2010年—2016年我國鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園研究文獻綜述

段偉紅+賈玉霞+郭晶晶

摘 ? ?要： 近年來鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園日益受到社會各界的關(guān)注，成了學(xué)前教育界研究的熱點之一。本文以中國知網(wǎng)（CNKI）為平臺，以2010年——2016年我國鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園的研究文獻為基礎(chǔ)，對鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園的研究狀況做了綜述。

關(guān)鍵詞： 鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園 ? ?研究狀況 ? ?文獻綜述

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》明確提出，“重點發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育，努力提高農(nóng)村學(xué)前教育普及程度”，農(nóng)村學(xué)前教育成為未來十年發(fā)展的重點。鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園作為農(nóng)村學(xué)前教育的窗口，承擔(dān)著指導(dǎo)、示范和協(xié)調(diào)本鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)前教育工作的重任。因此，近年來鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園日益受到社會各界的關(guān)注，成了學(xué)前教育界研究的熱點問題之一。通過中國知網(wǎng)（CNKI）并以“鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園”為篇名檢索詞進行文獻檢索，找到相關(guān)的研究文獻共130篇，其中2010年以來的文獻有99篇（占文獻總數(shù)的76%），其余的則分布在1992-2009年間，可見，近年來關(guān)于鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園這一話題的研究越來越多，本文擬以2010年-2016年我國鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園的研究文獻為基礎(chǔ)，對鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園的研究狀況做綜述。

一、基本情況分析

（一）研究數(shù)量

對搜集的相關(guān)文獻統(tǒng)計分析后發(fā)現(xiàn)，2010年以來有關(guān)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園的文獻數(shù)量相比之前在數(shù)量上迅速增加，其文獻總數(shù)占所有文獻的76%，每年文獻數(shù)量都在10篇以上，其中2011年達到20篇，其余每年的文獻數(shù)量在10-20篇，呈波浪趨勢，即從2010年1月到2016年10月，有關(guān)我國鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園的文獻數(shù)量時增時減，每到學(xué)前教育三年行動計劃的開始之年即2011年和2014年文獻數(shù)量呈現(xiàn)遞增趨勢，而到收官之年即2013和2016年文獻數(shù)量則達到最少。

（二）研究主體

通過對99篇文獻分析得知，在這些文獻中72%的研究者來源于高校，還有20%源于各種幼教機構(gòu)，5%則源于科研機構(gòu)，其他還有一些特殊部門如教委。

（三）研究方法

在已有的文獻中，采用問卷和訪談?wù){(diào)查法研究的最多，占所有文獻總數(shù)的75%，理論研究占12%，其余則為個案研究、經(jīng)驗總結(jié)等，所占比例很少。

（四）研究內(nèi)容

從研究內(nèi)容來看，已有研究主要關(guān)注鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園的辦園條件、師資隊伍、課程設(shè)置開發(fā)與實施、管理制度、發(fā)展策略等方面。

二、我國鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園的研究狀況

（一）辦園條件

辦園條件是一所幼兒園開展實際工作的基礎(chǔ)，已有文獻對鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園辦園條件的研究主要體現(xiàn)在兩個方面：一是設(shè)施設(shè)備簡陋。如孔稚鳳指出幼兒園可以從一定程度得到經(jīng)費支撐，但是經(jīng)費缺口的巨大仍是顯而易見的。由于經(jīng)費的制約不少鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園設(shè)備簡陋不足;二是師生比嚴(yán)重失調(diào)。我們所調(diào)查的30所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園的師生比平均為1∶24，比例嚴(yán)重不達標(biāo)。近年來國家雖然在農(nóng)村學(xué)前教育方面投入很大，但是但菲指出，伴隨著三年行動計劃的開展，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園的辦園條件基本符合安全需要，但是農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園的“根基淺”“基礎(chǔ)差”，所以在辦園條件方面雖然有了一定的改善，但在玩教具、戶外活動場地等方面還是明顯不足。

（二）師資隊伍

師資隊伍是決定一所幼兒園質(zhì)量的核心要素，因此，已有文獻多數(shù)關(guān)注鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園的師資隊伍建設(shè)，主要涉及教師的數(shù)量、專業(yè)水平、管理策略等有關(guān)內(nèi)容。其問題主要集中于教師數(shù)量短缺、專業(yè)水平不高、工資待遇低、編制緊缺、管理不完善、繼續(xù)教育受限等方面。如李雪調(diào)查指出大多數(shù)中心園的師資數(shù)量不足，師班之比為1：1，即一個教師包一個班，既當(dāng)教師又當(dāng)保育員;李少梅指出陜西省農(nóng)村幼兒教師的學(xué)歷普遍不高，園長和專任教師以?？飘厴I(yè)和高中階段畢業(yè)為主，像本科這樣高學(xué)歷的園長和教師都極其少見，僅占3.9%。鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園教師的學(xué)歷雖然不能代表能力，但是在一定程度上說明了教師的素質(zhì)水平。

（三）課程設(shè)置、實施與開發(fā)

在已有文獻中有22%涉及鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園的課程設(shè)置問題，但專門針對鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園課程設(shè)置的文獻只有3篇，有關(guān)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園課程實施的問題則只有語言領(lǐng)域的1篇，關(guān)于鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園課程開發(fā)中的特色民間游戲則有4篇，其余則是在文獻的某一部分提及了課程設(shè)置的一些小問題?？梢姡嘘P(guān)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園課程設(shè)置、實施與開發(fā)問題還有很大的研究空間。

（四）管理制度

完善合理的管理制度是幼兒園工作得以良好運行的保障。但有關(guān)研究表明，目前我國鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園的管理體制不完善，導(dǎo)致幼兒園的發(fā)展受限。如李雪指出吉林省鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園基本屬于公立幼兒園，園長在行政管理中缺乏自主權(quán)，上級主管部門掌握幼兒園的經(jīng)濟權(quán)、人事調(diào)配權(quán)、教職工的聘任權(quán)等，園長的責(zé)、權(quán)、利不統(tǒng)一，只能履行職責(zé)但缺乏相應(yīng)的權(quán)力。又如孔稚風(fēng)指出許多鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園園長由小學(xué)校長兼任或臨時聘任，他們中的相當(dāng)部分缺乏學(xué)前教育的專業(yè)知識。他們在身兼數(shù)職的繁忙公務(wù)背景下，往往很少研究學(xué)前教育，在幼兒園教育教學(xué)中，常常使學(xué)前教育小學(xué)化。

（五）發(fā)展策略

我國鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園得到良好的發(fā)展，充分發(fā)揮示范作用有賴于各種行之有效的發(fā)展策略的提出和實施。因此，已有文獻提出了一些促進我國鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園發(fā)展的策略，集中表現(xiàn)在以下幾方面：一是政府增加財政投入，改善辦園條件;二是加強管理，提高保教質(zhì)量;三是建設(shè)良好的師資隊伍，提高教師的工資待遇和專業(yè)化水平。

三、我國鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園研究的問題與趨勢

（一）研究數(shù)量有待增加

根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果分析，近年來有關(guān)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園的文獻數(shù)量在逐漸增加，但相比較其他成熟主題的研究來說，其數(shù)量少得可憐，2010年以來所有文獻加起來不超過100篇，每年最多也不超過20篇，可見，有關(guān)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園這一主題并未引起有關(guān)人士的足夠重視，還有待進一步發(fā)展完善。

（二）研究主體有待拓展

鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園地處農(nóng)村，而各高等院校則多處于城市，據(jù)結(jié)果顯示，高校人員對鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園的研究占多數(shù)，而他們受地理位置的限制真正深入鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園調(diào)研的機會較少，了解不夠深刻，所以積極鼓勵鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園的教師開展科研工作，是了解和促進鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園快速發(fā)展的有效途徑。

（三）研究方法有待補充

關(guān)于鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園的已有研究主要采用調(diào)查法、穿插個案、理論研究等方法，而像實驗法、經(jīng)驗總結(jié)法、定性定量分析法、文獻研究法等常用的一些研究方法則在該領(lǐng)域幾乎無人使用，為了更加深入了解我國鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園存在的問題，進而更好地促進其發(fā)展，我們有必要采取多種方法深入研究?；诖耍覀冊谟嘘P(guān)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園的后續(xù)研究中應(yīng)進一步補充研究方法。

（四）研究內(nèi)容有待完善

由上文分析可以看到鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園的研究內(nèi)容非常有限，主要涉及園所設(shè)施、師資隊伍、課程設(shè)置開發(fā)與實施、教育效果、發(fā)展策略等方面，還有很大的研究空間。如制度管理、保育工作、科研水平、環(huán)境創(chuàng)設(shè)等內(nèi)容幾乎無人問津。不僅研究的廣度不夠，具體到某一方面的研究深度也不夠，如園所設(shè)施具體的達標(biāo)率及迫切需求、幼兒教師的流動情況、專業(yè)水平提高策略、不同課程的實施現(xiàn)狀、特色課程的開發(fā)、國家給予扶持后的效果、幼兒園的迫切需求與支持等。

已有文獻研究主要涉及四川、陜西、湖南、吉林、浙江、山東等幾個省部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園的情況，相對于我國眾多省份來說，這幾個省的情況并不能代表全國鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園的情況，并且各省環(huán)境本身就存在很大的差異性，因此，我們應(yīng)進一步關(guān)注全國范圍內(nèi)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園的發(fā)展，實現(xiàn)全國各省市區(qū)域發(fā)展的均衡性，與此同時，還應(yīng)關(guān)注各省各市各縣各鄉(xiāng)之間發(fā)展的均衡性。

參考文獻：

[1]孔稚鳳.城鄉(xiāng)統(tǒng)籌背景下成都市農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園的標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)研究[J].才智，2012.1.

[2]彭俊英.關(guān)于發(fā)展鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園的一些思考——基于對四川省30所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園的調(diào)查[J].幼兒教育，2011.3.

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[4]李雪.吉林省鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園發(fā)展的困境與對策思考[J].長春師范學(xué)院學(xué)報，2012.1.

[5]李少梅.關(guān)于鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園教師培訓(xùn)的思考[J].當(dāng)代教師教育，2011.12.

基金項目：基金項目：陜西省2015—2016年度基礎(chǔ)教育重大招標(biāo)課題“關(guān)中地區(qū)新建鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園辦園現(xiàn)狀、問題及對策研究”（項目編號：ZDKT1509-2）。