大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育體系建立初探

王曉麗　吳功德　呂小笛

摘 要 近年來，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育被廣泛關(guān)注，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育體系的建立具有十分重要的意義。本文依據(jù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的背景，并在分析對(duì)此教育現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，提出完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育體系的策略，并介紹國(guó)外的一些成功實(shí)例。

關(guān)鍵詞 創(chuàng)業(yè) 創(chuàng)新 教育體系 建立

中圖分類號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2016.11.079

1 提出大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的背景

在上世紀(jì)九十年代，我國(guó)開始了對(duì)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的研究，那一時(shí)期我國(guó)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)人數(shù)比較低。從整體的創(chuàng)業(yè)情況來看，大學(xué)生所占的比例僅有4%左右，但在同期的發(fā)達(dá)國(guó)家中，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)所占的比例在20%到30%之間，相對(duì)差距比較大。與發(fā)達(dá)國(guó)家相比，我國(guó)的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育處于起步時(shí)期，沒有可操作性和系統(tǒng)性。到2006年，我國(guó)發(fā)布了關(guān)于增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力的文件，提出要實(shí)施科技規(guī)劃，建立創(chuàng)新型的國(guó)家。創(chuàng)新型國(guó)家的建立需要全國(guó)人民的共同努力，大學(xué)生也不例外。在目前的大學(xué)教育中，如何提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力，增強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育是一個(gè)重點(diǎn)問題，也是全國(guó)各大高校的創(chuàng)業(yè)教育機(jī)遇和挑戰(zhàn)。它對(duì)于學(xué)生的發(fā)展以及未來的就業(yè)有重要的意義。①

近年來，我國(guó)高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育取得了一定的成績(jī)，許多高校實(shí)行了各種創(chuàng)業(yè)形式的活動(dòng)，來對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新問題開展教育，比如創(chuàng)業(yè)計(jì)大賽、挑戰(zhàn)杯等。雖然對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育有一定的進(jìn)步，但是仍存在不少問題，②比如理論體系不夠健全、師資建設(shè)不完善、文化氛圍不夠濃厚、開展范圍不夠廣泛等。

2 創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育概述

創(chuàng)業(yè)教育是從西方翻譯而來的，英語(yǔ)中稱為enterprise education。它主要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，目的是提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，幫助學(xué)生掌握必要的知識(shí)，以及創(chuàng)業(yè)的心理素質(zhì)等，對(duì)于學(xué)生未來的發(fā)展有重要意義。創(chuàng)新教育，主要是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生能夠擁有創(chuàng)新精神。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目的就是培養(yǎng)未來的創(chuàng)業(yè)者、企業(yè)家。通過一系列教育活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，使他們擁有良好的企業(yè)家的品質(zhì)。在高等教育中，需要重視對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，使大學(xué)生通過創(chuàng)業(yè)促進(jìn)就業(yè)。創(chuàng)新能力是大學(xué)生們普遍缺乏，需要重點(diǎn)培養(yǎng)的能力，也是能夠轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的能力。簡(jiǎn)單來說，它主要是發(fā)現(xiàn)、發(fā)明，通過自己掌握的理論知識(shí)，將其變成創(chuàng)新的成果，它是大學(xué)生綜合能力的體現(xiàn)。培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力，需要培養(yǎng)他們的創(chuàng)新人格、意識(shí)、思維和技能，它包含了創(chuàng)造性的實(shí)踐能力，以及思維能力。③在大學(xué)生創(chuàng)新的過程中，通過自身的知識(shí)積累、人格品質(zhì)，能夠創(chuàng)造性地解決問題，提出有價(jià)值的新方案的能力就是創(chuàng)業(yè)能力。創(chuàng)業(yè)能力不是簡(jiǎn)單就能培養(yǎng)出來的，創(chuàng)新型人才需要擁有綜合素質(zhì)，包括團(tuán)隊(duì)精神、處理各種事情的能力、環(huán)境適應(yīng)和信息收集的能力，需要有創(chuàng)新精神、奉獻(xiàn)精神，有創(chuàng)造力和技術(shù)、學(xué)習(xí)的能力等等。

3 影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力的因素

（1）受中學(xué)階段應(yīng)試教育的影響，在中學(xué)階段很少重視學(xué)生的創(chuàng)新能力，沒有培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生到了大學(xué)階段，沒有良好的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力。（2）我國(guó)的應(yīng)試教育觀念太過深厚，在教育上比較僵化，普遍存在著重知識(shí)但輕視其他能力的思想，沒有持續(xù)的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力的教導(dǎo)，對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力培養(yǎng)也有影響。（3）教學(xué)內(nèi)容陳舊、教學(xué)方法簡(jiǎn)單、教學(xué)手段單一，側(cè)重于知識(shí)傳授，忽視能力的培養(yǎng)，是束縛大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要因素。

4 建立創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育體系的優(yōu)勢(shì)

4.1 對(duì)就業(yè)的影響

隨著我國(guó)對(duì)教育的重視，中學(xué)教育的普及，以及對(duì)提高全民素質(zhì)的要求，高校畢業(yè)生的人數(shù)不斷增加，就業(yè)形勢(shì)越來越嚴(yán)峻。在2014年我國(guó)高校畢業(yè)生的人數(shù)達(dá)到了七百二十多萬，2015年是七百四十多萬，到今年七月份，高校畢業(yè)生人數(shù)達(dá)到了七百七十多萬。但是據(jù)統(tǒng)計(jì)，高校畢業(yè)生的平均就業(yè)率不到80%。大學(xué)生的就業(yè)壓力越來越大，通過創(chuàng)業(yè)，可以拓展就業(yè)渠道，緩解就業(yè)壓力，以創(chuàng)業(yè)來代替就業(yè)，對(duì)大學(xué)生來說，是個(gè)明智的選擇。

4.2 對(duì)大學(xué)生自身的影響

通過創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育，可以提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高他們的核心競(jìng)爭(zhēng)力。大學(xué)生需要全面發(fā)展，培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)，通過創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育，可以培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，提高自己的創(chuàng)業(yè)能力。創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育對(duì)于大學(xué)生的素質(zhì)教育有重要意義，并且有利于大學(xué)生培養(yǎng)大學(xué)生的實(shí)際能力，以及教育的創(chuàng)新。未來的競(jìng)爭(zhēng)是人才的競(jìng)爭(zhēng)，大學(xué)生需要培養(yǎng)自己的核心競(jìng)爭(zhēng)力，成為高素質(zhì)的人才，不僅擁有科學(xué)精神和人文素養(yǎng)，還要有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力。

4.3 是時(shí)代發(fā)展的要求

當(dāng)今世界，經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，科技先進(jìn)，科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化成生產(chǎn)力的速度加快，對(duì)于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有重要意義。我國(guó)提出了建立創(chuàng)新型國(guó)家，以及人才強(qiáng)國(guó)的戰(zhàn)略，胡錦濤同志曾經(jīng)提出，一個(gè)國(guó)家要想發(fā)展，必須依靠創(chuàng)新，要鼓勵(lì)創(chuàng)新，培養(yǎng)一流的科技人才和創(chuàng)新人才。創(chuàng)新是國(guó)家戰(zhàn)略的核心，對(duì)綜合國(guó)力的提高有重要作用。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的創(chuàng)新環(huán)境，鼓勵(lì)創(chuàng)新，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力，促進(jìn)國(guó)家科技事業(yè)的發(fā)展以及綜合國(guó)力的提高。④

5 如何建立相對(duì)完善的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育體系

5.1 改變教學(xué)模式

傳統(tǒng)的教學(xué)方式以學(xué)生的成績(jī)?yōu)橹行?，將學(xué)生的成績(jī)作為主要的衡量指標(biāo)，在教學(xué)的過程中，以教師為主，以教材為中心，教學(xué)模式太過僵化。建立創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育體系，需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在教學(xué)過程中，可以采用研究型教學(xué)的方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生有團(tuán)隊(duì)精神和探索的精神，要培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)創(chuàng)業(yè)能力、談判能力、危機(jī)處理能力、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書寫作等。同時(shí)，由于創(chuàng)業(yè)是重要的教育目標(biāo)，在教學(xué)中，要增加實(shí)踐活動(dòng)，模擬商業(yè)實(shí)踐，形成互動(dòng)性教學(xué)的模式。也可以采用其他的實(shí)踐活動(dòng)方式，比如領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐調(diào)查，尋找合適的創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，或者訪問一些公司，使學(xué)生提供咨詢服務(wù)。高校也可以邀請(qǐng)一些企業(yè)家來做演講。

5.2 設(shè)立專門的教育中心

為了促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育，高?？梢越ｉT的委員會(huì)，制定相關(guān)的工作條例，對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育工作進(jìn)行指導(dǎo)。委員會(huì)要有完整的機(jī)構(gòu)組織，形成統(tǒng)一的工作規(guī)范，校長(zhǎng)可以擔(dān)任委員會(huì)主管，其他的成員要從高校的相關(guān)機(jī)構(gòu)中選擇，比如學(xué)生處、教務(wù)處、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)學(xué)院、招生就業(yè)處等等。機(jī)構(gòu)要有明確的責(zé)任劃分，形成完整的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育體系，制定相關(guān)的學(xué)校政策、設(shè)計(jì)課程、建立創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育基地等。在委員會(huì)下，可以設(shè)置統(tǒng)一的活動(dòng)管理機(jī)構(gòu)，進(jìn)行具體的分工指導(dǎo)。對(duì)于創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)資金的籌建、以及教學(xué)等，可以再細(xì)化，設(shè)置相關(guān)的管理機(jī)構(gòu)。

5.3 建立完善的激勵(lì)機(jī)制

要鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育，提高大學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，需要建立完善的激勵(lì)機(jī)制。在教學(xué)上，高校除了任用專職教師之外，可以聘請(qǐng)一些校外的成功者擔(dān)任學(xué)生的導(dǎo)師，使學(xué)生聽取實(shí)踐課程，在真實(shí)的體驗(yàn)分享中感受創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新。高校要給予大學(xué)生資金和政策上的支持。可以進(jìn)行創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新評(píng)比活動(dòng)，鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，給予資金獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)于在創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新類的競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)中獲獎(jiǎng)的學(xué)生，可以給予資金的支持，或者學(xué)分的鼓勵(lì)。要建立創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新實(shí)踐基地，將教學(xué)實(shí)踐作為教學(xué)體系的一部分，給予學(xué)分的支持，重視對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育?？梢栽O(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新獎(jiǎng)學(xué)金，幫助學(xué)生申請(qǐng)貸款。

5.4 籌措資金，鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)

創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新實(shí)踐教育需要資金的支持，不管是實(shí)驗(yàn)設(shè)備的投入，還是創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的投入，都需要高校多渠道籌措經(jīng)費(fèi)，比如校外企業(yè)的贊助、政府的支持、學(xué)校的投入等。高校可以設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金，合理使用基金，開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育活動(dòng)。

6 國(guó)外成功事例

創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育作為我國(guó)高等教育近年的理論和實(shí)踐的雙熱點(diǎn)，源于美國(guó)，后遍及許多國(guó)家?，F(xiàn)列舉國(guó)外名校創(chuàng)業(yè)實(shí)例，例示創(chuàng)業(yè)裨益。

（1）巴黎大學(xué)：注重創(chuàng)新的發(fā)展模式。巴黎大學(xué)具有特色的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育，尤其是在課程改革以及人才管理方面。巴黎大學(xué)積極適應(yīng)國(guó)際化的需要，進(jìn)行了教材的改革，并且制定了合理的人才培養(yǎng)方案。經(jīng)過創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育，巴黎大學(xué)的許多領(lǐng)域在法國(guó)乃至歐洲以及全世界，都是領(lǐng)先的水平，比如在信息、輻射研究、核能、分子科學(xué)等領(lǐng)域。在法國(guó)，巴黎大學(xué)的海洋學(xué)、城市規(guī)劃等方面十分先進(jìn)。

（2）哈佛大學(xué)：注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思想，提高創(chuàng)新教育水平。哈佛大學(xué)以學(xué)生為主體，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，并且注重對(duì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題能力的培養(yǎng)。哈佛大學(xué)在教學(xué)中不以講授為中心，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)參與，以學(xué)生的思考過程為重點(diǎn)。通過學(xué)生思考問題，得出結(jié)論。哈佛大學(xué)重視學(xué)生培養(yǎng)的社會(huì)性，在教學(xué)中要求學(xué)生有獨(dú)立研究的能力，不僅要研究本課題的知識(shí)，還要重視對(duì)其他領(lǐng)域相關(guān)知識(shí)的研究。

7 結(jié)語(yǔ)

當(dāng)今社會(huì)，對(duì)大學(xué)生的能力以及核心競(jìng)爭(zhēng)力提出了更高的要求。在高校中，必須重視大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育，根據(jù)自身的情況，選擇適合大學(xué)生的教育方式，推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育更加規(guī)范，真正地使大學(xué)生成為創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新型的人才。

注釋

① 劉漢朝，陸璟.創(chuàng)業(yè)教育理念下高校畢業(yè)設(shè)計(jì)多樣化改革探析[J].中國(guó)電力教育，2012（35）：103-104.

② 于淑玲，張占國(guó).高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)機(jī)制研究[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2013（5）：179-179.

③ 楊輝.論21世紀(jì)大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].中國(guó)電力教育，2009（129）：24-25.

④ 武建銘.我國(guó)高校大學(xué)生多元融合創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新研究[J].創(chuàng)新科技，2015（9）：51-53.