傳媒信息時(shí)代高校英語教學(xué)改革的路徑研究

蘇可

摘 要 本文首先對(duì)當(dāng)前高校英語教學(xué)課程的開展現(xiàn)狀進(jìn)行介紹，進(jìn)而分析傳媒信息技術(shù)的引入對(duì)于高校英語教學(xué)的主要影響，最后針對(duì)傳媒信息時(shí)代下高校英語教學(xué)所應(yīng)做出的多項(xiàng)改革進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞 傳媒信息 高校英語 教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2016.11.045

傳媒信息的快速發(fā)展在很大程度上影響著人們的生活，同時(shí)，對(duì)于一些高校的教學(xué)課程開展也產(chǎn)生了或多或少的影響，尤其是英語教學(xué)。這門課程本身具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，通過先進(jìn)多媒體技術(shù)的應(yīng)用，一方面能夠使課堂教學(xué)變得更加活躍和生動(dòng)，另一方面也能夠減輕教師的一部分教學(xué)負(fù)擔(dān)。本文就針對(duì)這一形勢下高校英語教學(xué)工作所應(yīng)做出的改革進(jìn)行如下論述。

1 高校英語教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1 教師的教學(xué)觀念較為落后

絕大多數(shù)高校教師在進(jìn)行英語教學(xué)時(shí)，往往只是過多地強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的傳授，而對(duì)于一些英語口語的運(yùn)用和學(xué)生語言能力的積累則沒有太多針對(duì)性的教學(xué)，其主要原因是受限于當(dāng)前的高校英語教材。這種填鴨式的教學(xué)方式忽視了對(duì)學(xué)生語言能力的培養(yǎng)，使得培養(yǎng)出的大學(xué)生往往會(huì)寫而不會(huì)用，出現(xiàn)了高分低能的現(xiàn)象。另一方面，許多高校由于有限的自身?xiàng)l件，在對(duì)一些教學(xué)設(shè)施的購置和設(shè)立上也比較簡陋，教師只能夠在課堂上向?qū)W生傳授一些課本上的基礎(chǔ)知識(shí)。再而大學(xué)英語課程的安排時(shí)間都十分有限，在很大程度上限制了學(xué)生對(duì)于英語這門課程的學(xué)習(xí)。此外，一些高校由于沒有配備語音教室，無法實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生英語聽說能力的培養(yǎng)，而作為一門語言學(xué)科，實(shí)踐應(yīng)用本該是教學(xué)過程中最為看重的，從現(xiàn)實(shí)的實(shí)施效果來看，這一目的也沒有很好地貫徹和實(shí)現(xiàn)。

1.2 過于強(qiáng)調(diào)英語基礎(chǔ)知識(shí)的重要性

絕大多數(shù)的英語教師在進(jìn)行英語教學(xué)時(shí)往往過于強(qiáng)調(diào)英語的基礎(chǔ)知識(shí)的教授，而忽視了對(duì)學(xué)生英語實(shí)踐能力的培養(yǎng)，這就使得高校的英語教學(xué)集中在對(duì)學(xué)生英語閱讀能力的培養(yǎng)上，這在很大程度上限制了學(xué)生英語實(shí)踐應(yīng)用能力的提升，使得學(xué)生英語交際能力低下，這種英語更多地被稱作為“啞巴英語”。

1.3 缺乏對(duì)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

由于一些教學(xué)手段的缺失，學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣并不高。傳統(tǒng)的高校英語教學(xué)僅僅依靠課本上的知識(shí)，即便有一些高校教師也會(huì)在課堂教學(xué)過程中加入一些輔助性的英語教材內(nèi)容，但從總體上來看，這種教學(xué)模式還是太過單一，不能很好地提升學(xué)生對(duì)英語這門學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。除此之外，高校對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的考量更多地集中在學(xué)習(xí)成績的評(píng)定上，這就使得許多學(xué)生過于看重自己的英語學(xué)習(xí)成績。學(xué)生的學(xué)習(xí)目的集中在應(yīng)對(duì)英語考試上，這對(duì)英語語言的實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)非常不利。

2 傳媒信息對(duì)高校英語教學(xué)的主要影響

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，現(xiàn)如今的時(shí)代特征主要集中在先進(jìn)的傳媒信息上。作為一種先進(jìn)技術(shù)的集合，傳媒信息涵蓋了包括文字、聲音、視頻和圖片等多種信息，并且通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)高效快捷地傳達(dá)給了相應(yīng)的受眾群體，并且對(duì)現(xiàn)實(shí)生活許多方面都產(chǎn)生了重大影響。高校的英語教學(xué)也不例外，其受傳媒信息的影響主要體現(xiàn)在教育理念和教學(xué)技術(shù)兩個(gè)方面：

2.1 教育理念的影響

傳統(tǒng)的高校英語教學(xué)主要是借助教師將教材中的一些基礎(chǔ)知識(shí)傳授給高校大學(xué)生，這種教學(xué)模式是一種單向的教學(xué)，學(xué)生作為知識(shí)的被動(dòng)接受者不能與教師就具體的教學(xué)問題展開深入的交流和探討，很大程度上束縛了學(xué)生思維的活躍性。與此同時(shí)，這種教育理念和思維模式相對(duì)固定，難以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，限制了學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的提升。而通過傳媒信息的有效應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)了教師和學(xué)生之間的有效互動(dòng)，一方面可以幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)過程中遇到的一些難題，同時(shí)可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的邏輯思維能力和獨(dú)立思考能力。

2.2 教學(xué)技術(shù)的影響

隨著多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用的廣泛普及和傳媒技術(shù)的快速發(fā)展，社會(huì)許多層面都受其影響，高校英語教學(xué)也不例外。在教學(xué)技術(shù)方面，先進(jìn)多媒體技術(shù)的引入改變了傳統(tǒng)的英語教學(xué)方式，動(dòng)畫、視頻和一些圖像教學(xué)內(nèi)容逐漸取代了傳統(tǒng)的板書，在很大程度上豐富了英語教學(xué)的課堂內(nèi)容，使得現(xiàn)代的英語教學(xué)課堂變得更加活躍和生動(dòng)，從而有效提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。此外，作為傳媒信息的一種重要產(chǎn)物，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)使得遠(yuǎn)程的英語教學(xué)成為了現(xiàn)實(shí)，使得高校的英語教學(xué)不再僅僅局限于課堂教學(xué)，學(xué)生通過計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)能夠隨時(shí)隨地看到教師的教學(xué)內(nèi)容，很大程度上突破了高校英語教學(xué)任務(wù)完成的諸多限制。

2.3 其他方面

傳媒信息的引入在一定程度上提升了英語教學(xué)工作的效率。隨著近些年來我國國民教育水平的逐漸提升，各高校都開始進(jìn)行擴(kuò)招，而英語則是一門基礎(chǔ)課程，是所有學(xué)生進(jìn)入大學(xué)都需要學(xué)習(xí)的。受到師資力量的限制，為了應(yīng)對(duì)學(xué)生數(shù)量增長這一趨勢，許多高校在開展英語課程時(shí)都采用大班教學(xué)，經(jīng)常一堂課會(huì)有上百名學(xué)生一同上課，而傳統(tǒng)的板書教學(xué)在表達(dá)效果上相對(duì)較差，在學(xué)生人數(shù)較多時(shí)，很難確保學(xué)生能夠接受所教內(nèi)容，這時(shí)候有的教師就需要針對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)講解，在很大程度上使得課堂教學(xué)效率降低。而引入傳媒信息的教學(xué)手段后，就能夠通過先進(jìn)的多媒體技術(shù)將教學(xué)內(nèi)容更加直觀、有效地展現(xiàn)在所有學(xué)生面前，學(xué)生通過一些視頻、圖片和聲音素材就能對(duì)教學(xué)內(nèi)容更好、更快地接受，在很大程度上提升了課堂教學(xué)效率。除了實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率的提升之外，通過一些多媒體課件的應(yīng)用，使得學(xué)生能夠聽到更多地道純正且內(nèi)容豐富的英語，對(duì)提升學(xué)生的英語聽力能力同樣具有重要的作用。

3 傳媒信息背景下的英語教學(xué)改革

3.1 制定合理的教學(xué)模式

在引入新的教學(xué)輔助工具后，教師的教學(xué)模式也要做出相應(yīng)改變。由于借助視頻等多媒體應(yīng)用能夠?qū)σ恍┯⒄Z問題做出很好的解答，因此，教師可以在課前布置一些問題，讓學(xué)生提前進(jìn)行思考，然后讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行回答，之后再借助多媒體設(shè)備對(duì)這些問題進(jìn)行解答，這不僅能夠提升整個(gè)教學(xué)工作的開展效率，同時(shí)能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性，通過鼓勵(lì)學(xué)生在課堂中積極發(fā)言，讓更多的學(xué)生敢于參與并樂于參與到實(shí)際的課堂教學(xué)過程中。

3.2 注重學(xué)生英語實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)

由于英語本身是一種人與人之間溝通和交流的工具，因此在對(duì)英語這門學(xué)科進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)。對(duì)此，教師可以借助多媒體技術(shù)向?qū)W生展現(xiàn)一些英語實(shí)際應(yīng)用的情景，然后組織學(xué)生以小組形式針對(duì)某一個(gè)特定的場景展開對(duì)話，對(duì)于鍛煉學(xué)生的口語具有重要作用。同時(shí)，教師也可以借助多媒體設(shè)備播放一些優(yōu)秀的外國英文原聲影視作品，學(xué)生通過欣賞這些影視作品能夠在潛移默化中提升自己的英語聽力能力。無論是英語的口語能力還是英語的聽力能力，都是學(xué)生在使用英語進(jìn)行實(shí)際交流時(shí)必須要掌握的基本能力。

3.3 加大多媒體教學(xué)設(shè)備的投入力度，提升教師的綜合素質(zhì)

多媒體技術(shù)之所以沒能在全國高校英語教學(xué)中廣泛推廣，主要是因?yàn)樵S多高校還沒有配備先進(jìn)的多媒體設(shè)備。對(duì)此，各個(gè)高校應(yīng)加大投入力度，意識(shí)到這種教學(xué)模式對(duì)于提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的重要性，尋求當(dāng)?shù)卣块T的支持和幫助，向教育機(jī)構(gòu)申請專項(xiàng)資金。同時(shí)，學(xué)校也可以向當(dāng)?shù)刎?cái)力雄厚的企業(yè)尋求贊助，校企合作，共贏互利，也不失為尋求設(shè)備資金的一種很好的方法。

隨著多媒體信息技術(shù)的引入，對(duì)高校英語教師自身綜合素質(zhì)的要求也隨之提升，不僅要求教師能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容傳授給學(xué)生，同時(shí)還需要教師能夠熟練地應(yīng)用各種計(jì)算機(jī)媒體設(shè)備，學(xué)會(huì)使用各種信息應(yīng)用程序，從而將教師自己的教學(xué)手段、方法和信息設(shè)備進(jìn)行有效結(jié)合，如果兩者之間無法實(shí)現(xiàn)有效結(jié)合，反而會(huì)在一定程度上限制了教師教學(xué)工作的開展。對(duì)此，學(xué)校應(yīng)該定期組織教師進(jìn)行集中的培訓(xùn)，提升教師對(duì)于多媒體技術(shù)的操作和應(yīng)用能力。同時(shí)，學(xué)校也可以鼓勵(lì)能力較強(qiáng)的教師將自己的心得、知識(shí)傳授給能力較弱的教師，在很大程度上也能夠促進(jìn)教師們的共同進(jìn)步。為了提升教師學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)校也可以定期組織教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的評(píng)比，對(duì)于一些能力出眾的教師給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)，這同樣是促進(jìn)教師積極學(xué)習(xí)信息技術(shù)的有效方法。

綜上所述，傳媒信息的引入在一定程度上提升了高校英語教學(xué)工作的開展效率，同時(shí)對(duì)于提升學(xué)生的英語實(shí)踐應(yīng)用能力也具有非常重要的作用，但也相應(yīng)地對(duì)教師提出了更高的要求，不僅要求教師能夠熟練掌握信息技術(shù)的應(yīng)用手段，同時(shí)還需要結(jié)合具體的實(shí)際情況制定出有效的教學(xué)策略，只有做好這些才能夠使傳媒信息技術(shù)更好地發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

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