高校學(xué)生工作“管理—服務(wù)—發(fā)展”模式淺談

摘 要：高等教育改革體制的發(fā)行與高校學(xué)生素質(zhì)教育的推動(dòng)，教育模式進(jìn)入全新的教育發(fā)展階段。加強(qiáng)高校學(xué)生工作的管理內(nèi)容被提了出來(lái)，成為當(dāng)今高校學(xué)生教育的首要任務(wù)，使得高校的教育環(huán)境發(fā)生了重大的變化。在新時(shí)期的高校教育下，學(xué)生工作要注重教學(xué)模式的創(chuàng)新，重視以“發(fā)展學(xué)生為核心”，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在高校學(xué)生工作中的重要作用?！肮芾怼?wù)—發(fā)展”模式是在高校學(xué)生工作中出現(xiàn)的新模式。“管理—服務(wù)—發(fā)展”模式可以明確在高校學(xué)生工作的定位，加強(qiáng)校學(xué)生工作與學(xué)校工作的整體契合，利于改善學(xué)生與學(xué)校的關(guān)系。本文通過(guò)對(duì)于高校學(xué)生工作中“管理—服務(wù)—發(fā)展”模式的簡(jiǎn)單講解，希望對(duì)于各高校開(kāi)展學(xué)生工作起到一定的幫助。

關(guān)鍵詞：高校學(xué)生工作 “管理—服務(wù)—發(fā)展”模式 學(xué)生發(fā)展

學(xué)生工作一直是高校管理工作的主要內(nèi)容，隨著高等教育改革體制的發(fā)行與高校學(xué)生素質(zhì)教育的推動(dòng)，學(xué)生工作再次提到了高校管理工作的前列。學(xué)生工作高校是否做的好直接關(guān)系到高校教學(xué)質(zhì)量的高低。“管理—服務(wù)—發(fā)展”模式正是為了更好的完成高校學(xué)生工作而被提出來(lái)的教學(xué)模式。通過(guò)“管理—服務(wù)—發(fā)展”模式做好高校學(xué)生工作，這樣才能更好的提高高校教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。但是在高校開(kāi)展學(xué)生工作的時(shí)候，由于受到許多外界因素而影響學(xué)生工作的開(kāi)展，學(xué)生工作還存在著諸多問(wèn)題，嚴(yán)重影響學(xué)生的全面發(fā)展。

1.“管理—服務(wù)—發(fā)展”模式對(duì)高校學(xué)生工作的重要性

“管理—服務(wù)—發(fā)展”模式是一種新型的高校學(xué)生工作方式。新型的高校工作“管理—服務(wù)—發(fā)展”模式是在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，高校的學(xué)生工作是通過(guò)對(duì)學(xué)生的教育、管理、服務(wù)、發(fā)展，使的高校的培養(yǎng)目的與學(xué)生的自我發(fā)展，在“管理—服務(wù)—發(fā)展”模式中合二為一。“管理—服務(wù)—發(fā)展”模式是符合新時(shí)期高校學(xué)生工作管理的新型方式，可以更好的服務(wù)于學(xué)生的發(fā)展要求?！肮芾怼?wù)—發(fā)展”模式可以更加準(zhǔn)確的定位學(xué)生的成長(zhǎng)方向，有利于學(xué)生的全面發(fā)展，促進(jìn)高校工作與當(dāng)前教育改革方向相適應(yīng)，促進(jìn)學(xué)生工作貼近學(xué)生的實(shí)際生活現(xiàn)狀，提高高校教學(xué)質(zhì)量。

2.高校學(xué)生工作中實(shí)施的現(xiàn)狀

在高校學(xué)生工作管理中，由于受到傳統(tǒng)思想觀念的影響，使的新時(shí)期的高校學(xué)生工作在進(jìn)行時(shí)存在著諸多問(wèn)題，主要體現(xiàn)在一下幾點(diǎn)：

2.1高校學(xué)生工作管理的思維方式傳統(tǒng)僵化

高校學(xué)生工作管理的好壞直接影響著高校整體的管理質(zhì)量，只有高校做好學(xué)生工作管理才能有助于提高學(xué)校的整體管理質(zhì)量。高校學(xué)生工作要從多方面多角度科學(xué)實(shí)施，提高高校學(xué)生工作管理的效率。但是實(shí)際在高校學(xué)生工作管理中，受到傳統(tǒng)思維的束縛，太過(guò)于注重公共性，教條式的管理方式成為高校學(xué)生工作管理的主流，這樣高校學(xué)生工作管理效果不佳，容易引起學(xué)生的反感和叛逆。

2.2高校學(xué)生工作管理的地位不均衡

在高校學(xué)生工作管理中，由于學(xué)校對(duì)于管理主體的錯(cuò)位，造成學(xué)生不能和學(xué)校站在同一平臺(tái)進(jìn)行交流，當(dāng)學(xué)生利益與學(xué)校利益發(fā)生沖突的時(shí)候，學(xué)校大多數(shù)都是以學(xué)校利益為主，而侵損學(xué)生的利益。學(xué)生的利益收到了侵損，那么學(xué)生的發(fā)言權(quán)也會(huì)大大地削減，這樣就很難在高校開(kāi)展學(xué)生工作管理。

2.3高校學(xué)生工作管理中學(xué)生的自理權(quán)利不足

新時(shí)期高校學(xué)生工作管理的要求在不斷提高，傳統(tǒng)的管理模式存在的不足比較突出，學(xué)生在傳統(tǒng)的高校學(xué)生工作管理中被排除在管理體系之外，學(xué)生沒(méi)有自主的管理權(quán)利，學(xué)生沒(méi)有自我管理的權(quán)利，這也會(huì)大大地削弱高校學(xué)生工作管理工作。

3.“管理—服務(wù)—發(fā)展”模式如何在高校工作中實(shí)施

新時(shí)期高校教育管理水平的要求越來(lái)越高，對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展越來(lái)越重視，需要重視高校學(xué)生工作管理。

3.1實(shí)施“管理—服務(wù)—發(fā)展”模式要轉(zhuǎn)變觀念

實(shí)施“管理—服務(wù)—發(fā)展”模式要先樹(shù)立為學(xué)生發(fā)展服務(wù)的思想?！肮芾怼?wù)—發(fā)展”模式的實(shí)施主要是轉(zhuǎn)變思想觀念，要將以人為本和以學(xué)生為中心落實(shí)到高校工作中去，高校是通過(guò)授予學(xué)生高深文化來(lái)培養(yǎng)社會(huì)需求的高知識(shí)型人才。高校學(xué)生工作必須把學(xué)生的個(gè)人需求與社會(huì)的需求相結(jié)合，高校學(xué)生工作管理者要強(qiáng)化對(duì)于學(xué)生的服務(wù)意識(shí)，把學(xué)生的全面發(fā)展作為重點(diǎn)，只有這樣才能夠符合新時(shí)期的高校管理，才能從根本上改變滿足學(xué)生工作的發(fā)展需求。

3.2實(shí)施“管理—服務(wù)—發(fā)展”模式要轉(zhuǎn)變職能

實(shí)施“管理—服務(wù)—發(fā)展”模式的基礎(chǔ)是轉(zhuǎn)變職能。高校實(shí)施“管理—服務(wù)—發(fā)展”模式要完成管理功能的遷移，建立有效的服務(wù)體系。做好管理結(jié)構(gòu)的工作優(yōu)化，建立相應(yīng)的服務(wù)系統(tǒng)來(lái)配合高校管理。再加強(qiáng)專業(yè)化管理制度的建立，對(duì)于高校學(xué)生管理者要實(shí)施定期培訓(xùn)，對(duì)于職責(zé)有交叉的部門(mén)要進(jìn)行職務(wù)的梳理，做到各部門(mén)各盡其職，盡量實(shí)現(xiàn)民主的集中。

“管理—服務(wù)—發(fā)展”模式要實(shí)現(xiàn)柔性化的管理，讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)生工作管理中去，以學(xué)生的需求為基礎(chǔ)，制定相應(yīng)的工作方案，提高學(xué)生的自主管理意識(shí)，有效提高學(xué)生工作管理質(zhì)量，進(jìn)而加強(qiáng)高校整體管理水平。

4.總結(jié)

在新時(shí)期教育的發(fā)展下，學(xué)生工作管理要重視創(chuàng)新?！肮芾怼?wù)—發(fā)展”模式正是學(xué)生工作管理創(chuàng)新下的產(chǎn)物。高校學(xué)生工作管理的開(kāi)展要從多角度出發(fā)，要主求服務(wù)于學(xué)生，建立以學(xué)生為主體的學(xué)生管理模式。上面是我對(duì)高校學(xué)生工作管理現(xiàn)狀及如何在高校實(shí)施“管理—服務(wù)—發(fā)展”模式進(jìn)行了分析討論，通過(guò)本文希望對(duì)于高校在加強(qiáng)學(xué)生工作管理時(shí)起到一定的借鑒。

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作者簡(jiǎn)介：張金媛（1985—），女，漢族，山東臨沂市人，臨沂大學(xué)學(xué)士，山東醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)，研究方向：高校學(xué)生管理。