初中體育教學促進學生主動參與的策略研究

鄭成勇

摘 要：初中體育教學對培養(yǎng)學生的個性、促進學生全面發(fā)展有十分積極的作用。在實際的教學過程中，體育教師應(yīng)該重視學生在課堂上的地位，讓學生主動地參與到課堂中，提高學生的身體素質(zhì)。初中體育教師要改善教學方法，提升教學策略，提高學生的積極性，讓學生更喜歡體育課堂，更愿意參與到課堂中，推動初中體育教學的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中體育；體育教學；主動參與；策略

新時期，初中階段的體育教學也有了很大的發(fā)展，學生的體育素質(zhì)有了顯著的提高。但是，初中體育教學還存在一定的問題，學生的主動參與意識不高就是一個常見的問題，很多學生都是被動地參與體育學習，缺乏主動參與意識，造成體育教學質(zhì)量低下，極大地影響著學生的全面發(fā)展。教師必須重視這個問題，尋找策略進行改善。

一、初中體育課堂學生主動參與的作用

近年來，新課改的實施對初中體育教育提出了更多的要求，更加重視學生的全面發(fā)展，也對學生自主、主動進行學習提出了一定的要求。教師通過一定的方法，激發(fā)學生主動參與到體育學習中，是現(xiàn)代教育的要求，所以應(yīng)該受到重視。體育課堂是發(fā)展學生非智力能力的一個主要部分，可以增強學生的體魄，讓學生樹立積極樂觀的人生態(tài)度。學生如果能夠主動地參與到體育課堂中，可以更好地發(fā)展自己的身心，養(yǎng)成鍛煉身體的好習慣，還能建立一個正確的健康觀念，養(yǎng)成終身體育意識，全面發(fā)展自身的能力。另外，學生主動地參與到體育課堂，可以提高教學的質(zhì)量。如果學生是被動地參與到課堂中，學生的積極性會降低，對體育教師教授的知識不夠重視，學習效率會大大下降。而學生主動參與，可以有更好的精神參與課堂，更加積極地獲取知識，激發(fā)體育學習的興趣，形成正確的觀念。

二、初中體育教學中學生主動參與不足問題分析

1.學生缺乏學習動力

學生能夠主動地參與到體育課堂說明學生有較高的主觀能動性，而學生的學習動力是一個很大的影響因素。學生學習動力不足，主動參與的意識不夠是因為教師的教學方法不好或者教學內(nèi)容無法引起學生的興趣。學生對體育的學習興趣十分重要，是保證學生學習效率、培養(yǎng)終身學習意識的一個關(guān)鍵因素。如果學生缺乏學習興趣，學習的積極性不高，就會導(dǎo)致學習的主動性下降，學習效率低下。學生的學習動力不夠還會受到教師教學方法的影響。過去的體育教學過程中，教師的教學方式十分單一，缺乏趣味性，無法吸引學生進行學習。雖然近些年在教學模式上有了一定的改觀，但是教學形式變化不大，教學的性質(zhì)依舊保持不變，學生主動參與的機會減少，只能被動地接受教師的教學，主動參與性會大大降低。

2.學生缺失主體地位

很多初中體育教師仍然更加重視學生的應(yīng)試能力，不太重視學生身體素質(zhì)的發(fā)展，極大地限制了學生在課堂上的主體地位。在實際的教學課堂上，教師單方面的作用依然比較大，而且和學生之間的交流比較少。過去的體育教學都是教師為學生進行體育動作的示范，為學生指導(dǎo)每一個動作，這種教學方法使學生的地位無法凸顯，教師依然占著主導(dǎo)地位，教師和學生之間的交流大都是關(guān)于動作指導(dǎo)的，在其他方面不存在任何的交流。這種模式下的學習會讓學生感到疲勞，無法感到樂趣，影響學生的學習主動性。部分教師為了完成教學任務(wù)，甚至減少了學生的活動時間，過于嚴格地控制學生的課堂時間，忽視了學生的主體地位。

3.教學評價單一

我國的教學評價受到教育體制的影響，評價方式主要就是教師主觀評價和體能測試結(jié)果評價。這兩種評價方式都只是重視學生的學習結(jié)果，忽視了對學習過程的評價，評價是片面的。新課標要求教師對學生的評價應(yīng)該是多元化的、全面性的，要對學生的學習狀態(tài)、學習態(tài)度進行全方面地評價，關(guān)注學生之間的差異，促使學生綜合發(fā)展。很多學校的期末體育測試都沒有關(guān)注到學生之間的差異，使用統(tǒng)一的測試標準，忽視學生本身的身體素質(zhì)，具有不公平的特點。而且考試的評價沒有考慮到學生的學習過程的情況，對學生學習過程中的努力不重視，使學生喪失自信，學生對體育的熱情也會隨之下降。

4.教學內(nèi)容單一

很多初中體育教學都存在教學內(nèi)容單一的問題，教師在應(yīng)試教育的壓力下，只是將考試的項目內(nèi)容作為體育課的主要教學內(nèi)容，忽視了那些常用的，但是與考試關(guān)系不大的項目，很多教學內(nèi)容都還十分的老化，沒有及時更新。教師的教學內(nèi)容單一，也造成教學形式單一，學生在體育課堂上體驗不到趣味，而且活動受到限制，只能被動地參與，積極性大大降低。

三、初中體育教學中促進學生主動參與的策略

1.重視學生的主體性

初中體育的教學具有雙向性，所以，初中體育教師不能只重視自己的地位，同樣要重視學生在教學中的主體性，然后確定教學目標，選擇合適的教學方法。在實際的教學過程中，教師要全面地了解教材中的文字和動作圖示，從而可以設(shè)置一些情境，充分發(fā)揮教材應(yīng)有的價值。教師要讓學生在課前進行預(yù)習，可以首先熟悉一下動作，形成一定的動作意識，然后學生就會更愿意參與到課堂中，更愿意將自己的動作完善起來，這樣教學的效率也會大大提高。在教學過程中，教師要將教材中的內(nèi)容作為基礎(chǔ)內(nèi)容，主要對學生體育知識體系的建立、身體素質(zhì)的差異，根據(jù)實際的情況進行不同層次的教學，從而達到最好的教學效果。教師還可以在課堂上讓學生自己學習，通過小組之間的討論，靈活地進行教學，提高學生的能力。

2.改善教學方法

學生在體育課上的主動參與性較低，這是因為學生沒有發(fā)揮自身的主觀能動性，所以就需要教師在教學方法上進行改善，從而提高學生的主觀能動性。初中階段的體育教學能夠使用的教學方法比較多，如情境教學、小組合作法等，教師可以根據(jù)不同的教學內(nèi)容選擇合適的教學方法，從而實現(xiàn)較好的學習效果。教師在講授新課時，可以選擇情境教學法，通過一定的情境設(shè)置，將學生帶入到新的內(nèi)容當中，使學習課堂更加活躍，充分激發(fā)學生的學習興趣。而在情境教學中，教師可以融入一些小組合作的方式，兩種方法有效結(jié)合，提高學生的學習熱情，從而使學生更愿意主動參與。在教學過程中，初中體育教師應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的教學方法，多采用小組學習的方法進行練習。教師可以將學生分為不同的組，每一個組都有固定的學生，然后設(shè)定小組長，讓小組長帶領(lǐng)組員進行學習。這樣不但可以減輕教師的教學壓力，還能給學生更多的自由時間，發(fā)揮學生自身的能力，尊重學生的主觀能動性。

3.完善教學評價方法

傳統(tǒng)的教學評價過于單一，降低學生的學習信心，所以，教師要完善對學生的評價，采用更加靈活的方式進行評價。傳統(tǒng)的教師對學生的評價都是以期末的跑步成績?yōu)橹饕獌?nèi)容，這會受到很多因素的影響而導(dǎo)致不公平。教師要完善評價方式，就要將評價融入日常的教學當中，在日常對學生進行模擬測試，最后以平均成績作為考試成績。同時，還要將學生在學習過程中的課堂表現(xiàn)和參與情況作為一個因素，全方面地對學生進行評價。

4.增加教學內(nèi)容

目前，初中體育學習項目中一些較少的問題也會影響學生的參與度，教師要學會豐富課堂中的學習項目，增加學生的學習內(nèi)容，提高課堂的趣味性。教師可以適當?shù)丶尤胍恍┯螒蛐缘膬?nèi)容，調(diào)節(jié)枯燥的課堂，這樣學生的主動參與意識會增加。比如，在練習跑步時，可以使用賽跑的游戲進行，讓學生在游戲中增強自己的身體素質(zhì)。另外，教師可以在每節(jié)課都教給學生一些課外體育知識，然后給學生一些時間進行練習，這樣學生會更加向往體育課堂，主動參與性也會提高。

四、小結(jié)

隨著新課標的深化，初中體育教學也得到了一定的發(fā)展。但是很多初中學生對體育課堂的主動參與性還不夠，這樣會影響學習的質(zhì)量。教師要重視這個問題，采用合理的措施，提高學生的體育課堂主動參與意識，促進學生的全面發(fā)展。

參考文獻：

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