小學作文教學的困境與對策

程湘萍

【摘要】目前寫作教學仍是小學教育中的重難點，教學情況不盡如人意。本文主要對小學作文教學中的困境以及解決辦法等方面做了一個簡單的分析，重新確立了以學生為本的教學理念、激發(fā)學生的寫作熱情，采取提高閱讀量、改進傳統(tǒng)模式等方法去進一步提升小學生的寫作水平。

【關鍵詞】小學 ?作文 ?教學

【中圖分類號】G623.24 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）35-0072-02

1.引言

現(xiàn)如今，寫作教學成了困擾小學語文教育的一大難題。如何改變寫作困境成為了教師和家長關注的焦點。本文主要分析了目前作文教學中的困境，包括學生、教師、家長三方面的原因，并針對這些原因提出了相應的解決辦法，希望對目前的小學作文教育有一定的幫助。

2.小學作文教學中存在的困境

2.1 學生自身的原因

首先目前很多的小學生在學習上沒有準確的目標，上課不認真聽講，下課不按時完成老師布置的作業(yè)，常常都是抄襲同業(yè)的作業(yè)來完成學習任務，上課時由于害羞，不敢在人多的課堂上講話，導致口頭語言的訓練沒有得到較好的發(fā)展，在作文中的閱讀練習中，常常都是一掃而過，沒有真正的做到去朗誦，缺乏長期的語言訓練。這些不良的習慣都是影響他們的語言學習，在課上形成對老師的依賴，下課后形成對同學的依賴，久而久之，在學習上就會缺乏上進心。其次就是學生寫作的內容過于假大空，缺乏邏輯思維，內容空洞，逐漸出現(xiàn)了八股文式的教學內容。其次就是孩子們的寫作語言平淡無奇，枯燥乏味。

2.2 教師教學的原因

在小學教育過程中，老師是主角，而學生是被動接受教育的角色。而且老師采用的作文教學方式過于簡單、枯燥、缺乏創(chuàng)新性，常常都是“教師一言堂”的教學方式，學生們主要以聽為主，老師在作文講解的過程中，普遍采用作文結構指導方法，比如“時間、地點、人物、事件”等等，束縛了學生的思維，導致學生們學習的興趣不高，有的學生甚至會厭惡語文學習，如果這種效果持續(xù)下去的話，就無法到達良好的課堂學習效果。小學生這種被動的角色限制，很難有自己的想法和新的思路，所以老師在課堂上的作用應該由“主導”轉向“引導”。

2.3 家庭教育環(huán)境的原因

有一些學生的家長素質普遍低下，對于高年級的作文題目自己的都無法解答，比如郊區(qū)學生的家長素質就普遍的低于城區(qū)學校的家長，他們無法對學生進行針對性的輔導。甚至有些學生家長認為提高孩子的學習成績是老師的事情，他們只需要管理孩子們的日常生活就可以了，這種態(tài)度嚴重的阻礙了孩子的學習，會使他們慢慢的對學習失去興趣，養(yǎng)成懶散的學習習慣。每年開學的階段，班級里都會轉來一些務工家庭的孩子，他們學習能力差，基礎相對的薄弱，這無疑給老師的教學工作曾加了一定的負擔。

3.解決作文教學困境的對策

3.1學生自身方面

首先要提高學生們的學習熱情，幫助他們樹立正確的寫作觀念，將他們那種“要我寫作”轉變?yōu)椤拔乙獙懽鳌钡挠^念，明確寫作目的，端正寫作動機。老師要把對學生的寫作要求轉變?yōu)樗麄冏陨磉\用語言藝術的需要。將具體的作文指導變?yōu)橐环N寫作情趣，去提高學生們的學習樂趣，在教室里開設“作文一覽角”，設置“作文優(yōu)秀獎”等等，鼓勵學生自主創(chuàng)作的熱情。其次就是要為學生提供真實的素材，真實的素材來源于學生的真實感受和社會經(jīng)驗，避免作文出現(xiàn)“假大空”的現(xiàn)象，要做到真實的反映社會生活。最后就是要提升學生的閱讀量，重視閱讀的重要性，在閱讀的過程中去不斷的積累素材。

3.2教師自身方面

首先教師要確立以學生為主體的教學模式，把主動權交給學生，打破傳統(tǒng)教學的束縛，放心大膽的讓孩子去寫，在孩子寫作的過程中，老師扮演的角色主要是引導，要充分重視孩子們的創(chuàng)造性。其次就是要轉變教學理念，從功利性教學轉變?yōu)槿宋男越虒W，使教育真正的觸及到孩子們的心里。與此同時，老師要采取多種措施引導學生走出校園，接觸社會，教會他們如何去觀察生活，教給他們積累作文素材的方法，引導他們閱讀課外書籍，增大閱讀量，發(fā)展思維和想象力，拓展他們的視野，將作文的素材密切的與現(xiàn)實生活所貼近。最后就是要培養(yǎng)孩子們的寫作習慣和寫作創(chuàng)新意識，比如多作摘抄的習慣，堅持寫日記的習慣等等，書寫工整的習慣等等，畢竟學習習慣不是瞬時就可以養(yǎng)成的，所以老師必須要借助平時課堂上的訓練，逐漸養(yǎng)成學生的寫作習慣。

3.3 家庭教育方面

加強小學的作文教育，父母和老師必須要站在統(tǒng)一的戰(zhàn)線，尤其是家庭的教育在孩子們習慣養(yǎng)成方面起著非常重要的作用，有些家長在得知孩子學習成績差的情況時，往往會選擇粗暴的方法去教育孩子，這樣對孩子的學習會造成不良的影響。針對上述情況，老師必須要與家長進行溝通，了解學生在家的寫作情況，對學生進行全面的分析，要求家長要盡力配合老師，在這種合力的作用下逐漸改善孩子們的寫作情況。

4.結語

總而言之，要想改變小學生作文寫作的現(xiàn)狀，就必須要在了解困境的基礎上采取相應的措施，這需要從教師、學生、家長三方面入手去管理，包括改進傳統(tǒng)的教學模式、增進學生們的興趣、增加學生們的閱讀量、養(yǎng)成良好的寫作習慣等等，發(fā)揮學生的主體作用，努力推進寫作能力的進一步發(fā)展。

參考文獻：

[1]夏吉金.談如何提高小學語文作文教學的有效性[J].讀寫算（教育教學研究）.2014，（20）.

[2]錢雷.如何提高小學語文作文質量[J].新課程.上旬，2013（8）.