新形勢(shì)下高校特殊教育教學(xué)改革與實(shí)踐

陸艷+++邢明明

【摘要】隨著我國(guó)社會(huì)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，深化新形勢(shì)下高校特殊教育教學(xué)改革與實(shí)踐成了一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)。高校特殊教育在新課改下整個(gè)教學(xué)課程中具有重要的意義，是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，本文將淺析新形勢(shì)下高校特殊教育教學(xué)改革與實(shí)踐。

【關(guān)鍵詞】特殊教育 ?實(shí)踐教學(xué) ?改革與實(shí)踐

【基金項(xiàng)目】銅仁學(xué)院博士科研啟動(dòng)基金 （項(xiàng)目編號(hào)：trxyDH1507）。

【中圖分類號(hào)】G76 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）35-0162-01

一、我國(guó)高校教育教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）專業(yè)教學(xué)模式很落后

我國(guó)的教育還停留在傳統(tǒng)教育的階段，而我國(guó)高等院校為了給學(xué)生未來(lái)的就業(yè)奠定好專業(yè)基礎(chǔ)，對(duì)于專業(yè)課程的設(shè)置是比較具有針對(duì)性的，以便于提高學(xué)生的專業(yè)成績(jī)和實(shí)際工作的能力。正是因?yàn)楦咝＿@種專業(yè)化的角度，使得學(xué)校忽略了專業(yè)均衡的重要性，只重視專業(yè)知識(shí)的傳授，不注重專業(yè)知識(shí)的講解。正是因?yàn)閷W(xué)校對(duì)專業(yè)的過(guò)于針對(duì)性，使得部分專業(yè)不夠被在乎和重視，導(dǎo)致部分專業(yè)老師也沒(méi)有了積極性，進(jìn)而使得教學(xué)方式單一，還停留在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，這種教學(xué)方式嚴(yán)重的打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)的積極性，降低學(xué)生的思考能力和學(xué)習(xí)專業(yè)的能力，使得學(xué)習(xí)與實(shí)際情況嚴(yán)重的脫節(jié)。

（二）教學(xué)隊(duì)伍薄弱，教學(xué)設(shè)施落后

我國(guó)的整個(gè)高校教育體系不夠完善，很多院校的基礎(chǔ)設(shè)備都很落后，教師隊(duì)伍的力量也很薄弱。在高校教育的理念下，基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)非常落后，教師隊(duì)伍建設(shè)也很落后，很多教育任務(wù)完成的并不完美。很多老師自身的教學(xué)水平并不好，在教學(xué)理念中沒(méi)有因材施教，由于傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響還不能滿足當(dāng)前高校專業(yè)教學(xué)的需求。

二、我國(guó)中職院校英語(yǔ)教育面臨的挑戰(zhàn)與改革

一是高等院校英語(yǔ)教育中所使用的老教材和社會(huì)所需求的人才目標(biāo)不相符，需要對(duì)專業(yè)教材進(jìn)行更改和創(chuàng)新，使得學(xué)生能夠更好的就業(yè)。二是專業(yè)教學(xué)模式單一，學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)的積極性不高，學(xué)習(xí)效果不好，成績(jī)不理想，學(xué)不會(huì)變通。三是教師隊(duì)伍知識(shí)能力水平參差不齊，整體的能力需要提高。老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，一定要有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)知識(shí)，盡量充實(shí)自己，才能讓學(xué)生學(xué)得更好。

我國(guó)的高等院校在專業(yè)教育方法上面還有欠缺，不能上學(xué)生掌握基礎(chǔ)的部分。這些基礎(chǔ)的知識(shí)都是學(xué)生以后就業(yè)所要用到的知識(shí)體系，必須讓學(xué)生熟練的掌握好。因?yàn)榻滩脑O(shè)計(jì)，課程設(shè)置以及老師等原因，讓學(xué)生對(duì)專業(yè)教育的認(rèn)識(shí)不夠全面，不夠深刻，學(xué)不到真正的知識(shí)，不能提高學(xué)生的自身素養(yǎng)，也培養(yǎng)不了學(xué)生綜合能力。

三、我國(guó)高等院校專業(yè)教學(xué)改革新模式的探索

（一）加大高等院?；A(chǔ)設(shè)施建設(shè)的力度

這里所說(shuō)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)并不僅僅指的是學(xué)校的教學(xué)用具自己場(chǎng)地等，其中最重要的是師資隊(duì)伍的建設(shè)，科學(xué)有效的教材等。高等院校的規(guī)模和基礎(chǔ)設(shè)施不成正比，使得很多的教學(xué)內(nèi)容達(dá)不到預(yù)期的效果，往往適得其反，國(guó)家在這方面應(yīng)該加大資金的投入，加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)更好的，更舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍內(nèi)學(xué)習(xí)好專業(yè)知識(shí)。高等院校的教育要跟上時(shí)代的變化，改變教育方式和方法，提高教學(xué)效果。

（二）改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，實(shí)施新分層教學(xué)模式

應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采用新型的教學(xué)方法，本文所說(shuō)的分層教學(xué)模式就是指根據(jù)高等院校學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)的能力進(jìn)行劃分，分出不同的層次，根據(jù)不同層次的學(xué)生進(jìn)行不同的教學(xué)規(guī)劃，根據(jù)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力，專業(yè)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)情況采用不同的教學(xué)方法，有目標(biāo)的實(shí)施教學(xué)內(nèi)容。分層教學(xué)注重的有兩點(diǎn)∶第一，學(xué)生本身的分層，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)的能力自己掌握專業(yè)知識(shí)的程度進(jìn)行分層教學(xué)，讓不同水平的學(xué)生接受適應(yīng)自己的專業(yè)教育，達(dá)到培養(yǎng)的最終目的。第二，對(duì)教材和教學(xué)方法進(jìn)行分層，每個(gè)專業(yè)都有自身的特殊性，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生所選擇的專業(yè)選擇適合學(xué)生的教材，真正的發(fā)揮出專業(yè)教育的意義和內(nèi)涵，促進(jìn)高等院校教育的發(fā)展。

（三）有效的合作學(xué)習(xí)方法

“合作學(xué)習(xí)方法”強(qiáng)調(diào)的是以學(xué)生為中心，展開(kāi)教學(xué)模式。在合作學(xué)習(xí)法的運(yùn)用中，學(xué)生被分配到不同的合作學(xué)習(xí)小組進(jìn)行學(xué)習(xí)，老師充當(dāng)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，讓學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)完成教學(xué)內(nèi)容，這樣不僅增加了學(xué)生間的交流，還能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)的興趣和積極性，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)專業(yè)的喜悅與改革成就感，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)專業(yè)的意識(shí)。在高等院校中使用合作學(xué)習(xí)的方法，能夠更好的讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)專業(yè)當(dāng)中，充分發(fā)揮出專業(yè)的重要作用。

四、結(jié)束語(yǔ)

新形勢(shì)下高等院校的專業(yè)教學(xué)是一個(gè)長(zhǎng)期而艱巨的實(shí)踐過(guò)程。專業(yè)教學(xué)的目的就是為了培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展所需要的人才，更好適應(yīng)國(guó)際形式和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的趨勢(shì)。在新形勢(shì)下，應(yīng)該完善學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，加強(qiáng)師資隊(duì)伍的培養(yǎng)，以社會(huì)需求為目標(biāo)，培養(yǎng)出綜合性的高技能人才。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

陸艷（1985-），女，江蘇南通人，博士，副教授，研究方向：特殊教育。