插圖在高中政治教學中的運用研究

徐仁

【摘要】在教學中，插圖的運用主要是為了更直觀的呈現(xiàn)教學內(nèi)容、從而輔助教師的教學活動的開展。插圖不僅可以很好的吸引學生的學習注意力，還能彌補學生想象力的不足，滿足他們的好奇心。在高中的政治教學中，教師可以利用插圖的教學功能，來培養(yǎng)學生的學習興趣，深化學生對于課程知識內(nèi)容的理解。本文就插圖在高中政治教學中的運用來簡要談談，如何有效的將插圖運用到實際的教學過程中去。

【關(guān)鍵詞】高中政治 ?運用研究 ?方法策略

【中圖分類號】G633.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）35-0057-02

在高中的政治教材中，插圖可以說是隨處可見的，不同的插圖其功能、作用也是存在著差別的。一般政治課堂中運用到的插圖主要分為四種：第一種是課前導入類型的插圖，主要用于激發(fā)學生的學習興趣，引起學生進行一個課前的思考，從而便利教師后續(xù)教學活動的開展;第二種是課堂教學中運用到的分析類的插圖，主要是幫助教師更好的去說明、表達課程教學內(nèi)容，加深學生對于知識點的認知;第三種是總結(jié)性的插圖，用課程結(jié)束的時候，用一種圖形化的清晰的方式來向?qū)W生表現(xiàn)課程的所有重要知識點;第四種是數(shù)據(jù)圖或者漫畫，主要用于考察和提升學生分析數(shù)據(jù)的能力。下面，我將結(jié)合這四種主要的插圖形式，來談談其運用的教學方法以及策略。

一、如何利用插圖激發(fā)學生的學習興趣

在高中政治教學中，課前導入型的插圖能夠很好的激發(fā)學生的學習興趣，為學生創(chuàng)設一個良好的學習情境，也有助于課堂教學內(nèi)容的導入，引發(fā)學生的思考與興趣。尤其是在高中政治的教學中，基本上每一個課程的開始都會配有相應的插圖，這類插圖一般都是作為課程內(nèi)容的一個導入，讓學生就插圖中的所表達的內(nèi)容進行思考。教師可以很好的利用這類插圖，來激發(fā)學生的學習興趣，增強他們的學習積極性。讓學生主動的參與到學習的進程中來。

另外，教師也可以結(jié)合一些課本外的插圖來開展教學活動，比如，利用多媒體教學設備與資源，來進行圖片的呈現(xiàn)。例如，我在教學我國發(fā)展所面臨的問題時，就給學生展示了幾幅反應我國社會發(fā)展問題的現(xiàn)實圖片，來達到說明事物的目的。一般這種方法的使用主要是針對教材內(nèi)插圖不足才采用的，為了讓課堂的教學更為豐富與有趣。

二、如何利用插圖培養(yǎng)學生的理解力與觀察力

在高中政治教學中，我們所運用到的插圖大部分都是與實際的生活有著密切聯(lián)系的，這主要是由政治的學科特性決定的，思想政治與我們的生活息息相關(guān)。因此，在教學中我們?nèi)绾卫貌鍒D來提升學生的理解力與觀察能力呢？筆者認為可以從兩個方面入手：一是采取生活化的教學方式，所謂生活化的教學方式，需要教師引導學生學會將知識與生活進行聯(lián)系，讓抽象的知識變得具體、實際，從而加強其理解能力;二是在教學的過程中多設計啟發(fā)式的教學提問，有目的的去培養(yǎng)學生的觀察力，讓學生能夠發(fā)現(xiàn)其插圖中的規(guī)律。

例如，在教學高中政治中的《消費類型》時，其中有一個關(guān)于恩格爾系數(shù)的圖表分析，要求學生通過觀察我國居民的恩格爾系數(shù)來總結(jié)我們目前居民的一個消費水平與現(xiàn)狀。在教學的過程中，我讓學生自己先觀察圖表，等他們觀察完以后，我再具體就曲線的走向、高低讓學生們來進行一個引導;最后再做出總結(jié)。通過這種方式，學生不僅能夠調(diào)動自己的思維去找尋答案，師生之間還能處于一個良好的互動氛圍中進行學習交流。

又例如，在教學高中政治中關(guān)于教育文化的傳承這一章，教材中運用到插圖來描述不同時代的教育教學的方式，并且讓學生就這些插圖來談談教育文化的發(fā)展，以及教育能帶來一個怎樣的影響。首先我讓學生自己觀看插圖，然后再做一些課堂教學的啟發(fā)。比如，這些插圖都有什么共同點呢？又有什么不同點呢？這些插圖反應的是什么現(xiàn)狀呢？你覺得這種發(fā)展是好的還是壞的呢？通過這種啟發(fā)式的提問，來啟發(fā)學生的思維，幫助他們更好的理解插圖。

三、如何有效的加強學生對知識的實踐性運用

實現(xiàn)學生對知識的實踐與運用是教師開展教學活動的主要目的。尤其是在插圖教學中，學生必須能夠在教師的教學過程中，學會去自主的閱讀插圖。尤其是在近幾年的高考中，插圖逐漸成為一種主要的政治出題方式，對于學生在這方面的能力要求也越來越高。一般含有插圖的政治題目都屬于探究類的，對于學生的思維以及各個方面的綜合能力都有著較高的要求。因此，教師可以就專門不同種類的插圖來開展教學活動。比如面對那種圖表類的插圖題型，我們可以教學生學會分析表中的數(shù)據(jù)規(guī)律、圖形變化;面對那種單純的數(shù)據(jù)型題目，要注意找到關(guān)鍵數(shù)據(jù)以及其增長或者減少的規(guī)律?？偠灾?，訓練對于提升學生的實踐運用能力是很重要的，需要教師結(jié)合具體的教學現(xiàn)狀，來開展有針對性的教學活動。

插圖在如今高中政治教學中，有著十分重要的地位，這是教師不容忽視的。圖形化的教學元素能夠很好的沖擊學生視覺感官，帶動他們的學習興趣以及思維。對于課堂教學氛圍的提升也有著很好的促進作用，因此，教師要在具體的教學中結(jié)合插圖這些有利的教學功能，來開展課堂教學活動。

參考文獻：

[1]李偉.如何有效的在高中政治中運用插圖開展教學活動[J].教育周刊，2012（05）

[2]陳歡.淺談插圖在高中政治教學中的運用研究[J].科學教育，2015（03）