活用記憶方法提升英語背誦實效研究

張崳

摘 要：背誦是英語學(xué)習(xí)中不可或缺的學(xué)習(xí)手段，能夠增強學(xué)生語感，增加知識積累，提高口語能力。運用理解記憶，增強背誦實效；借助熟讀記憶，提高背誦速度；通過聽讀記憶，強化背誦效果；讓學(xué)生記得更牢，背得更快，學(xué)得更好。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；背誦；記憶方法；應(yīng)用能力

中圖分類號：G421；G623.31 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）05-0044-01

在英語日常教學(xué)中，背誦是每堂課都要布置的一項學(xué)習(xí)任務(wù)。就目前學(xué)生的英語背誦情況來看，教師的指導(dǎo)作用是缺失的，學(xué)生們大多是在課后完成背誦，教師只是對背誦的結(jié)果進行檢查。為了提升學(xué)生的英語背誦效果，教師還需要加強對學(xué)生背誦活動的指導(dǎo)，讓學(xué)生更加輕松快速地背誦。

一、運用理解記憶，增強背誦實效

對于自己理解了的知識內(nèi)容，背誦起來比較容易產(chǎn)生聯(lián)想和思考，使這些信息更好地整合到原來的知識結(jié)構(gòu)當(dāng)中，從而形成比較持久的記憶。對于一些學(xué)生來說，雖然理解能力有限，習(xí)慣于機械記憶，但教師在指導(dǎo)學(xué)生英語背誦時，不能忽視學(xué)生的理解。有針對性的講解和分析，能夠促使學(xué)生形成對背誦內(nèi)容的理解，從而讓學(xué)生對背誦的內(nèi)容更加不容易忘記。例如，在學(xué)習(xí)六年級上冊“The kings new clothes”單元時，教師為了讓學(xué)生通過背誦教材的story time部分的內(nèi)容來積累英語詞匯、句型等知識，布置學(xué)生在課后背誦“The kings new clothes”這個經(jīng)典故事。學(xué)生們覺得背誦的內(nèi)容太長，有難度。教師進行了指導(dǎo)，讓學(xué)生思考各段講述的主要內(nèi)容是什么。學(xué)生們通過閱讀教材，總結(jié)了各段的大意。第一段寫從前有一個喜歡新衣的國王聽人說可以為他做新衣服就高興了，這是故事的起因；第二段寫兩個騙子為國王展示神奇的新衣，講述故事的經(jīng)過；第三段是國王穿新衣走在大街上，人們都說新衣服很漂亮，這是故事高潮部分；最后一段是一個小男孩說出國王沒穿衣服的真相，講述了故事的結(jié)局。通過這樣一步步引導(dǎo)學(xué)生思考，讓學(xué)生理清了背誦的層次，加深了對內(nèi)容的理解，背誦的時候按照故事發(fā)展的順序逐段攻破，取得了很好的效果。教師通過有效的講解和有力的指導(dǎo)，讓學(xué)生在理解學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上進行背誦，不但降低了英語背誦的難度，而且引發(fā)學(xué)生對背誦內(nèi)容的深刻思考，促成了英語知識的內(nèi)化吸收，使學(xué)生的記憶更加牢固。

二、借助熟讀記憶，提高背誦速度

俗話說：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”可見熟讀是可以促成背誦的。熟練朗讀背誦的內(nèi)容，不僅增強了學(xué)生的英語語感，還讓學(xué)生形成了自己的獨特感知和理解，在熟讀的基礎(chǔ)上再進行背誦，就是一件水到渠成的事情。教師在要求學(xué)生背誦時，指導(dǎo)學(xué)生先進行反復(fù)朗讀，提高學(xué)生的熟練程度，最終達到熟讀成誦的效果。例如，在學(xué)習(xí)六年級上冊六單元“Keep our city clean”的story time部分時，教師為了讓學(xué)生背誦這一部分當(dāng)中的對話，首先通過投影儀展示了幾幅現(xiàn)在生活中常見的場景，一是公交車上垃圾亂丟，二是小河面上漂浮著很多垃圾，三是大工廠的幾根煙囪排放著濃濃的黑煙，教師提問：“Look at these pictures.Do you think our city is clean？”然后教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)對話內(nèi)容，邊領(lǐng)著學(xué)生朗讀，邊引導(dǎo)學(xué)生理解對話的意思。接下來，教師再給學(xué)生限時朗讀對話，讓學(xué)生兩兩搭檔，交換朗讀，不會讀的及時問老師、同學(xué)，學(xué)生經(jīng)過幾分鐘的集中朗讀，已經(jīng)能夠比較熟練地朗讀了?！癗ow who can recite this part？ Please try！” 教師鼓勵學(xué)生嘗試背誦。有些學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生，結(jié)合圖片的提示和對對話內(nèi)容的理解，在熟讀的基礎(chǔ)上已經(jīng)可以背誦了。教師針對學(xué)生在背誦時出現(xiàn)的單個單詞輸出語言的方式，加強對學(xué)生朗讀的訓(xùn)練，讓學(xué)生準確地發(fā)音，掌握句子的語調(diào)、連讀、弱讀，促使學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上再進行背誦，讓背誦更加流暢自如。

三、通過聽讀記憶，強化背誦效果

聲音能夠?qū)W(xué)生的大腦形成強烈的刺激，加強對語言信息的輸入。很多知識信息都是通過聆聽獲得的，而邊聽邊讀的方式能夠強化誦讀內(nèi)容在頭腦中的印象，從而使背誦的效果更加理想。在指導(dǎo)學(xué)生英語背誦時，教師也可以通過播放相應(yīng)的聽力材料，讓學(xué)生集中注意力，邊認真聽邊模仿讀，耳朵、嘴巴、大腦各個器官共同接受語言信號，實現(xiàn)高質(zhì)量的記憶。比如，在學(xué)習(xí)六年級上冊四單元 “Then and Now”時，教師為了讓學(xué)生能夠順利背誦story time部分，除了對于這部分內(nèi)容進行詳細的解析外，還通過多媒體課件播放了該部分的語音資料，“Now boys and girls， listen to this part and read aloud with it，please.”學(xué)生們邊看著教材上的內(nèi)容，邊認真聆聽，并且跟著出聲朗讀。在這個過程中，學(xué)生通過聽讀學(xué)會了不熟悉的單詞讀音，模仿了音頻材料中的語調(diào)，全身心投入，眼耳嘴腦并用，頭腦中對于這段文字留下了深刻的印象。教師借助一些教學(xué)手段把需要學(xué)生背誦的內(nèi)容制作成音頻資料，反復(fù)播放給學(xué)生聽，刺激學(xué)生的耳朵，讓學(xué)生獲得更強大的語言信息，促成知識快速吸收，使學(xué)生的背誦更加快速高效。

四、結(jié)束語

任何一門語言的學(xué)習(xí)都離不開背誦。在學(xué)習(xí)英語過程中，背誦是學(xué)生積累英語知識必不可少的一種手段，提高背誦的效率能夠使學(xué)生的英語水平得到極大的提高。教師應(yīng)該重視對學(xué)生背誦的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)適合自己的記憶方法，靈活地進行英語學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠背得更快速、記得更牢固。

參考文獻：

[1]王秀麗.英語背誦研究現(xiàn)狀與反思[J].黑龍江教育學(xué)院學(xué)報，2012（07）.

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