“賽促學(xué)”實(shí)踐教學(xué)模式的探討

馬繽輝+陳秋南+鐘新谷+謝獻(xiàn)忠+賀成斌+陳炳初+雷勇

（湖南科技大學(xué)土木工程學(xué)院，湖南 湘潭 411201）

摘要：針對(duì)目前道路勘測(cè)實(shí)習(xí)存在的弊端，結(jié)合課題組道路勘測(cè)設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提出了實(shí)踐教學(xué)的“賽促學(xué)”教學(xué)模式，其內(nèi)容包括增加道路勘測(cè)實(shí)習(xí)技能操作比賽環(huán)節(jié)、制定道路勘測(cè)實(shí)習(xí)技能比賽規(guī)程和進(jìn)行“賽促學(xué)”實(shí)踐教學(xué)模式的效果評(píng)價(jià)等。該模式在道路勘測(cè)實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)中的應(yīng)用效用良好，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，保證了實(shí)習(xí)效果，有力推動(dòng)土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式的革新和實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的提升。

關(guān)鍵詞：道路勘測(cè)實(shí)習(xí)；賽促學(xué)模式；實(shí)踐教學(xué)；效果評(píng)價(jià)

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）49-0168-02

一、引言

道路勘測(cè)實(shí)習(xí)的目的是使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握基礎(chǔ)知識(shí)，全面培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用專業(yè)理論知識(shí)和實(shí)踐動(dòng)手能力，提高學(xué)生獨(dú)立判斷并處理工程問(wèn)題的能力，為將來(lái)從事道路工程設(shè)計(jì)、施工奠定基礎(chǔ)。道路勘測(cè)實(shí)習(xí)可以說(shuō)是對(duì)學(xué)生所學(xué)主干課程的一次全方面的檢驗(yàn)，涉及《道路勘測(cè)設(shè)計(jì)》、《路基路面工程》、《橋梁工程》、《橋涵水文》等多門專業(yè)課的知識(shí)，是綜合性很強(qiáng)的專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)[1]。

根據(jù)培養(yǎng)方案的要求，道路勘測(cè)實(shí)習(xí)安排一般分為野外現(xiàn)場(chǎng)勘測(cè)和內(nèi)業(yè)實(shí)習(xí)兩部分，持續(xù)時(shí)間2-5周不等。如何在短短的幾周時(shí)間內(nèi)使所有學(xué)生都能得到鍛煉，充分達(dá)到實(shí)習(xí)目的，保證實(shí)習(xí)質(zhì)量，一直是許多一線教師和專家學(xué)者所探討的問(wèn)題。

二、研究現(xiàn)狀

國(guó)外在道路勘測(cè)實(shí)習(xí)安排的時(shí)間更多，一般為一個(gè)月左右，且更多使用了現(xiàn)代化的一些設(shè)備，尤其是數(shù)字化智能測(cè)量設(shè)備。Paola Di Mascio等[2]開(kāi)始在實(shí)習(xí)當(dāng)中采用GPS技術(shù)進(jìn)行實(shí)習(xí)教學(xué)。這些成熟的測(cè)量技術(shù)和設(shè)備的運(yùn)用，保證實(shí)習(xí)過(guò)程與實(shí)際工程施工操作一致，從而能有效將理論聯(lián)系實(shí)際，便于學(xué)生踏入社會(huì)后能迅速進(jìn)入工作角色，有利于人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。國(guó)內(nèi)由于條件所限，一些先進(jìn)的測(cè)量技術(shù)和儀器設(shè)備無(wú)法普遍用于學(xué)生實(shí)習(xí)教學(xué)，僅停留于理論層次，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)校所學(xué)知識(shí)與實(shí)際工程有所脫節(jié)，不利于學(xué)生的成才。隨著時(shí)代的發(fā)展，國(guó)內(nèi)一些高校也逐漸開(kāi)始重視道勘實(shí)習(xí)的改革。田榮燕等[3]提出了“道路勘測(cè)設(shè)計(jì)”課程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)全方面整體設(shè)置和綜合設(shè)定的具體措施和方法，尤其是強(qiáng)調(diào)了在實(shí)踐環(huán)節(jié)重視基礎(chǔ)技能訓(xùn)練。

目前各高校道勘實(shí)習(xí)存在最主要問(wèn)題就是不能保證每個(gè)學(xué)生都能充分掌握道勘操作技能。限于儀器設(shè)備數(shù)量和實(shí)習(xí)內(nèi)容所需，道勘測(cè)實(shí)習(xí)必須采用小組形式進(jìn)行組織，小組內(nèi)部分工不均，必然導(dǎo)致部分學(xué)生存在混學(xué)分現(xiàn)象。因此只有部分學(xué)生能夠較好完成實(shí)習(xí)任務(wù)，還存在相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生只是每天跟著外出，并不明白整個(gè)實(shí)習(xí)設(shè)計(jì)過(guò)程。此外，由于部分高校的測(cè)量實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)沒(méi)有到位，學(xué)生對(duì)測(cè)量?jī)x器使用的掌握程度不夠，也間接影響到道勘實(shí)習(xí)的進(jìn)度和效果。

三、“賽促學(xué)”模式

“賽促學(xué)”又稱為“以賽促學(xué)”，是指通過(guò)競(jìng)賽或比賽的方式，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，提升教學(xué)質(zhì)量。“賽促學(xué)”教學(xué)模式在我國(guó)較早便已經(jīng)開(kāi)展相關(guān)研究和實(shí)踐。最早推廣此種教學(xué)模式的為高職教育，隨后逐漸推廣至其他方面。陳小波[4]提出了在技能教學(xué)中以賽促學(xué)的新理念，并以大量的實(shí)踐活動(dòng)為例證，證明以賽促學(xué)確實(shí)是快速提高學(xué)生各項(xiàng)基本技能的一種行之有效的教學(xué)新模式；陳英杰等[5]將“以賽促學(xué)、以賽促練、以賽促教”的教學(xué)模式貫穿大學(xué)生學(xué)習(xí)的全過(guò)程，形成“4年不斷線”的工科學(xué)生競(jìng)賽與教學(xué)結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)模式。通過(guò)“課程競(jìng)賽+技能競(jìng)賽+職業(yè)競(jìng)賽+創(chuàng)新競(jìng)賽”的實(shí)踐教學(xué)過(guò)程，將競(jìng)賽與教學(xué)相結(jié)合，達(dá)到塑學(xué)風(fēng)、促教風(fēng)的成效。盡管“賽促學(xué)”教學(xué)模式已有不少研究和實(shí)踐，但在工科尤其是土木工程方向?qū)嵺`教學(xué)方面研究很少，因此尚待進(jìn)一步研究。

四、“賽促學(xué)”的實(shí)踐

針對(duì)道勘實(shí)習(xí)存在的問(wèn)題，結(jié)合我校道路勘測(cè)設(shè)計(jì)課程的教學(xué)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，課題組提出在道路勘測(cè)實(shí)習(xí)中引入“賽促學(xué)”教學(xué)模式，并在道路勘測(cè)實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)中開(kāi)展實(shí)踐研究，主要工作如下：

1.深入分析了現(xiàn)有道路勘測(cè)實(shí)習(xí)模式存在的問(wèn)題。搜集國(guó)內(nèi)外有關(guān)道勘實(shí)習(xí)的研究資料，分析目前我國(guó)高?，F(xiàn)有道路勘測(cè)實(shí)習(xí)模式存在的問(wèn)題。結(jié)合我校道勘實(shí)習(xí)現(xiàn)狀，采用問(wèn)卷調(diào)查法，調(diào)查對(duì)象包括道勘實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師和未參加過(guò)實(shí)習(xí)比賽的學(xué)生，開(kāi)展了道勘實(shí)習(xí)現(xiàn)有模式存在問(wèn)題調(diào)查，并對(duì)返回的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，找出主要問(wèn)題，并分析應(yīng)對(duì)措施，為道勘實(shí)習(xí)比賽提供明確了實(shí)施方向。

2.制定了道路勘測(cè)實(shí)習(xí)技能比賽規(guī)程。結(jié)合以往道勘測(cè)量?jī)x器操作比賽經(jīng)驗(yàn)，組織項(xiàng)目組成員開(kāi)展討論，從道勘實(shí)習(xí)過(guò)程中提出可用于比賽操作的環(huán)節(jié)，諸如坐標(biāo)點(diǎn)的測(cè)量、坐標(biāo)點(diǎn)的放樣、水準(zhǔn)高程的測(cè)量等，圈定比賽內(nèi)容，確定比賽方法，制定適宜的比賽規(guī)程，并設(shè)定比賽的獎(jiǎng)勵(lì)體系。比賽規(guī)程應(yīng)符合道勘實(shí)習(xí)的實(shí)際情況，應(yīng)保證每位學(xué)生均能通過(guò)參加比賽掌握實(shí)習(xí)技能。比賽成績(jī)的評(píng)定應(yīng)根據(jù)比賽的所用時(shí)間、測(cè)量精度、儀器操作的規(guī)范性等按照不同權(quán)重進(jìn)行綜合評(píng)定。比賽設(shè)定適宜的獎(jiǎng)勵(lì)體系，獎(jiǎng)勵(lì)等級(jí)分為創(chuàng)紀(jì)錄獎(jiǎng)、特等獎(jiǎng)、一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)、優(yōu)勝獎(jiǎng)等不同等級(jí)，保證獎(jiǎng)勵(lì)的覆蓋范圍。比賽后組織表彰大會(huì)，對(duì)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生進(jìn)行表彰，并邀請(qǐng)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行頒獎(jiǎng)，以此提升學(xué)生參與實(shí)習(xí)學(xué)習(xí)的積極性；尤其是對(duì)獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生，獎(jiǎng)勵(lì)的設(shè)置將有極大激勵(lì)作用。

3.進(jìn)行了“賽促學(xué)”實(shí)踐教學(xué)模式的效果評(píng)價(jià)。道路勘測(cè)實(shí)習(xí)技能比賽后，在學(xué)生當(dāng)中開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)查，匯總學(xué)生意見(jiàn)，進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，評(píng)價(jià)實(shí)習(xí)效果。此外，根據(jù)道路勘測(cè)實(shí)習(xí)技能比賽的結(jié)果，通過(guò)問(wèn)卷的形式，繼續(xù)跟蹤調(diào)查學(xué)生尤其比賽成績(jī)優(yōu)異學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)情況，尤其是結(jié)合后續(xù)大四的生產(chǎn)+畢業(yè)實(shí)習(xí)情況，對(duì)學(xué)生在工地上實(shí)習(xí)情況進(jìn)行抽樣調(diào)查；同時(shí)可結(jié)合比較研究法，對(duì)比賽當(dāng)中獲獎(jiǎng)和未獲獎(jiǎng)同學(xué)后續(xù)的學(xué)習(xí)和實(shí)習(xí)情況進(jìn)行比較，以此評(píng)判“賽促學(xué)”實(shí)踐教學(xué)模式的效果。

自2014年以來(lái)，課題組先后購(gòu)置了20余套全站儀、水準(zhǔn)儀等測(cè)量設(shè)備，并制定了詳備的比賽規(guī)則，先后舉辦了三屆道路勘測(cè)實(shí)習(xí)技能比賽，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，保證了實(shí)習(xí)效果，受到師生的一致好評(píng)。

五、結(jié)語(yǔ)

在道路勘測(cè)實(shí)習(xí)中引入“賽促學(xué)”模式，重在通過(guò)比賽的模式，增加實(shí)踐課程的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)通過(guò)獎(jiǎng)品等級(jí)的設(shè)置對(duì)學(xué)生予以激勵(lì)提高?！百惔賹W(xué)”模式在道路勘測(cè)實(shí)習(xí)教學(xué)中的引入，有力推動(dòng)土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式的革新，有助于提升實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，為德、智、體全面發(fā)展的應(yīng)用創(chuàng)新型土建專業(yè)人才培養(yǎng)提供一種新的思路，具有較好理論和實(shí)踐價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

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