立德樹人視野下高校少數(shù)民族學生教育管理服務工作研究

謝耀雯

摘 要：廣東工業(yè)大學土木與交通工程學院堅持立德樹人的根本任務及工作宗旨，堅持“無差別管理原則”，筑牢團結(jié)融合育人基礎；堅守政治底線，樹立“五個認同”育人意識；樹立法律規(guī)則意識，法育與德育并舉。通過開辟宿舍育人陣地，營造良好融合氛圍；搭建活動育人平臺，培養(yǎng)合作精神；樹立模范典型形象，發(fā)揮榜樣育人效應，落實育人措施，培養(yǎng)高素質(zhì)少數(shù)民族人才。

關(guān)鍵詞：立德樹人；少數(shù)民族；教育管理

中圖分類號：G647

文獻標識碼：A

一、立德樹人是少數(shù)民族學生教育管理服務工作的宗旨

自黨的十八大報告指出“把立德樹人作為教育的根本任務”以來，“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人”、如何落實立德樹人這一根本任務，是教育管理服務工作者必須思考和解決的問題，也為新形勢下加強和改進大學生思想政治教育工作指明了努力方向[1]。少數(shù)民族學生是高校教育管理服務工作的重要內(nèi)容。當前社會正處于激烈轉(zhuǎn)型期，容易導致少數(shù)民族學生主流價值觀迷失。同時，隨著網(wǎng)絡信息的發(fā)展，在學習資源和交流方式變得便利的同時，卻也使得學生直接溝通交流的減少和某種程度上的冷漠。面對這些沖擊和挑戰(zhàn)，教育管理服務者應當堅持立德樹人的宗旨，積極關(guān)注。

廣東工業(yè)大學（以下簡稱“廣工大”）土木與交通工程學院自1999年、2006年分別開始接受西藏籍、新疆籍少數(shù)民族學生的教育培養(yǎng)任務，至今已成功地為少數(shù)民族地區(qū)輸送了數(shù)十名建設領(lǐng)域的專業(yè)人才。目前，在校新疆籍民族生分別來自維吾爾族、哈薩克族與塔吉克族；在校西藏籍民族生分別來自藏族與門巴族。面對少數(shù)民族學生文化背景組成的復雜性，學院堅持以立德樹人為本，以校園的安全穩(wěn)定為前提，堅守育人底線和培育的正確方向，為促進民族團結(jié)融合開展了積極的探索實踐，促進少數(shù)民族學生成長成才。

二、多方面協(xié)同創(chuàng)新落實立德樹人根本任務

立德樹人是一項系統(tǒng)工程，不僅僅是道德教育，而是道德教育、法制教育、政治教育、心理教育、藝術(shù)教育等各方面的協(xié)同。因此，廣工大土木與交通工程學院在少數(shù)民族學生教育管理服務工作中，也以整體性的視角，多方面協(xié)同創(chuàng)新落實立德樹人的根本任務。

1.堅持“無差別管理原則”，筑牢團結(jié)融合育人基礎

少數(shù)民族學生受到自身民族文化背景等的影響，而且大部分少數(shù)民族生在上大學之前，享受的民族政策較多，導致部分民族生在一定范圍內(nèi)形成“小團體”現(xiàn)象。對此，應當堅持民族生與漢族學生無差別的教育管理，民族生作為學校和學院學生的一份子，同樣受到學校和老師的關(guān)心與教育，必須遵守法律法規(guī)和校紀校規(guī)，服從學校的管理。例如，民族生與漢族學生一樣，按照學號分配宿舍，同一少數(shù)民族的學生不同住，實現(xiàn)學生混住，以此加強民族生與漢族生在生活上的交流。如果民族生在宿舍沒有任何矛盾和沖突的情況下向輔導員提出調(diào)換宿舍，輔導員應向民族生強調(diào)學校宿舍管理的制度，引導學生認識到申請調(diào)整宿舍的理由是不充分、不合理的，并且通過組織宿舍衛(wèi)生評比、宿舍交流茶話會等集體活動，使民族生在輕松的環(huán)境中與宿舍同學面對面交流，增進彼此的了解。對于個別經(jīng)常提出資助要求的學生，輔導員應先通過多方面途徑對其生活消費習慣以及家庭經(jīng)濟情況了解后，再根據(jù)實際情況協(xié)助其申請?zhí)峁┣诠€學崗位，鼓勵他們自力更生，避免過度依靠資助。民族生在獲得勤工儉學報酬的同時，逐漸樹立了“無特權(quán)、無特別待遇”的思想，克服“等要靠”的不良思想，鍛煉了自身意識，也能夠與漢族學生一樣，自覺遵守學校與學院的教學與管理制度，通過自身努力解決生活問題。無差別化的管理覆蓋學生在校學習和生活的各個方面，民族生在與其他師生交流中能自覺淡化民族身份背景，消除他們民族身份帶來的“異樣”的眼光，也為民族團結(jié)和融合提供良好基礎。

2.堅守政治底線，樹立“五個認同”育人意識

高校培育出來的人才，必須是忠誠于祖國，忠誠于黨的領(lǐng)導，忠誠于社會主義道路的。學院引導師生增強對偉大祖國的認同、對中華民族的認同、對中華文化的認同、對中國共產(chǎn)黨的認同、對中國特色社會主義道路的認同，將培育和樹立社會主義核心價值觀作為民族生管理教育的一大方向，利用升國旗、入黨等儀式及重大節(jié)假日等節(jié)點，在少數(shù)民族學生中牢固樹立國家意識、公民意識和中華民族共同體意識。

學院團委學生會可以組織“城市游園會”“雪域風情文化展”等文化交流活動，展示不同地方文化及不同少數(shù)民族文化，通過歌舞、文字與語言教學、傳統(tǒng)游戲游玩、民族服裝試換等方式，增進民漢學生之間對各自文化背景及風土人情的了解。部分民漢學生從最開始的相互抵觸，到現(xiàn)在相互認同、體驗、學習和交流，在學院內(nèi)形成良性的互動。為了增進民族生對中國共產(chǎn)黨的認同感，學院黨委加強對優(yōu)秀少數(shù)民族學生的入黨啟發(fā)教育工作，組織黨員與民族生“結(jié)對”培養(yǎng)，發(fā)揮黨員的先鋒模范作用，啟發(fā)、吸納及培養(yǎng)對黨忠誠、政治立場堅定、積極向黨組織靠攏的民族生。

3.樹立法律規(guī)則意識，法育與德育并舉

部分民族生思想較為單純，容易被煽動。加強法制教育和規(guī)則意識的培養(yǎng)，能夠使他們在反對民族分裂、維護祖國統(tǒng)一和社會穩(wěn)定的大是大非面前，立場堅定，維護國家法律和社會長治久安。學院輔導員利用“形勢與政策”等課堂，向所有學生進行普法宣傳，在學生中初步形成法律意識。在社會突發(fā)某些安全事件時，及時利用微信群及公眾號推送相關(guān)引導文章，引導學生正確客觀分析事件，組織學生討論。通過學生自行討論，學生往往能夠自行分辨真相、認清事實，并且學會了用法律武器武裝頭腦，用法律說理。

《學生手冊》是大學生在校期間各項行為的依據(jù)和準則。每年新生入學后，學院組織學生詳細學習《學生手冊》，專門為民族生詳細解讀相關(guān)的校紀校規(guī)，并對手冊內(nèi)容進行考核。在每個學期末，召開民族生考試動員大會或者座談會時，強調(diào)《學生手冊》中關(guān)于考試紀律的規(guī)定，不斷強化少數(shù)民族學生遵規(guī)意識。學院自招收民族生以來，所有民族生均能遵守法律規(guī)定，以《學生手冊》為行為準則，從未出現(xiàn)違法違規(guī)現(xiàn)象，學生在學校獲得了高度的評價，也受到用人單位的歡迎。

三、落實育人措施，培養(yǎng)高素質(zhì)少數(shù)民族人才

1.開辟宿舍育人陣地，營造良好融合氛圍

民族生與漢族學生同住的宿舍是多元文化相互影響和交融的縮影，為思想政治教育尤其是民族團結(jié)教育創(chuàng)造了良好的環(huán)境。學院實現(xiàn)民族生與漢族學生混住，開辟了宿舍育人陣地。一方面，組織開展宿舍文化內(nèi)建工作。引導民漢同住宿舍四位同學一起設計規(guī)劃宿舍舍風及文化，同時以每月一次的星級宿舍評比作為載體，民漢學生一起整理宿舍衛(wèi)生，布置宿舍，參加宿舍評比。在這樣的宿舍文化建設下，學生宿舍的成員從開始的不了解到以同一目標為目的布置規(guī)劃自己的生活環(huán)境，能夠承擔起宿舍管理和宿舍文化建設的責任，實現(xiàn)相互探索自我、促進自我成長，實現(xiàn)自我教育和自我提高的朋輩教育效果。另一方面，建立宿舍文化交流機制。輔導員牽頭，將民漢同住宿舍與其他宿舍進行抽簽“結(jié)對”交流，每次交流以茶話會等輕松的形式進行，在茶話會上民族生與同宿舍同學一起跟其他宿舍同學相互分享家鄉(xiāng)的風土人情，加深理解。除此之外，民漢同住宿舍與結(jié)對的宿舍還一起給近期生日的同學過生日，相互幫助復習功課，相互督促、相互學習、相互交流，在討論交流中總結(jié)問題，將解決不了的學習問題每周一次由舍長提交給專業(yè)課老師，請專業(yè)課老師解答。通過宿舍文化交流的各項活動，民族生逐漸認識到自己與同學們的共性特點，漸漸減少對自己文化背景差異的關(guān)注，并以宿舍交流為窗口，拓展了社交圈，開闊了眼界和胸懷，更好地適應校園生活。

2.搭建活動育人平臺，培養(yǎng)合作精神

大部分民族生多彩才藝，學院為其搭建展示風采的舞臺，通過以才藝會友、以才能交友，使得民漢學生能夠增進理解，加強溝通，并在活動中培養(yǎng)合作精神。學院每年借迎新晚會、畢業(yè)晚會等大型活動的舞臺，為民族生提供與漢族合作主持、舞蹈表演、歌唱表演等才藝展示的機會，并根據(jù)學生特長，鼓勵其加入或者將其推薦到校藝術(shù)團、院藝術(shù)團、校廣播臺、校模特隊、校足球隊等不同的社團組織。鼓勵民漢學生組隊參加各項科技活動及比賽，在賽事的準備、制作作品和賽時答辯中，讓民族生增強團隊合作的凝聚力、體驗專業(yè)學習的樂趣，引導學生在交流和溝通中打破民族的隔閡。鼓勵引導民族生擔任班委、輔導員助理等學生干部職務，樹立民族生的自信心，培養(yǎng)責任感、使命感以及服務同學的精神與性格。在少數(shù)民族的傳統(tǒng)節(jié)日如古爾邦節(jié)、藏歷新年期間，學院組織民族生及漢族學生的交流座談會，打破少數(shù)民族的神秘感，增進漢族學生對民族生生活習慣的了解。

3.樹立模范典型形象，發(fā)揮榜樣育人效應

注重樹立優(yōu)秀的少數(shù)民族典型的培養(yǎng)，以老典型培育新典型，以榜樣力量激勵學生成才，形成育人良性循環(huán)。學院配合學?！笆汛髮W生”“感動廣工大人物”的評選，抓好學院少數(shù)民族學生典型的培育；指導每個年級優(yōu)秀的民族生撰寫《一個少數(shù)民族學生在廣工大的日子》系列文章，分享他們在校學習和生活的體會，介紹學習方法和技巧，并在學校官網(wǎng)校內(nèi)簡訊欄目中進行連續(xù)報道，用身邊的人、身邊的事引導學生自覺踐行社會主義核心價值體系。學院培養(yǎng)出以學生個人身份獲得“感動廣工大十大人物”光榮稱號的藏族學生白馬旺加； 2014屆新疆籍畢業(yè)生因在校表現(xiàn)優(yōu)秀、畢業(yè)后留在廣州工作并被評為“廣東省人民醫(yī)院年度優(yōu)秀職工”。民族生模范典型激勵了一批又一批的民族生樹立在學校學習和生活的信心，老典型傳承優(yōu)良的學習和生活傳統(tǒng)，培育出一批新的典型。榜樣的力量直接激勵民族生群體向優(yōu)秀典型看齊，使更多的民族生不斷提高自我、完善自我，促進民族生全面發(fā)展和提高。

參考文獻：

[1]陳 勇，陳 蕾，陳 旻.立德樹人：當代大學生思想政治教育的根本任務[J].思想理論教育導刊，2013（4）：9-14.

[2]胡寶國.內(nèi)地高校少數(shù)民族學生教育管理工作的內(nèi)涵、挑戰(zhàn)及對策分析[J].思想理論教育，2015（7）：99-102.