網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境下《國際結(jié)算》雙語授課教學(xué)設(shè)計

霍建英

[摘要]：研究網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境下國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)核心課程《國際結(jié)算》的雙語教學(xué)設(shè)計，將網(wǎng)絡(luò)多媒體和雙語手段整合作為提高教學(xué)效果的著眼點，對國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)有很好的現(xiàn)實意義。

[關(guān)鍵詞]：網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境 《國際結(jié)算》的雙語教學(xué)設(shè)計

一、網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境下《國際結(jié)算》雙語教學(xué)的意義

國際結(jié)算是國際貿(mào)易活動的重要環(huán)節(jié)，《國際結(jié)算》課程將國際貿(mào)易實務(wù)和外貿(mào)單證實務(wù)中分別涉及的貿(mào)易流程、金融票據(jù)及商業(yè)單據(jù)的等內(nèi)容有機的結(jié)合，采用雙語教學(xué)不僅能讓學(xué)生掌握最前沿的國際結(jié)算理論和實務(wù)操作，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生扎實的專業(yè)英語能力，從而適應(yīng)社會對既懂國際結(jié)算業(yè)務(wù)又熟悉相關(guān)國際慣例的涉外專業(yè)人才的巨大需求。相對于國際貿(mào)易實務(wù)關(guān)注貨物的轉(zhuǎn)移流程，國際結(jié)算重點闡述國際經(jīng)貿(mào)往來中的債務(wù)清償和資金轉(zhuǎn)移的流程。

近年來，網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)的運用使傳統(tǒng)授課模式發(fā)生很大的改觀，教學(xué)更加形象直觀，知識密度更大，課堂時空被網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)拓寬和延長。研究網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境下國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)核心課程《國際結(jié)算》的雙語教學(xué)設(shè)計，將網(wǎng)絡(luò)多媒體和雙語手段整合作為提高教學(xué)效果的著眼點，對國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)有很好的現(xiàn)實意義。

二、網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境下信用證環(huán)節(jié)雙語教學(xué)設(shè)計

（一）教學(xué)內(nèi)容

1、信用證的內(nèi)涵

根據(jù)跟單信用證統(tǒng)一慣例（UCP600），信用證（L/C）是指開證銀行應(yīng)申請人（買方）的要求，按其指示向受益人（賣方）開列的載有一定金額的、在一定的期限內(nèi)憑全套指定的單據(jù)付款的書面保證文件。信用證是國際貿(mào)易中最主要、最常用的支付方式。就性質(zhì)而言，信用證依據(jù)貿(mào)易合同但又獨立于貿(mào)易合同，開證申請人根據(jù)貿(mào)易合同提出申請，但是銀行操作卻不受貿(mào)易合同的約束。

2、信用證的基本當事人

信用證的基本當事人主要包括開證申請人（買方）、開證行、通知行、受益人（賣方）。有時開證行會指定其在國外的代理行協(xié)助其完成相關(guān)工作，這些銀行一般統(tǒng)稱為指定銀行，主要有議付行、付款行、承兌行、償付行等。如果受益人（賣方）需要在遠期匯票到期前提前取得資金，則可向提供貼現(xiàn)業(yè)務(wù)的銀行提出申請，這類銀行被稱為貼現(xiàn)行。

3、信用證的種類

按照其付款方式不同，信用證可以分為即期付款信用證、承兌信用證、延期付款信用證和議付信用證。

按照信用證的用途和參與主體的不同，信用證亦可分為直接信用證、預(yù)支信用證、可轉(zhuǎn)讓信用證、對背信用證、循環(huán)信用證、對開信用證和備用信用證。

4、信用證的流程

依據(jù)信用證的種類不同，信用證的流程也有些許差別，但各類信用證都涉及開證申請，信用證審核、信用證修改、交單付款和付款贖單幾個環(huán)節(jié)。

（二）教學(xué)案例

西安某進出口公司與俄羅斯客商簽訂蘋果的出口合同，合同規(guī)定付款采用銀行承兌信用證。

（三）教學(xué)設(shè)計

教師先利用1個理論課時對信用證的內(nèi)涵、種類、相關(guān)當事人及主要流程進行講解，學(xué)生利用4個課時運用網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境進行模擬練習。每4名同學(xué)一組，分別扮演開證申請人（買方）、開證行、付款行和受益人（賣方）的角色，通知行、議付行、付款行、保兌行和償付行的角色可由扮演上述角色同學(xué)兼顧。以上述案例為背景，參照《世格外貿(mào)單證教學(xué)系統(tǒng)》平臺提供的相關(guān)模板，采用電腦終端和手機微信客戶端進行，相關(guān)單據(jù)及所有溝通環(huán)節(jié)均采用英文進行。

1、首先，買賣雙方通過微信或郵件洽談蘋果出口的價格、數(shù)量、質(zhì)量、包裝、檢驗、發(fā)貨及付款等主要條款。達成一致意見后，由賣方起草一份銷售合同，電郵給買方，買方如無異議，即可會簽。

2、開證申請人（買方）根據(jù)簽訂的銷售合同填寫開證申請書，以郵件形式發(fā)送給開證行，開征行如無異議，即可按照開證申請書的內(nèi)容開列銀行承兌信用證，并通過郵件傳遞給通知行。

3、通知行收到信用證后立即通知受益人（賣方），賣方對照銷售合同逐項審核信用證的條款，如發(fā)現(xiàn)不一致的地方，即可通過微信告知開證申請人（買方），并將修改意見通過郵件另行發(fā)送。

4、開證申請人（買方）通過郵件向開證行提出修改信用證的申請書，開證行修改后，將修改后的信用證電郵傳給通知行，通知行微信通知受益人（賣方），受益人再次審核，如無異議進行下一步操作，如有異議則重復(fù)3及4的操作，直至無異議為止。

5、受益人（賣方）發(fā)貨，繕制信用證要求的全套單據(jù)，并出具遠期匯票，然后將全套電子單據(jù)和簽發(fā)的紙質(zhì)單據(jù)傳遞給指定的付款行（由通知行兼任）審核，并簽發(fā)遠期匯票交由付款行承兌，付款行對單據(jù)進行審核，如無異議，便對匯票加以承兌。

6、如果受益人（賣方）急需資金，可將承兌后的遠期匯票背書轉(zhuǎn)讓給另外一家銀行（亦可由通知行兼任）貼現(xiàn)，貼現(xiàn)行通過微信將貸記賬戶通知發(fā)送給受益人。

7、付款行將紙質(zhì)單據(jù)和電子單據(jù)都發(fā)送給開證行，開證行經(jīng)審核無誤后在匯票到期日向付款行付款，付款行向受益人付款，開證行向付款行、付款行向受益人分別通過微信發(fā)送貸記通知或者借記授權(quán)。

8、匯票到期后，開證申請人交款贖單，扣款后開證行通過微信向開證申請人發(fā)送借記通知。

三、教學(xué)評價

盡管英語語言能力一直是影響雙語教學(xué)效果的的重要因素，也是學(xué)生產(chǎn)生懼怕心理的關(guān)鍵所在，網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境在很大程度上彌補了這些弊端，通過形象逼真的教學(xué)方式，賦予抽象、枯燥的教學(xué)內(nèi)容更多的趣味性。

參考文獻：

[1]王瑛，楊碧琴，張玉榮.國際結(jié)算（雙語版）.北京：清華大學(xué)出版社，2016.

[2]吳國新，孫麗江.國際結(jié)算.北京：清華大學(xué)出版社，2014.

[3]吳國新.國際結(jié)算.北京：清華大學(xué)出版社，2008.

注：論文受西安郵電大學(xué)教學(xué)改革項目《網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境下國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)雙語課程的教學(xué)設(shè)計研究》（項目編號：JGC201113）資助。