門與生活實(shí)際緊密聯(lián)系的學(xué)科,學(xué)生應(yīng)該具備創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐意識(shí),正確看待研究性學(xué)習(xí),在這個(gè)過程中發(fā)展自己的各項(xiàng)能力,以達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果,實(shí)現(xiàn)自身素質(zhì)的全面提高。

      參考文獻(xiàn)

      [1] 陽圣溈.高中化學(xué)研究性學(xué)習(xí)心得[J].科技創(chuàng)新與應(yīng)用,2012,30(09):304-305.

      [2] 彭艷秋.高中化學(xué)新課程改革學(xué)習(xí)心得體會(huì)[J].科學(xué)大眾,2012,08(11):66-67.

      [3] 王婧儀.高中化學(xué)的學(xué)習(xí)心得體會(huì)[J].亞太教育,2016,02(13):152-153.

      [4] 謝勝祥.高中化學(xué)新課標(biāo)中如何開展研究性學(xué)習(xí)[J].科學(xué)咨詢(教育科研),2011,03(06):81-82.

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