淺析農(nóng)村初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因及對策

安徽省淮南市田家庵區(qū)史院中學(xué) 尹成永

淺析農(nóng)村初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因及對策

安徽省淮南市田家庵區(qū)史院中學(xué) 尹成永

在目前的農(nóng)村初中學(xué)校，學(xué)困生所占比例很大，研究這類學(xué)生的特點、成因并找出對策，要求家庭、學(xué)校和教師三方面必須形成一股合力，為學(xué)困生轉(zhuǎn)化做出積極貢獻(xiàn)。

初中數(shù)學(xué)；學(xué)困生；成因；轉(zhuǎn)化策略

作為一名長期工作在一線的農(nóng)村數(shù)學(xué)教師，近幾年來，數(shù)學(xué)學(xué)困生的比例越來越高，高比例的學(xué)困生不僅給我們的教學(xué)帶來了困擾，也是我們農(nóng)村教師所面臨的又一個課題。

所謂學(xué)困生是指那些智力正常而學(xué)習(xí)效率低下，智力得不到正常開發(fā)，能力目標(biāo)、知識目標(biāo)、情感目標(biāo)均達(dá)不到課標(biāo)基本要求的學(xué)生。在目前的農(nóng)村中學(xué)，學(xué)困生所占比例較大，尤其是數(shù)學(xué)學(xué)困生。研究這類學(xué)生的特點、成因并找出對策，有很強(qiáng)的現(xiàn)實意義。

一、數(shù)學(xué)學(xué)困生的特點

1.沒有理想和目標(biāo)

他們早晨背著書包上學(xué)，下午和同學(xué)一樣放學(xué)，但是沒有理想和目標(biāo)，得過且過，更不愿跟優(yōu)秀的學(xué)生學(xué)習(xí)，在課堂上軟綿綿的，也沒有學(xué)習(xí)動力。

2.缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心

數(shù)學(xué)是一門理論性和邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，對其沒有興趣，就會覺得枯燥無味，也就靜不下心來進(jìn)行嚴(yán)密的邏輯推理了，表現(xiàn)為抄襲作業(yè)，甚至不做，欺滿家長和老師。

3.學(xué)習(xí)品質(zhì)差

所謂的學(xué)習(xí)品質(zhì)差，就是學(xué)習(xí)不主動，自制力差。上課時注意力不集中，遇到困難不愿克服，總能給自己找到開脫的理由，課堂上聽到一點風(fēng)吹草動就立馬來了精神，抗干擾能力差。

4.參與意識淡薄

這類學(xué)生總覺得學(xué)習(xí)跟自己無關(guān)，那是好孩子的事情。在分組合作學(xué)習(xí)時，當(dāng)老師把學(xué)困生分到學(xué)習(xí)優(yōu)秀孩子那一組時，他（她）會很開心，有人做，不用自己操心了，參與意識淡薄。

二、數(shù)學(xué)學(xué)困生形成的原因

農(nóng)村初中數(shù)學(xué)學(xué)困生所占比例大，除去學(xué)生自身因素外，還有社會因素、家庭因素、教師因素等外在原因。

1.社會原因

自實行九年制義務(wù)教育以來，初中不再是選優(yōu)教育，部分農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)老師認(rèn)為給學(xué)生減負(fù)就是學(xué)生什么都不要做，這種不作為加大了數(shù)學(xué)學(xué)困生的比例。其次，數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)性學(xué)科，急功近利的心態(tài)，導(dǎo)致很多人覺得學(xué)數(shù)學(xué)沒有用，以前“學(xué)好數(shù)理化就有飯吃”的觀點淡薄了。

2.家庭原因

農(nóng)村的孩子，父母多外出打工，基本是由祖輩帶著，而他們文化水平普遍較低，小學(xué)的數(shù)學(xué)知識已無法點撥，更別提初中數(shù)學(xué)知識了。數(shù)學(xué)本來就是一門基礎(chǔ)學(xué)科，它的承接性和邏輯性較強(qiáng)，也加大了學(xué)習(xí)難度，又無人監(jiān)管，最后孩子索性不學(xué)了。

3.教師因素

地處偏遠(yuǎn)的農(nóng)村，師資力量貧乏，教師的專業(yè)素質(zhì)偏低，也是導(dǎo)致農(nóng)村數(shù)學(xué)學(xué)困生增多的原因。

三、數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略

由數(shù)學(xué)學(xué)困生的特點和形成原因可知，要想轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)學(xué)困生不是一件容易的事，不僅要有尊重知識、崇尚知識的氛圍，而且家庭、老師和學(xué)校得形成一股合力，有決心要讓數(shù)學(xué)學(xué)困生脫困。

1.…教師要樂于奉獻(xiàn)，做學(xué)生的良師益友

科學(xué)發(fā)展觀認(rèn)為，第一要義是發(fā)展，核心是以人為本，所以要尊重學(xué)生，尤其是學(xué)困生，一視同仁，幫助學(xué)生形成健康的人格力量和樂觀向上的精神風(fēng)貌。親其師，才能信其道。利用課余時間與學(xué)生交流，有針對性地輔導(dǎo)，批改作業(yè)的形式要多樣化，以鼓勵為主，感化學(xué)生，使其有信心學(xué)下去。與學(xué)生多相處，用教師自身的人格魅力影響學(xué)生，做到知識上多輔導(dǎo)，思想上多影響，雙管齊下，數(shù)學(xué)學(xué)困生學(xué)習(xí)的信心和動力會更強(qiáng)。

2.…善于抓住數(shù)學(xué)學(xué)困生的閃光點，進(jìn)行適時有效地評價

數(shù)學(xué)學(xué)困生在學(xué)習(xí)上處于劣勢，但情感是豐富的，要重視學(xué)困生學(xué)習(xí)上的點滴進(jìn)步，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)卦u價?，F(xiàn)代教學(xué)觀認(rèn)為，既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，也要重視學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識自我、建立信心。所以教師在對學(xué)困生進(jìn)行評價時要善于捕捉“亮點”，進(jìn)行積極有效地評價，鼓勵他們積極主動克服困難，一心向前。

3.…數(shù)學(xué)學(xué)困生脫困，必須家校聯(lián)合，貴在堅持

學(xué)困生脫困過程中會發(fā)現(xiàn)學(xué)生知識斷層，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，數(shù)學(xué)老師可以利用課余時間有針對性地進(jìn)行補(bǔ)差補(bǔ)缺，并進(jìn)行及時鞏固；還可以通過結(jié)對幫扶、小組扶助、作業(yè)面批等方法來提高數(shù)學(xué)學(xué)困生的成績。同時，在轉(zhuǎn)化學(xué)困生時，最好建立有效的家校溝通，讓家長能參與進(jìn)來進(jìn)行督促，建立一個長效機(jī)制，才能進(jìn)行更有效地轉(zhuǎn)化。學(xué)困生在轉(zhuǎn)化過程中，最關(guān)鍵也是最難解決的就是堅持，所以孩子無論是在學(xué)校還是在家里，只要思想上出現(xiàn)波動，我們都能第一時間知道，然后進(jìn)行有效地化解和鞏固。故而家校聯(lián)合，齊抓共督，效果會更好些。

4.…身為農(nóng)村數(shù)學(xué)教師，要不斷提高自身修養(yǎng)

著名哲學(xué)家周國平先生曾說過：“教育即生長。”生長是一切有生命事物的共性，他也告訴我們教育也該追求自然，那么作為基礎(chǔ)教育組成部分的數(shù)學(xué)教育更應(yīng)追求自然而然，這就要求數(shù)學(xué)老師具備過硬的專業(yè)知識和專業(yè)技能。要想使學(xué)生成績和思想境界都很高，教師必須不斷地提高自我教育。第一，教學(xué)形式要多樣化，追求創(chuàng)新。學(xué)困生都有一個共性——厭學(xué)，那就要求我們講究教學(xué)策略。如在講黃金分割之前，設(shè)問：什么樣的身材比例看上去比較美？臉寬與臉長的比是多少時，人最美？學(xué)生產(chǎn)生興趣，愿意聽下去。第二，要有組織和開展學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的能力，增加學(xué)生與學(xué)生之間的互動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓他們在探究過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)、發(fā)展數(shù)學(xué)，掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。這就要求我們數(shù)學(xué)老師要有開展和組織這些活動的能力，不斷學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新。

總之，隨著城鄉(xiāng)各方面發(fā)展差距的拉大，農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生還會大面積的長期存在，渴望有更多的有識之士幫我們出謀劃策！