基于產(chǎn)學(xué)研合作中試平臺(tái)實(shí)踐教學(xué)提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

盧公昊+李雪+劉瑜+戚桓+張亦行

（遼寧科技大學(xué) 1.化學(xué)工程學(xué)院；2.材料與冶金學(xué)院，遼寧 鞍山 114051）

摘要：針對(duì)我國(guó)目前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中存在的問題，探討基于產(chǎn)學(xué)研合作中試平臺(tái)對(duì)工科專業(yè)創(chuàng)新型工程人才的培養(yǎng)模式。從工科專業(yè)教師指導(dǎo)學(xué)生基于中試平臺(tái)進(jìn)行科研探索，參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的實(shí)際出發(fā)，提升大學(xué)生創(chuàng)新能力。系統(tǒng)改革專業(yè)課教學(xué)模式，注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，提供實(shí)踐平臺(tái)，鼓勵(lì)青年教師與學(xué)生共同參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中，切實(shí)地進(jìn)行實(shí)踐和指導(dǎo)，促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的廣泛參與性。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；項(xiàng)目教學(xué)；能力培養(yǎng)；教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）49-0170-02

高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的不斷深化，是實(shí)施國(guó)家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展的戰(zhàn)略、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)質(zhì)量增效升級(jí)的迫切需要，是推進(jìn)高等教育綜合改革、促進(jìn)高校畢業(yè)生更高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)就業(yè)的重要舉措。黨的十七大以來，由于國(guó)家對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育重視程度的提高，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不斷深入加強(qiáng)，取得了一定的成績(jī)。但還存在一些不容忽視的問題，因而，黨中央在十八大進(jìn)一步對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提出了更加明確的要求：要積極健全完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，進(jìn)一步推動(dòng)大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新。因此，探索全面合理改革大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)模式勢(shì)在必行。正確引導(dǎo)學(xué)生積極參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，有效提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力，已經(jīng)成為了當(dāng)前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐工作中需要考慮的重要問題。

一、工科專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目前存在問題和面臨的挑戰(zhàn)

實(shí)踐教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的工程素質(zhì)、科學(xué)素質(zhì)、文化素質(zhì)、身心素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)新能力等方面有著不可代替的作用。目前，我國(guó)高等學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐環(huán)節(jié)存在的主要問題有：實(shí)踐教學(xué)體系弱勢(shì)而缺乏獨(dú)立性和系統(tǒng)性；專業(yè)教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意識(shí)和能力的欠缺，教學(xué)方式方法單一，針對(duì)性不強(qiáng)；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念滯后，與專業(yè)教育結(jié)合不緊密，與實(shí)踐脫離；缺少創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)，指導(dǎo)幫扶不到位，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育投入不足而出現(xiàn)工科理化的現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力不強(qiáng)，與社會(huì)和國(guó)際認(rèn)證的標(biāo)準(zhǔn)存在較大差距。根據(jù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)需求重構(gòu)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐教學(xué)模式具有迫切的現(xiàn)實(shí)意義。

目前，國(guó)內(nèi)不少高校以“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃”為契機(jī)，已進(jìn)行了大膽的工程人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐，以此為目標(biāo)的各種教學(xué)模式、教學(xué)方法、學(xué)校組織方式的改革也逐漸開展。當(dāng)然，在改革實(shí)踐的過程中，還有一些困惑和問題亟待解決，如積累工程經(jīng)驗(yàn)、良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)和實(shí)際動(dòng)手能力方面還有明顯不足。

國(guó)家提出深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的目的，就是要通過改革和實(shí)踐，要培養(yǎng)出既掌扎實(shí)的基礎(chǔ)理論、寬厚的專業(yè)知識(shí)和堅(jiān)實(shí)的實(shí)踐能力，了解實(shí)際工程領(lǐng)域的相關(guān)知識(shí)，具備工程師的基本能力，又能勝任工程領(lǐng)域的生產(chǎn)管理、技術(shù)管理、經(jīng)營(yíng)、工程設(shè)計(jì)和科學(xué)研究等方面工作，德智體美全面發(fā)展的高層次、高素質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。要達(dá)到新型人才培養(yǎng)目標(biāo)，實(shí)踐能力的培養(yǎng)是關(guān)鍵。遼寧科技大學(xué)在理工科專業(yè)領(lǐng)域擁有以產(chǎn)學(xué)研用合作為基礎(chǔ)的先進(jìn)的高水平中試平臺(tái)，充分利用資源優(yōu)勢(shì)，開展實(shí)踐教學(xué)，對(duì)學(xué)生掌握一定的工程基礎(chǔ)理論以及了解生產(chǎn)工藝和實(shí)際操作技能，對(duì)提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信心和動(dòng)力具有現(xiàn)實(shí)意義。

二、研究思路和方法

1.為深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育搭建實(shí)踐平臺(tái)。首先，結(jié)合遼寧科技大學(xué)的特色和辦學(xué)理念以及人才培養(yǎng)的定位，構(gòu)建基礎(chǔ)理論知識(shí)、實(shí)踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育一體化的新型實(shí)踐教學(xué)模式。依托中試平臺(tái)，建立基本型、綜合設(shè)計(jì)型及研究創(chuàng)新型多層次實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。以提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為核心，工程訓(xùn)練為基礎(chǔ)、實(shí)踐能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，搭建硬件和軟件水平先進(jìn)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐教育平臺(tái)。這就需要相關(guān)學(xué)科任課教師與科研專職教師之間充分溝通，科學(xué)合理設(shè)置教學(xué)大綱及具體教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容與中試平臺(tái)的具體科研項(xiàng)目相具有密切相關(guān)的聯(lián)系，同時(shí)將平臺(tái)的一些科研工作分解為易于學(xué)生理解掌握和動(dòng)手操作的小型實(shí)驗(yàn)。充分利用中試平臺(tái)的科研資源優(yōu)勢(shì)，為切實(shí)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供支持和保障。

2.依托平臺(tái)進(jìn)行模擬訓(xùn)練培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維與信心。為了充分發(fā)揮中試平臺(tái)的地實(shí)踐基地的作用，在專業(yè)基礎(chǔ)理論課的教學(xué)過程中就要將工程應(yīng)用、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思想和理念傳遞給學(xué)生。傳授給學(xué)生理論知識(shí)的時(shí)候，不僅要教給學(xué)生知識(shí)，還要讓學(xué)生了解該項(xiàng)知識(shí)在實(shí)際工程應(yīng)用中具有哪些具體作用，可以用在哪里、怎么用；還可以用在哪里、還可以怎么用，培養(yǎng)學(xué)生思考、學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，同時(shí)，結(jié)合平臺(tái)的實(shí)際項(xiàng)目，進(jìn)行教學(xué)全過程的實(shí)踐模擬訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃，在實(shí)踐中體驗(yàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的樂趣。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和主觀能動(dòng)性，只有提高學(xué)生主動(dòng)思考和主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，才能切實(shí)的提高大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐能力。

3.校企深度合作提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型工程人才的實(shí)踐能力。以高?？蒲兄性嚻脚_(tái)為載體，通過校企深度合作協(xié)同創(chuàng)新，著力培養(yǎng)具有實(shí)踐應(yīng)用能力的高素質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才。遼寧科技大學(xué)與國(guó)內(nèi)大中型企業(yè)保持著長(zhǎng)期穩(wěn)定的校企合作關(guān)系，以實(shí)踐平臺(tái)為紐帶，帶動(dòng)企業(yè)參與學(xué)生培養(yǎng)，引進(jìn)企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)授課，參與企業(yè)項(xiàng)目研發(fā)，開展項(xiàng)目實(shí)踐教學(xué)。聘請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的企業(yè)工程師作為學(xué)校的兼職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師，參與培養(yǎng)模式的制定、培養(yǎng)過程的實(shí)施、專業(yè)課教學(xué)、指導(dǎo)學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。同時(shí)，為了將在校內(nèi)平臺(tái)中的模擬訓(xùn)練結(jié)果放到真正的市場(chǎng)中接受檢驗(yàn)，學(xué)校聯(lián)系相關(guān)企業(yè)為學(xué)生搭建實(shí)踐平臺(tái)，為學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐機(jī)會(huì)。通過校企深度合作鍛煉大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐能力。

三、結(jié)語

工科類專業(yè)本身就是一項(xiàng)應(yīng)用性廣泛的專業(yè)，通過改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，借助中試平臺(tái)作為載體的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，探索一種適應(yīng)于遼寧科技大學(xué)學(xué)生基礎(chǔ)水平的基于中試平臺(tái)的教學(xué)模式，充分利用實(shí)踐平臺(tái)，依托具體項(xiàng)目，增加學(xué)習(xí)的趣味性，明確教學(xué)的目的性，將工科類專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容與工程實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，最終實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的目的，使學(xué)生更好地適應(yīng)未來的就業(yè)形勢(shì)，增加學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的信心和實(shí)踐能力，提高創(chuàng)業(yè)就業(yè)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)力。

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