“思想引領(lǐng)”助推畢業(yè)生就業(yè)探析

楊立富

“思想引領(lǐng)”助推畢業(yè)生就業(yè)探析

楊立富

（河北工程大學 學工部，河北 邯鄲 056038）

當前畢業(yè)生就業(yè)形勢異常嚴峻，出現(xiàn)人才供給間的結(jié)構(gòu)性矛盾，畢業(yè)生就業(yè)意識和積極性有待提高。在這種情況下，加強就業(yè)指導、努力做好學生的思想引領(lǐng)就顯得尤為重要。本文闡述了當前就業(yè)現(xiàn)狀，分析了畢業(yè)生存在的思想問題和思想引領(lǐng)在畢業(yè)生就業(yè)中的作用，最后提出對學生進行思想引領(lǐng)的途徑。

思想引領(lǐng)；助推；畢業(yè)生就業(yè)

近年來，隨著經(jīng)濟新常態(tài)、國家經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和畢業(yè)生人數(shù)的連年遞增，給畢業(yè)生就業(yè)帶來了前所未有的挑戰(zhàn)。同時，市場需求與人才供給間的結(jié)構(gòu)性矛盾日益突出，出現(xiàn)了“企業(yè)無人可用，學生無業(yè)可就”的現(xiàn)象，為扭轉(zhuǎn)這種現(xiàn)狀，我們在不斷擴寬就業(yè)市場的情況下，應(yīng)著重加強思想引領(lǐng)，把思想引領(lǐng)作為提高畢業(yè)生求職意識、技巧和能力的有力抓手。

一、當前畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀

（一）畢業(yè)生人數(shù)不斷增加

自1999年開始，高校開始大規(guī)模擴招，擴招第一年高校招生增幅達到42%，2000年至2004年每年遞增25%左右，隨后擴招速度有所放緩。自2008年開始畢業(yè)生的增幅較2002——2007年有所下降，但整體數(shù)量依然持續(xù)增大，到2017年畢業(yè)生達到795萬，比2008年增長50%。而加上往屆未就業(yè)畢業(yè)生、留學歸國人員、中職畢業(yè)生和初高中畢業(yè)以后不再繼續(xù)升學的學生，2017年需要就業(yè)的人數(shù)將超過1500萬，就業(yè)壓力異常嚴重。

（二）畢業(yè)生就業(yè)滿意度降低

從就業(yè)單位性質(zhì)看，近三年畢業(yè)生到國有企業(yè)就業(yè)的比例下降，16年比14年下降6個百分百，而到民營企業(yè)就業(yè)的比例上升，16年比14年上升5個百分點，到政府機構(gòu)和事業(yè)單位的比例基本持平（數(shù)據(jù)來源：麥可思提供的河北工程大學2016年畢業(yè)生培養(yǎng)質(zhì)量報告）。從月收入看，近三年畢業(yè)生的月收入呈逐年增長的趨勢，但與畢業(yè)生的預(yù)期相差越來越遠，造成畢業(yè)生就業(yè)滿意度降低。

（三）畢業(yè)生就業(yè)意識有待提高

國家經(jīng)濟體制改革和經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整促進就業(yè)市場的轉(zhuǎn)變，自由競爭、優(yōu)勝劣汰、人員流動已成為勞動力市場的主流。但從調(diào)查結(jié)果看，部分大學生的就業(yè)觀念比較傳統(tǒng)，國有企業(yè)、事業(yè)單位仍是大學生就業(yè)的首選，同時金融、教育等傳統(tǒng)行業(yè)仍是大學生就業(yè)的集聚地。同時，畢業(yè)生就業(yè)還存在跟風現(xiàn)象，就業(yè)地域也是傾向于一線城市，不愿從事艱苦行業(yè)或到艱苦環(huán)境中去，因此導致畢業(yè)生不能實現(xiàn)理想就業(yè)[1]。

二、畢業(yè)生就業(yè)過程中存在的思想問題

（一）就業(yè)動機不足

隨著國家對畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)重視程度的加大，社會媒體對畢業(yè)生就業(yè)難的渲染，在一定程度上給畢業(yè)生及家長帶了了一定的恐慌，而實際上，我們過度夸大了畢業(yè)生的就業(yè)壓力。通過統(tǒng)計用人單位來校招聘情況，為畢業(yè)生提供的崗位數(shù)達畢業(yè)生人數(shù)的3倍左右，但為什么畢業(yè)生的就業(yè)結(jié)果并未達到我們的理想狀態(tài)，其原因主要有：一是個別專業(yè)的學生就業(yè)難度大是不爭的事實；二是畢業(yè)生的期望值與崗位實際不符；三是部分學生家庭條件優(yōu)越，生活支出較大，剛參加工作的工資收入甚至不能滿足個人的日常花銷，同時父母寧愿被啃老也不希望孩子去辛苦工作。

（二）缺乏正確的擇業(yè)觀

隨著新媒體的不斷發(fā)展優(yōu)化，學生對信息的收集途徑和速度都發(fā)生了前所未有的變化，同時學生的人生觀、價值觀和擇業(yè)觀也在發(fā)生著變化。部分學生在擇業(yè)過程中注重個人利益，將薪酬、福利待遇、干部身份、工作環(huán)境等作為擇業(yè)的重要因素，造成目光短淺、缺乏理想信念，不能把為國家級經(jīng)濟發(fā)展和社會主義建設(shè)作為遠大理想[2]。

（三）誠信意識和法律意識淡薄

面對嚴峻的就業(yè)形勢，大學生為了滿足用人單位要求、順利就業(yè)，盡力夸大在校期間的經(jīng)歷、取得的成績和榮譽，甚至出現(xiàn)非法購買假的英語四六級證書等行為，嚴重違反誠信原則。還有少數(shù)學生法律意識淡薄、以自我為中心，在簽定就業(yè)協(xié)議后，遇到好的就業(yè)機會就隨意毀約，在一定程度上增加了用人單位的招聘成本、影響招聘畢業(yè)生，同時也影響了其他同學就業(yè)，甚至使學校的聲譽受到不良影響，影響就業(yè)市場的穩(wěn)定和發(fā)展。

三、思想引領(lǐng)在畢業(yè)生就業(yè)中的作用

（一）有利于畢業(yè)生樹立正確的擇業(yè)觀和就業(yè)觀

隨著就業(yè)形勢的不斷變化、畢業(yè)生就業(yè)壓力的加大，畢業(yè)生的某些消極思想在擇業(yè)觀和就業(yè)觀中顯現(xiàn)出來[3]。有的畢業(yè)生出現(xiàn)好高騖遠、眼高手低等現(xiàn)象，有的由于缺乏對自己的認知和職業(yè)生涯規(guī)劃，出現(xiàn)盲目的就業(yè)心理；有的缺少服務(wù)社會的意識。在畢業(yè)生中增強思想政治教育、加強思想引領(lǐng)，可以在一定程度上糾正和消除畢業(yè)生就業(yè)過程中產(chǎn)生的消極思想、解決就業(yè)難題、實現(xiàn)順利就業(yè)。

（二）有利于促進高等教育的可持續(xù)發(fā)展

畢業(yè)生就業(yè)已成為社會關(guān)注的熱點，關(guān)系到國計民生，關(guān)乎千百萬學生及其家庭的切身利益，事關(guān)國家經(jīng)濟社會健康發(fā)展、高等教育改革和社會的和諧穩(wěn)定。畢業(yè)生就業(yè)困難直接影響到社會民眾對高等教育改革的認可，也影響到社會對高校人才培養(yǎng)的評價。通過思想引領(lǐng)，把就業(yè)指導融入到思想政治教育中，可以強化大學生的社會責任感和使命感，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，保證順利就業(yè)，推動高等教育可持續(xù)發(fā)展。

（三）有利于提高畢業(yè)生的就業(yè)數(shù)量和質(zhì)量

多媒體的普及和多樣化，學生對就業(yè)形勢的了解非常及時和迅速，對就業(yè)信息的掌握也實現(xiàn)了即時性，但在形勢的分析上、面試應(yīng)試的技巧上還存在不足，我們把就業(yè)形勢分析、求職擇業(yè)指導等貫穿思想教育始終，既豐富了思想教育的內(nèi)容、增強了思想教育的實效性，同時提升了學生的求職擇業(yè)能力，對有效提高畢業(yè)生就業(yè)數(shù)量和就業(yè)質(zhì)量具有積極的推動作用。

四、思想引領(lǐng)促進畢業(yè)生就業(yè)途徑

（一）建立一支高素質(zhì)的引領(lǐng)隊伍

思想引領(lǐng)隊伍是對學生直接進行指導和引領(lǐng)，引領(lǐng)隊伍的建設(shè)情況直接影響著教育引領(lǐng)過程的實施和目標實現(xiàn)，是教育引領(lǐng)活動順利開展的重要基礎(chǔ)，也是提升畢業(yè)生求職擇業(yè)技巧和能力、有效解決畢業(yè)生就業(yè)難、為畢業(yè)生創(chuàng)造更多就業(yè)機會的有效措施。這支引領(lǐng)隊伍除了包括就業(yè)教育、指導、服務(wù)等部門、科室的工作人員外，還應(yīng)包括校內(nèi)和校外的人力資源專家、職業(yè)生涯規(guī)劃師、各學院（系、部）主管學生工作的領(lǐng)導、學工辦主任、輔導員等，且要經(jīng)過專門的培訓。

（二）把就業(yè)思想引領(lǐng)貫穿到高等教育始終

面對復雜多變的國際國內(nèi)環(huán)境，畢業(yè)生就業(yè)形勢異常嚴峻，就業(yè)引領(lǐng)就顯得尤為重要。我們要把就業(yè)思想引領(lǐng)融入到學生的思想政治教育教學中，同時開設(shè)相關(guān)的專門課程。同時要把就業(yè)思想引領(lǐng)貫穿到專業(yè)教育中，專業(yè)教師要對學生進行行業(yè)背景、就業(yè)前景等方面的分析和指導，要做好以學習實踐、生產(chǎn)實習為主要內(nèi)容的教學實踐活動，提高畢業(yè)生實踐技能，有效促進畢業(yè)生就業(yè)。

（三）創(chuàng)新思想引領(lǐng)的方法和途徑

現(xiàn)在的畢業(yè)生大部分為獨生子女，雖然已經(jīng)年滿18歲、有獨立的思維能力，但受我國傳統(tǒng)觀念影響，父母對學生的就業(yè)選擇有著一定的決定作用，因此要通過有效手段與家長溝通和交流，建立學校和家長間的統(tǒng)一戰(zhàn)線，共同做好思想引領(lǐng)作用。把思想引領(lǐng)與“互聯(lián)網(wǎng)＋”結(jié)合起來，通過微博、微信、QQ等對學生進行積極的思想引領(lǐng)，創(chuàng)造條件開通微課堂，使學生時時刻刻都能參與其中，實現(xiàn)思想引領(lǐng)效果的最大化。把思想引領(lǐng)匯入校園文化建設(shè)中，通過組織校園文化活動、各類競賽活動，增強思想引領(lǐng)的吸引力，同時豐富校園文化生活、構(gòu)建文明和諧校園。

[1]靳肖佳.新形勢下提高大學生創(chuàng)業(yè)意識和就業(yè)能力的思考[J].科學大眾·科學教育，2017(3):122-123.

[2]高文倩.思想政治教育在大學生就業(yè)指導中的研究[J].農(nóng)村經(jīng)濟與科技,2016（7下）:253-254.

"Thought leading" to boost graduate employment

YANG Li-fu
（Student Affairs Department, Hebei University of Engineering, Handan 056038, China）

At present, the employment situation of graduates is very serious, there is a structural contradiction between the supply of talents; and the employment consciousness and enthusiasm of the graduates need to be improved. In this situation, it is especially important to strengthen employment guidance and work hard to lead the students' ideas. This article expounds the current status of employment, analyzes the ideological problems of graduates and thoughts lead role in graduate employment, finally proposes the student to carry on the thought to lead the way.

thought leading; boost; graduate employment

10.3969/j.issn.1673-9477.2017.03.006

F643.1

A

1673-9477(2017)03-022-02

[投稿日期]2017-06-12

楊立富（1979-），男，河北寬城人，助理研究員，碩士，研究方向：就業(yè)創(chuàng)業(yè)、思想教育。

[責任編輯 陶愛新]