打造優(yōu)質(zhì)課堂，發(fā)展數(shù)學(xué)智慧
——淺析小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂的構(gòu)建

江蘇省濱海縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 洪青霞

學(xué)術(shù)爭(zhēng)鳴

打造優(yōu)質(zhì)課堂，發(fā)展數(shù)學(xué)智慧
——淺析小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂的構(gòu)建

江蘇省濱海縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 洪青霞

在素質(zhì)教育中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，還要讓他們掌握有效的學(xué)習(xí)方法，在自主學(xué)習(xí)意識(shí)下進(jìn)行深入探究。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)和引導(dǎo)，使他們通過(guò)獨(dú)立思考和合作討論掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，獲得深刻的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在主動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程中，拓寬了學(xué)生的數(shù)學(xué)思路，挖掘數(shù)學(xué)智慧，使數(shù)學(xué)課堂在學(xué)生的參與中進(jìn)行，打造高效的優(yōu)質(zhì)課堂。

一、激活課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

活躍的課堂氛圍能調(diào)動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，讓他們認(rèn)真思考數(shù)學(xué)知識(shí)，在運(yùn)用已有知識(shí)完成探究活動(dòng)的過(guò)程中加快對(duì)知識(shí)的理解，促使知識(shí)和數(shù)學(xué)探究能力相互轉(zhuǎn)化。在構(gòu)建活躍的課堂氛圍時(shí)，教師要建立平等的師生關(guān)系，走入學(xué)生中間，和他們共同探討數(shù)學(xué)知識(shí)，解決學(xué)習(xí)中的各種問(wèn)題。在友好的師生關(guān)系中，學(xué)生獲得了尊重，他們的情感和學(xué)習(xí)需求被激發(fā)出來(lái)，主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中，成為學(xué)習(xí)主動(dòng)者。在教學(xué)活動(dòng)中，教師要關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度，了解他們的思維發(fā)展動(dòng)態(tài)，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，讓他們?cè)趲熒?dòng)中完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)。在有效引導(dǎo)和主動(dòng)學(xué)習(xí)的相互作用下，學(xué)生掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)不斷增加，他們的學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)思維也得到了發(fā)展。在學(xué)習(xí)中獲得的收獲能讓學(xué)生產(chǎn)生更強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)力，他們?cè)谔剿骰顒?dòng)中充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，挖掘數(shù)學(xué)智慧潛力，推動(dòng)數(shù)學(xué)課堂的高效進(jìn)行。

二、巧設(shè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考

問(wèn)題是數(shù)學(xué)思維發(fā)展的催化劑。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要巧設(shè)問(wèn)題，讓學(xué)生把解決問(wèn)題作為學(xué)習(xí)目的，深入探究教材內(nèi)容，通過(guò)深入思考掌握所學(xué)內(nèi)容。在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)，教師要堅(jiān)持由淺入深的原則，利用簡(jiǎn)單的問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。隨著學(xué)生探究性的提高，教師要增加問(wèn)題難度，讓學(xué)生向數(shù)學(xué)問(wèn)題挑戰(zhàn)，通過(guò)認(rèn)真分析問(wèn)題，抓住題目中的主要信息，有效解決問(wèn)題。例如，在教學(xué)“負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識(shí)”時(shí)，教師可以提出問(wèn)題：正數(shù)、負(fù)數(shù)和零的意義分別是什么？如何表示正數(shù)和負(fù)數(shù)？用正負(fù)數(shù)描述現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象。在問(wèn)題作為引導(dǎo)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生認(rèn)真閱讀教材內(nèi)容，通過(guò)思考分析問(wèn)題設(shè)計(jì)的數(shù)學(xué)知識(shí)，對(duì)負(fù)數(shù)有了初步認(rèn)識(shí)。通過(guò)問(wèn)題教學(xué)，加強(qiáng)了師生互動(dòng)，有效完成了教師和學(xué)生的雙邊交流，加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，實(shí)現(xiàn)了高效的學(xué)習(xí)。

三、開(kāi)展操作活動(dòng)，在探究中掌握知識(shí)

在小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，他們一般采用直觀思維方式，這種思維方式不利于思維的深入。在數(shù)學(xué)教學(xué)中結(jié)合操作活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，能讓學(xué)生把對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)過(guò)渡到理性認(rèn)識(shí)，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，提高他們的數(shù)學(xué)探究能力。在操作活動(dòng)中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的自主作用，讓他們?cè)诜e極思考和操作中掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，提升數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)。通過(guò)操作探究數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程，可以讓學(xué)生把直觀數(shù)學(xué)思維和抽象數(shù)學(xué)思維建立聯(lián)系，使他們找出深入思考的切入點(diǎn)，通過(guò)操作掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。在開(kāi)展操作活動(dòng)時(shí)，學(xué)生可以自主完成簡(jiǎn)單的操作內(nèi)容，合作完成較難的操作內(nèi)容，使操作教學(xué)在學(xué)生為主體的過(guò)程中高效進(jìn)行。例如，在教學(xué)“垂線的平行線”時(shí)，教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生初步體會(huì)到直線外一點(diǎn)到直線的距離中，垂線段最短，知道平行線間的距離處處相等。在操作環(huán)節(jié)，教師可以讓學(xué)生用直尺、三角尺畫(huà)已知直線的垂線以及平行線。先讓學(xué)生獨(dú)立思考，嘗試過(guò)直線上一點(diǎn)畫(huà)這條直線的垂線，然后讓他們進(jìn)行小組合作討論，掌握畫(huà)的方法，加深對(duì)知識(shí)的理解。

四、結(jié)合多媒體教學(xué)，發(fā)展創(chuàng)新思維

小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的內(nèi)容對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，要深刻理解和掌握這些知識(shí)存在一定難度。在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，教師要把多媒體和數(shù)學(xué)教材結(jié)合起來(lái)，利用多媒體直觀的教學(xué)素材激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)诜e極探究過(guò)程中發(fā)揮思維的創(chuàng)新性，深刻理解數(shù)學(xué)知識(shí)，提高解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。多媒體包括的教學(xué)資源豐富，教師在設(shè)計(jì)多媒體課件時(shí)，要結(jié)合學(xué)生的思維方式和興趣進(jìn)行設(shè)計(jì)，使他們能夠在多媒體的直觀演示下理解抽象的數(shù)學(xué)概念，促進(jìn)數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維的發(fā)展。例如，在教學(xué)“統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖”時(shí)，教師可以采用多媒體進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中理解條形統(tǒng)計(jì)圖，體會(huì)條形統(tǒng)計(jì)圖的意義。利用多媒體演示條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制過(guò)程，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。在掌握了條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制方法后，教師可以利用多媒體展示生活中的天氣、溫度等問(wèn)題，讓學(xué)生在繪制條形統(tǒng)計(jì)圖的過(guò)程中體會(huì)統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)勢(shì)，感受數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，讓他們積極投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，在掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中提高運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的意識(shí)和能力。

五、及時(shí)收集學(xué)生反饋信息，改進(jìn)教學(xué)方法

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要構(gòu)建優(yōu)質(zhì)課堂，需要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，通過(guò)和他們的互動(dòng)交流掌握學(xué)習(xí)進(jìn)度和對(duì)知識(shí)的理解程度，認(rèn)真分析收集到的學(xué)習(xí)反饋信息，對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行改進(jìn)，使教學(xué)方法更適合學(xué)生，推動(dòng)課堂教學(xué)的有效進(jìn)行。例如，在教學(xué)“加法結(jié)合律”時(shí)，教師讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)和合作交流學(xué)習(xí)教材中的知識(shí)，并對(duì)他們的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行收集，根據(jù)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)，并對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生掌握“三個(gè)數(shù)相加，改變運(yùn)算順序，和不變”的運(yùn)算規(guī)律，提高他們對(duì)知識(shí)的理解，使他們的數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)得到完善，數(shù)學(xué)思維能力獲得發(fā)展。針對(duì)收集到的學(xué)習(xí)反饋信息，教師還要對(duì)教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改進(jìn)和優(yōu)化，使數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)能更好地激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維，使他們掌握有效的學(xué)習(xí)方式，在高效的教學(xué)活動(dòng)中掌握更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要發(fā)揮教學(xué)藝術(shù)，充分運(yùn)用教學(xué)智慧，設(shè)計(jì)趣味性的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的探究熱情，讓他們主動(dòng)思考數(shù)學(xué)知識(shí)，在主動(dòng)質(zhì)疑過(guò)程中掌握所學(xué)內(nèi)容。在學(xué)生的積極參與中，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)展現(xiàn)了生機(jī)和活力，有助于發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維，讓他們掌握更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，使數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂高效進(jìn)行。