我能我行我成功
——在民間體育游戲中培養(yǎng)幼兒健康心理品質(zhì)的幾點體會

文 張亞玲

我能我行我成功
——在民間體育游戲中培養(yǎng)幼兒健康心理品質(zhì)的幾點體會

文 張亞玲

本文先從民間體育游戲的特點詮釋了民間體育游戲?qū)τ變航】敌睦砥焚|(zhì)發(fā)展的可行性；接著從健康的心理品質(zhì)培養(yǎng)方面，樹立幼兒“我能”信念，加強幼兒“我行”信心，給幼兒“我成功”體驗等幾個方面，用事例和反思闡述了民間體育游戲?qū)τ變荷鐣园l(fā)展、意志品質(zhì)培養(yǎng)、學習主動性的提高等方面的教育意義，同時也讓實施活動的教師在理論和實踐上有了不同程度的提高和飛躍。

民間游戲；幼兒體育游戲；健康心理

《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》指出：“幼兒園教育應以游戲為基本活動，保教并重，關注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發(fā)展?！?014年江蘇省教育廳、省物價局等單位聯(lián)合發(fā)文，要求幼兒園課程以游戲化為主，并在全省遴選部分幼兒園進行試點實施課程游戲化。幼兒園課程不同于國家、地方、學校三級管理的中小學課程，幼兒園對學前教育課程有選擇、改造和構建的自主決策權。游戲是孩子的天性，孩子在游戲中習得經(jīng)驗，學到知識，鍛煉體能，體驗愉悅情感，感受成功。而民間體育游戲正是實施這一目標的有效途徑。

在開展民間體育游戲的過程中，我們十分注重挖掘其在發(fā)展幼兒健康的心理品質(zhì)方面的潛力，讓幼兒在體育游戲中逐步形成良好的意志品質(zhì)，促進幼兒社會性、意志品質(zhì)和主動性的發(fā)展。讓孩子們在民間體育游戲活動中產(chǎn)生“我能、我行”的自信心，感受“我成功”的愉悅，從而形成健康的心理品質(zhì)，為孩子奠定堅實的心理基礎。

一、樹立幼兒“我能”的信念，促進幼兒團結合作、愉快交往的社會性發(fā)展

民間體育游戲一般需要2—3名或更多幼兒共同合作才能進行，競賽性游戲的人數(shù)更多。如“跳皮筋”（3人或更多）、“跳房子”（2人或更多）、“搖小船”（2人）等等，都是需要眾人參加的游戲，這與現(xiàn)代家庭中，獨生子女總是孤獨一人玩耍，幼兒園集體中，教師帶領幼兒游戲有著極大的不同，它可以滿足幼兒自由自在與同伴交往、游戲的欲望，在游戲中結成現(xiàn)實的伙伴關系，滿足幼兒合群的需要，有利于培養(yǎng)幼兒團結合作、樂于助人、遵守規(guī)則等積極社會性行為的形成。

案例一：在晨間活動時，教師讓幼兒拿出昨天準備好的毛線繩子，教幼兒學習翻繩的游戲，兩位老師先示范給全班的幼兒看，然后讓幼兒自由組合，兩兩一組嘗試翻繩游戲。孩子們聽到老師的口令，紛紛找到自己的好朋友，研究剛才老師的翻繩游戲，有了經(jīng)驗的幼兒很快就熟練地翻了起來；不太熟練的孩子也都找到了自己的好朋友在那翻弄著……只有偉偉自己手里拿著媽媽結的毛線繩圈發(fā)愣，我輕輕地走過去問：“偉偉，你沒有找到好朋友嗎？來！老師和你一起翻繩！”偉偉局促不安，忸怩著說：“老師！我，我不會！”“沒有關系，老師可以教你！”“我會翻壞的！我笨！”“是誰說的！我覺得偉偉很聰明的！來！和老師一起翻！”在我的一再鼓勵下，偉偉終于和我玩了翻繩的游戲，而且在不長的時間里，他迅速地掌握了翻繩游戲的方法。在以后的活動中，偉偉一直和我游戲，漸漸也和別的小朋友一起游戲了。

反思：要想孩子有信心，必須讓孩子試一試。

幼兒許多膽怯行為的發(fā)生多是因為缺乏自信心，孩子剛進行嘗試的時候，我經(jīng)常能聽到這樣一句話“老師，我不會”。我們知道大凡在事業(yè)上有成就的人都曾“試一試”過。那么我們也應該從小教育我們的孩子，凡事都要去試一試，不試怎么知道不行呢？人生有好多事情，只要去試一試，努力爭取，才會有成功的希望。孩子長大后都會面臨許許多多的困難與挫折，因此，教育他們學會“試一試”十分重要，能為他們在今后人生道路上承受風風雨雨奠定基礎，同時也培養(yǎng)了孩子堅強的性格。因此從小開始，就應該讓孩子自己試一試，不管遇到什么事情，都要去試一試，哪怕是一件很小的事情。游戲是孩子們所喜歡的，在游戲中嘗試更能培養(yǎng)孩子的自信心。

在以上的情景中，偉偉小朋友開始的時候?qū)ψ约盒判牟蛔?，他害怕和小朋友合作游戲，就是因為他沒有產(chǎn)生“我能”的信念，擔心自己在游戲的過程中失敗，因此不敢參加游戲，在老師的鼓勵和肯定之下，他從心里產(chǎn)生了信心，在和老師一起游戲后，勇敢地和其他幼兒結伴玩耍，感受到了游戲帶來的樂趣，同時也增強了參加游戲的信心。

民間體育游戲使幼兒有機會三五成群一起游戲，通過互助協(xié)調(diào)、模仿，學會與別人友好相處，使幼兒助人、合作等心理品質(zhì)得到發(fā)展，并學會自己解決人際矛盾，學會控制自己的情緒和行為，有機會對那些“處于沮喪或不幸狀態(tài)”的伙伴給予同情和幫助。在游戲中，每個幼兒輪流擔任角色，可以培養(yǎng)及鍛煉幼兒的責任感和組織能力，促進其交往能力的發(fā)展。

二、加強幼兒“我行”的信心，積極培養(yǎng)幼兒勇于克服困難、百折不撓的意志品質(zhì)

商品經(jīng)濟的激烈競爭要求未來人才應具有很強的競爭意識、創(chuàng)新能力與抗挫折能力。許多民間體育游戲如斗雞、跳皮筋、捉魚、擠油渣、捉迷藏等，都帶有一定的競爭性質(zhì)，參加游戲的每位幼兒都會面對輸贏，盡管游戲本身是愉快的，但面對游戲中的失敗，他們會產(chǎn)生挫折感，自信心會受到打擊，個人情況處于不安、煩躁的狀態(tài)之中，他們往往會低估自己的能力，過高估計各種困難而暫停游戲。但幼兒都有好勝的心理，生動的趣的游戲又深深地吸引他們，為了參加游戲，他們只有不斷克服困難，增強自身承受挫折、失敗的能力。

要培養(yǎng)幼兒的勇敢品質(zhì)，必須教幼兒知道什么是勇敢。勇敢不等于莽撞和冒險，有的孩子喜歡做一些自己認為很勇敢，但卻比較危險的事情，如：為同伴伸張正義等。這時，教師除了要及時阻止幼兒的這種冒險行為之外，還應該讓幼兒了解其中的危險性，教給幼兒一些安全知識和自我保護的方法，讓幼兒了解勇敢和冒險、莽撞的區(qū)別，認識勇敢的真正含義。幼兒時期，孩子們經(jīng)常出現(xiàn)遇到困難逃避的現(xiàn)象，小班尤為明顯。有的幼兒明明通過努力，可以做一些力所能及的事情，但由于害怕在某過程中遇到困難，往往不想做、不去做。

案例二：民間體育游戲“跳房子”中，要求參加的幼兒，不僅能雙足跳，而且要能夠單足跳，在后來的改編游戲中，要求孩子在單足跳的同時，在另外一條腿的膝蓋后夾沙包等物品，并且要求不能掉下來。這個游戲?qū)⒆拥囊笫菄栏竦?，在游戲的過程中一旦腿部的物體掉下來，就算失敗了，所以許多孩子在游戲之前，都積極地訓練單足跳和單足夾包跳。一次游戲中，所有的孩子都在盡情地玩，突然在一個角落里傳來了“嗚嗚”的哭聲，我尋著聲音找過去，發(fā)現(xiàn)天天坐在地上，雙手捂著眼睛在哭呢！我當時嚇壞了，以為是誰傷了她的眼睛，連忙跑過去，拉起她的手問：“天天，是誰傷著你了？”“不是，老師，我不行，我學不會單足跳！我不能玩跳房子的游戲了！”說完又哭了。原來是這么一回事！我拉起天天的手，說：“老師有一個妙計，你只要站起來，馬上就會單足跳了！”“真的？”天天半信半疑地站起來，我和她雙手相牽，開始練習單足跳，過了一會兒天天就能單足跳了。在她沉浸于單足跳的快樂中時，我悄悄放開了她的小手，她自己也能單足跳了！我大聲說：“天天，你自己已經(jīng)學會了單足跳了！老師為你高興！”

反思：在有些時候，孩子們因為一時的耐性不足，往往會對自己的能力失去信心，這個時候老師的鼓勵和適當?shù)膸椭瑫o孩子帶來意想不到的教育效果，剛才的情景中，天天其實已經(jīng)做了大量的練習和努力，只是在時間上，她有點等不及了，對自己產(chǎn)生了“我不行”的失望感，在老師的及時幫助下，她很快就能自己單足跳了，同時也產(chǎn)生了“我行”的自豪感和愉悅感。所以孩子是需要老師和家長的鼓勵和幫助的！

每一個孩子都是一個獨立的個體，作為教師首先要充分了解自己的每一個孩子，知道他們需要什么，對于那些膽小的孩子就應該倍加關心和愛護；其次要善于發(fā)現(xiàn)孩子的可愛之處，當孩子取得成功時，應及時給予肯定和鼓勵。

三、給幼兒“我成功”的體驗，促進幼兒學習主動性的提高

民間體育游戲是幼兒自娛自樂、自我學習、發(fā)展創(chuàng)新的過程，能否順利游戲，取決于幼兒對游戲規(guī)則的掌握，取決于幼兒的自我評價及對同伴的監(jiān)督，幼兒必須在游戲中及時調(diào)整自己的動作，注意吸取別人成功游戲的經(jīng)驗，才能取得下一次游戲的勝利，在不知不覺中學會學習同伴的長處，判斷同伴的失誤，學習主動性在這過程中逐步形成。幼兒在自己游戲過程中還會不斷嘗試新動作、新玩法，以提高自身游戲能力，更能刺激其他幼兒學習該玩法的欲望，孩子們展開游戲的主動性日漸提高。

案例三：我們在每年的秋季到冬季，讓大班的孩子參加跳繩游戲，剛開始的時候，孩子們根本不敢嘗試，孩子總說：“老師，我不會！”老師和孩子們一起跳繩，一邊教給孩子正確方法，跳繩需要手腳一致并且要協(xié)調(diào)，對孩子來說確實有難度，老師也故意裝不會，再用語言鼓勵孩子們不怕失敗，堅持訓練，孩子們在老師的帶領下，積極投入跳繩的訓練中，經(jīng)過一段時間的練習，許多孩子都熟練地掌握了跳繩的技巧，紛紛跑到老師的面前，高興地說：“老師，你快看！我會跳了！”孩子們的幸福之情溢于言表。在我們舉行的跳繩比賽中，一個孩子在1分鐘內(nèi)跳出了165個的好成績。孩子們掌握了雙腳跳繩后，我們又啟發(fā)幼兒鍛煉了單腳跳、兩人或者多人合作跳繩等。孩子們經(jīng)歷了不會——較熟練——熟練——花樣跳的過程，活動中，孩子們除了身體得到了鍛煉，也充分體驗了成功和樂趣，更增強了參加活動的興趣和信心。

反思：在任何的活動中，只要孩子有了參加的信心，就會獲得成功的體驗，小小的民間游戲帶給孩子的不僅是成功的體驗，同時也讓孩子的恒心和毅力得到了鍛煉，有了恒心和毅力，還有什么事做不成功的呢？我們幼兒園在民間體育游戲的開發(fā)與應用中，充分鼓勵孩子們積極參加游戲，讓孩子們都有了游戲的信心，為孩子們在其他各個領域的學習創(chuàng)造了良好的基礎。

縱觀我園幼兒民間體育游戲的開展和創(chuàng)新實踐，感覺每一位老師和孩子都是在愉快地游戲著，創(chuàng)新著，并且快樂著，孩子們的體能得到了鍛煉和提高，老師們的教育教學水平也提高了一個檔次，今后我們會繼續(xù)在幼兒的游戲創(chuàng)新方面下功夫，爭取在原有的基礎上再上一個新臺階！

（江蘇省沭陽縣實驗幼兒園）

[1]周兢.《中國民間兒童游戲》[M]，江蘇少年兒童出版社，1991年9月第一版

[2]許政濤.《幼兒園游戲與玩具》[M]，北京師范大學出版社2001年1月版

[3]邱學青.《學前兒童游戲》[M]，江蘇教育出版社2001年4月版