高校英語閱讀教學(xué)中語法隱喻研究的有效運用分析

董靜

【摘要】語法隱喻提倡我們通過事物的喻體來認識本體，提倡通過另一類事物來感知和了解相似的事物。在高校英語閱讀教學(xué)中采用語法隱喻的教學(xué)方法，不僅可以化困難為簡單，化書面為生活，更可以化國際為民族，增強學(xué)生的民族認知感。

【關(guān)鍵詞】高校 英語閱讀 語法隱喻 有效運用

一、前言

英語作為全球通用語言，學(xué)好英語將獲益終身，而我們學(xué)習(xí)一門語言，最初是從這門語言的單詞學(xué)起，到詞組，再到句子，最后到文章。而要寫好英語文章，就需要從英語文章的閱讀開始，顯然，提高英語閱讀能力就尤其重要。眾多高校為了提高學(xué)生的英語閱讀能力，使用了不同的方法，而語法隱喻作為其中的一種，教育工作者在實踐的過程中，也從中獲益。

語法隱喻作為一種人類認識世界的方法，它指的是把活動、情緒等可見或不可見的事物轉(zhuǎn)化為另一種實體的一種方法。而將語法隱喻使用在高校英語閱讀教學(xué)中，可以將名詞轉(zhuǎn)化為動詞，將不可理解轉(zhuǎn)化為具體的可理解事物，讓學(xué)生易于理解和方便學(xué)習(xí)。筆者結(jié)合自身經(jīng)驗和前人文獻，簡要分析在高校英語閱讀教學(xué)中使用語法隱喻教學(xué)的有效運用。

二、語法隱喻研究在高校英語閱讀教學(xué)中有效運用

1.語法隱喻可將表面化為形象，賦予語言內(nèi)涵。于我們而言，英語作為一種外來語言，因為不是從小接觸，學(xué)習(xí)起來就顯得尤其困難，特別是對長篇的英語文章，閱讀起來更是艱難，這個時候，將語法隱喻使用在英語閱讀教學(xué)中，可以有效的化艱難為簡單，化表面意思為形象意思。以 “party animal”這個詞組來講，按照直白譯，可能很多學(xué)生會直接翻譯成“派對動物”或“參加派對的動物”，而如果采用語法隱喻來翻譯，將表面意思意識化，采用形象的翻譯法，可翻譯成“派對狂”，即非常喜歡參加派對的人。又如比較有名的諺語“Where there is a will there is a way”，按照句子的單詞意思來翻譯，學(xué)生可能會直接翻譯成“哪里有將來哪里就有方法”，顯然，這樣的翻譯行不通，更是拗口和不知所云，而如果采用語法隱喻翻譯，可翻譯成“有志者事竟成”，初聽發(fā)現(xiàn)兩個句子根本不是一個意思，但仔細琢磨，卻又發(fā)現(xiàn)，這樣的隱喻翻譯是再好不過。

隱喻作為一種典型的修辭格式，語法隱喻和我們自小學(xué)習(xí)的比喻相類似，他們都提倡用另一種簡單易懂的事物代替難以琢磨的事物，同樣的，也提倡將直白的句子意識化，修飾直白的句子，讓句子更加的富有深意和內(nèi)涵。

2.語法隱喻可將書面化為生活，培養(yǎng)語言風(fēng)格。在高校英語閱讀教學(xué)中，我們學(xué)習(xí)的知識往往是書本層面的，更加的書面化和邏輯化。但在教學(xué)方法上，我們提倡采用“生活化”的教學(xué)方法，以貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生能將所學(xué)運用到實際中來。這個時候，就需要一種“生活化”的教學(xué)方法。而“語法隱喻”作為一種可將艱難化為簡單的方法，它同樣的也可以將書面化的知識轉(zhuǎn)為生活化的知識。具體來講，以“Single is simple ，doube is truble”為例，字面的意思，我們往往翻譯成“一個是簡單，一雙是麻煩”，而如果教師采用語法隱喻，將這句話運用到我們的具體生活中來，再結(jié)合我們的日常幽默語言，可翻譯成“單身是簡單，戀愛是麻煩”，這樣的翻譯，即賦予了幽默感，更貼切生活層面，教師博學(xué)生一笑，學(xué)生也難免不記憶加深。

書面知識和生活知識相比，書面語言更加的邏輯和固定，它們往往按照某個固定模式呈現(xiàn)給學(xué)生，比如一篇故事的固定模式是開頭—高潮—結(jié)尾。在高校英語閱讀散文中也不例外，教材中收藏的英語文章往往是按照這個固定模式編排的，從開篇到高潮，最后到結(jié)尾，這樣的模式將語言固定起來，也不能養(yǎng)成學(xué)生的語言風(fēng)格。而采用語法隱喻教學(xué)，將書本中固定語言轉(zhuǎn)化為生活語言，既貼近學(xué)生生活，更增加了生活語言的靈活自由性，更能培養(yǎng)學(xué)生形成自身的語言風(fēng)格。

3.語法隱喻可將國際化為民族，增強民族認知。語法隱喻可將國際化為民族，具體來講，即在高校英語閱讀教學(xué)中，教師采用語法隱喻法，將國際化的語言轉(zhuǎn)化為擁有本民族特色的語言。例如以一句“True blue will never strain.”按照國際的角度形象翻譯，可能會翻譯成“真情難以撼動?！被颉凹冋骐y以變更?！倍鴮⑦@句話轉(zhuǎn)化為本民族語言，可翻譯成“真金不怕火煉?！被颉扒楸冉饒浴?。后兩句翻譯顯然更符合本民族特點，也是我們經(jīng)常使用和熟知的諺語。又比如一句“Every man has his price.”，國際翻譯成“每個人都有他的價值。”教師結(jié)合本民族語言特色，直接翻譯成“天生我材必有用?！边@樣的翻譯，將英語賦予了本民族特色，更增強了學(xué)生的民族認識感。

三、結(jié)語

本文簡單分析了語法隱喻在高校英語閱讀教學(xué)中的有效運用，語法隱喻不僅可以將復(fù)雜的句子簡單化，賦予句子深層含義，更可以將書面化的語言轉(zhuǎn)化為生活語言，培養(yǎng)學(xué)生的語言風(fēng)格。除此，更可以將國際的語言轉(zhuǎn)化為擁有本民族特色的語言，增強學(xué)生的民族認知感。當(dāng)然，除了上述，語法隱喻在高校英語閱讀教學(xué)中還發(fā)揮其他的作用?？傊诟咝Ｓ⒄Z閱讀教學(xué)中采用語法隱喻的教學(xué)方法，不僅可以將知識簡單化，更有利于提高學(xué)生的英語閱讀能力。

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