淺談如何帶好沉默的班級

宋雪玲

【摘要】現(xiàn)在學校不管怎樣分班，各個學校、各個年級平行班里總會相對出現(xiàn)一個班活躍，一個班沉悶的情況，沉悶的班級總是很難開展各種形式的班級活動。孩子之所以沉默，這是不自信的表現(xiàn)，所以采取多樣措施，通過各種活動，鍛煉孩子各方面的能力，進而幫助孩子建立起自信心，是必要之舉。

【關鍵詞】帶好 ?沉默 ?班級

【中圖分類號】G625.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）35-0184-01

接手班主任工作時間不長，經(jīng)驗談不上，體會還是有點，一直在思考如何帶好一個沉默的班級，總結近幾年的工作，我認為應該從以下幾方面入手。

一、培養(yǎng)一批優(yōu)秀的班干部

良好的班風有利于班級各項活動的有效展開，而班干部在班風建設中起著很大的作用。優(yōu)秀的班干部能夠帶領班集體朝著良好的方向發(fā)展，相反，則會影響良好班風的建立。我剛接手四年級三班時，孩子整體比較乖，不會出現(xiàn)大的問題，每天各科作業(yè)基本上能完成，這是這個班級的優(yōu)點吧。但孩子們?nèi)鄙倩盍?，整體死氣沉沉，優(yōu)秀的學生少并且膽小、怕事。我認為要改變現(xiàn)在班級的狀況，就要培養(yǎng)一批優(yōu)秀的班干部。為此我采取了以下措施。首先競選班干部。為了體現(xiàn)班級工作的民主與公平性，我告訴孩子們，每個學生都有競選班干部的權力。這時我看到部分孩子們的眼中充滿了亮光。為了讓每個學生了解班干部的職責，我搜集網(wǎng)上的資料，整理好，在班中與孩子一起交流，通過這個環(huán)節(jié)，大部分同學對班干部工作職責有了深刻的認識，不會僅想著競選班干部只是為了好玩，而是要有責任心，這樣在競選時孩子們心中就有了一個底：我適合干班長么？我能干好學習委員么？……為了讓競選有時效性，參與競選的同學都要寫自薦書，并且當著全班同學的面讀自薦書，爭取同學們的支持。競選活動不僅使優(yōu)秀的孩子順利競選上了適合自己的班干部，而且還活躍了班內(nèi)氣氛，增強了學生的自信心。其次幫助班干部樹立威信。每月可設立一次“自主日”，這一天從早到晚，班里所有的事情都由學生自己解決處理。鍛煉班干部的組織管理能力。教育學生尊重班干部，服從班干部的領導。適當?shù)慕o班干部擺功，在班干部工作有失誤時，班主任應主動承擔責任，幫助班干部減輕壓力，批評班干部時盡量不當著全班同學的面，避免傷害他們的自尊心。第三培養(yǎng)班干部團結協(xié)作的精神。要求同學們做到的，班干部首先要自覺做到，不利于集體的事不做，有損于團結的話不說，通過班干部的帶動，來形成良好的班內(nèi)氛圍，進而形成團結、和諧、活潑的班級風格與特色。

二、情感激勵，做好班主任的愛心，細心，耐心

班主任的言行猶如柔風細雨深深的影響一大批學生，特別是沉默的學生，更容易受到老師的影響，所以作為班主任老師，要處處嚴格要求自己，表里如一，讓學生欽佩。做到有“三心”：愛心、細心和耐心。

班主任首先要有愛心，要以真摯的情感去關心學生，愛護學生，尊重學生，只有愛學生，才能打開學生的心扉，才能贏得學生。要動之以情，曉之以理，導之以行，用火熱的心去溫暖學生。要特別關注班級中的沉默群體，讓他們感受到班主任的博愛，激發(fā)他們克難奮進，奮發(fā)圖強的精神。班主任有了真誠的愛心，能夠開啟學生心靈的大門。但要更好地管理教育學生還得有一顆細膩的心，即做到細心。小學生的身心特點千姿百態(tài)，性格各不相同，要教育管理好他們，不細心是做不好的。我接任該班一個月后發(fā)現(xiàn)班上一名女生從沒主動舉手回答過一個問題。通過了解才知道，她父母離異，家庭比較貧窮，同伴輕視，內(nèi)心極為自卑。于是我經(jīng)常找她談心，安排幾個女同學主動找她玩，做她的好朋友，好伙伴，并在班上開展向她捐資捐物活動。她逐漸變得比較開朗了。我從這件事總結出，班主任只有細心了解班上每一個學生的身心特點，細心了解整個班集體的細微變化，在管理教育中因人而異，因材施教，才能帶出一個朝氣蓬勃的班集體。耐心同樣重要，少年兒童的心理特點決定了他們意志力比較薄弱，教育者必須反反復復施教，才能使他們逐步養(yǎng)成良好的生活和學習習慣。就如前面提到的那名女同學，班主任細心發(fā)現(xiàn)并耐心感化和幫助，才能及時的讓她轉變心態(tài)，走上茁壯成長的道路。沉默的群體大多是心理自卑，性格孤僻、怪異的學生，只有耐心的孜孜不倦的引導教育他們，才會逐步改變他們的面貌，恢復他們童真的本性，進而形成一個團結活潑具有強大凝聚力的班集體。

三、培養(yǎng)學生的競爭意識

小學生年齡小，常常會因外界條件的干擾而轉移自己的注意力和行動對象，我們只要抓住這一點，給他們安排生動有趣的競爭內(nèi)容，營造成活潑、團結的競爭氛圍，使其愿意參加競爭。比如、在平時課堂教學中，如果涉及到一起閱讀精彩片段時，我就有意識地把全班同學分成兩組或三組，比哪一組讀得流利，讀得不錯字，不掉字，讀得有感情。于是，競爭意識萌發(fā)了，他們都非常認真，注意力也特別集中，總想為本組增光添彩，結果整個班級沸騰了。其次是結合課堂教學和日常生活，逐步訓練和培養(yǎng)學生的競爭意識，有的學生膽小、缺乏勇氣，一聽見老師提問就面紅耳赤，不知所措。大部分同學舉著手，投來搶答的暗示，流露出自豪的神情。每當這個時候，我會給予那些沉默的同學以信任和鼓勵的話語，讓他們鎮(zhèn)定下來，鼓起勇氣，來回答老師所提問的問題，從他們微微泛著紅光的臉上可以看出，他們已經(jīng)意識到膽小與落后就會受屈辱。這樣，讓自強自立的競爭意識自覺地變成了學生的實際行動。在班內(nèi)，無論是優(yōu)秀生、中等生，還是學困生，我都會想盡辦法激起他們的競爭意識，形成一種激烈、持久、友好、互助的競爭活動局面。

四、調(diào)動積極性，喚起自信心

成功是使孩子感到滿足，并愿意繼續(xù)學習的一種動力，孩子一旦獲得成功，就感到滿足，并愿意繼續(xù)學習下去，因此，班主任應該鼓勵引導孩子，讓他們體驗到成功的喜悅，每個孩子的智力、接受能力有所不同，教師應該全面了解自己的學生，根據(jù)學生的具體情況，為他們?nèi)ブ贫ㄒ恍┤菀走_到的小目標，這樣可以使學生覺得能夠做到，他就有信心、有動力去做，就會獲得成功。當他體會到成功的樂趣時，就會有興趣、有信心去實現(xiàn)下一個目標，獲得下一次的成功。隨著一個個小目標的實現(xiàn)學生就不斷取得進步。在與學生的接觸中，我經(jīng)常有意識地告訴學生“你有這方面的能力，相信你能成功”，從而增強學生的自信心;我會接納曾經(jīng)做過錯事的孩子，容忍孩子的一切過錯，并告訴學生，“老師相信你能改變”，用自己的誠心去喚起學生的信任;我還會及時鼓勵表揚學生的點滴進步，主動與學生談心，使學生對自己充滿信心。

要想收獲秋天的果實，春天我們就要播好種。班主任要充滿關愛地看待每一位學生，從關愛與理解出發(fā)，用自己的一言一行影響每一位學生。愛心，如一縷春風，吹進孩子們心靈;如絲絲春雨，滋潤孩子們心田。在愛的教育管理下，一個個學習標兵將會如雨后春筍般的破土而出，一張張純真笑臉將會如雨后山花般爛漫開放。真正使一個沉默的班級變成了一個欣欣向榮，充滿朝氣與活力班集體。