基于協(xié)同創(chuàng)新理論的電氣工程專業(yè)研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究

陳薈芳，溫步瀛

基于協(xié)同創(chuàng)新理論的電氣工程專業(yè)研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究

陳薈芳，溫步瀛

（福州大學(xué) 電氣工程與自動(dòng)化學(xué)院，福建 福州 350108）

基于協(xié)同創(chuàng)新理論的電氣工程專業(yè)研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)應(yīng)遵循非線性的、螺旋形的模式。當(dāng)前電氣工程專業(yè)研究生創(chuàng)業(yè)教育存在著幾個(gè)問題：創(chuàng)業(yè)氛圍淡薄，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)動(dòng)力不足；多學(xué)科交叉融合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力較弱；理論研究成果較難投入社會(huì)生產(chǎn)領(lǐng)域?；趨f(xié)同創(chuàng)新理論的電氣工程專業(yè)研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式，可以從幾個(gè)方面入手：實(shí)行專門面向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的電氣工程專業(yè)研究生招生辦法；實(shí)行專門面向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的電氣工程研究生培養(yǎng)方案；實(shí)行專門面向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的雙碩士或雙博士的學(xué)位修讀制度；實(shí)行專門面向?qū)?chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的多元導(dǎo)師培養(yǎng)模式；實(shí)行專門面向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的考核評(píng)價(jià)機(jī)制。

協(xié)同創(chuàng)新；電氣工程研究生；創(chuàng)新；創(chuàng)業(yè)

研究生教育是我國高等教育的最后階段，也是最高階段，其肩負(fù)著為國家科學(xué)技術(shù)進(jìn)步和國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)儲(chǔ)備高層次、創(chuàng)新型人才的歷史重任。因而，加強(qiáng)研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)，完善研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，構(gòu)建一套與時(shí)俱進(jìn)的具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的研究生人才培養(yǎng)模式，對(duì)于提高研究生人才培養(yǎng)質(zhì)量，有著至關(guān)重要的意義。基于協(xié)同創(chuàng)新理論的電氣工程專業(yè)研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)應(yīng)遵循非線性的、螺旋形的模式。政府、高校與企業(yè)這三個(gè)主體系統(tǒng)，通過對(duì)電氣工程研究生的研究生專業(yè)課程學(xué)習(xí)、實(shí)踐教學(xué)、項(xiàng)目研究和學(xué)位論文等幾大培養(yǎng)模塊進(jìn)行科學(xué)合理的安排與設(shè)計(jì)，最終實(shí)現(xiàn)三方的密切合作，建立三方間的良性互動(dòng)和優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

一、當(dāng)前電氣工程專業(yè)研究生創(chuàng)業(yè)教育存在的問題

（一）創(chuàng)業(yè)氛圍淡薄，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)動(dòng)力不足

相比歐美發(fā)達(dá)資本主義國家，我國的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)在仍處在起步階段，近些年雖然在國家的大力倡導(dǎo)下有所改善，但就創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)本身而言，我國大部分學(xué)校關(guān)注的較傾向于少數(shù)學(xué)生的“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)”，對(duì)于面向多數(shù)學(xué)生的“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”則略顯單薄和形式單一，缺乏多樣性、系統(tǒng)性與層次性。就電氣工程專業(yè)的研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)而言，更多的是以參加比賽的形式開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，大部分學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃和畢業(yè)后的就業(yè)選擇基本都是去一些工作較為穩(wěn)定的企事業(yè)單位，選擇創(chuàng)業(yè)的相對(duì)較少。在此種就業(yè)導(dǎo)向之下，研究生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)缺乏動(dòng)力，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)對(duì)于電氣工程研究生來說，更多的是一種形式上的要求而非事實(shí)上的落實(shí)，更不用說形成一套系統(tǒng)性的人才培養(yǎng)模式。眼前電氣工程研究生教育領(lǐng)域雖然有形式多樣的人才培養(yǎng)模式，但結(jié)合電氣工程專業(yè)有意識(shí)地培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力的研究生培養(yǎng)模式幾乎未見。

（二）多學(xué)科交叉融合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力較弱

就眼下的電氣工程專業(yè)研究生培養(yǎng)方案來看，除了教育部規(guī)定的馬列等公共必修課外，基本仍是跟本專業(yè)相關(guān)的學(xué)科內(nèi)容，不僅缺乏多學(xué)科交叉融合的學(xué)習(xí)和研究視野，跨學(xué)科和跨主體（企業(yè)、科研院所）的交流則更是少得可憐，由此導(dǎo)致交叉融合創(chuàng)新的能力明顯不足，嚴(yán)重影響其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。就實(shí)際情況而言，部分電氣工程專業(yè)研究生受導(dǎo)師課題項(xiàng)目組現(xiàn)實(shí)條件的影響，有一部分仍在用單一學(xué)科的研究方法進(jìn)行科學(xué)研究，有的甚至在脫離社會(huì)需求和最新技術(shù)前沿的情況下做著低水平重復(fù)的課題項(xiàng)目，因而很難在高水平的學(xué)科領(lǐng)域有所建樹。

（三）理論研究成果較難投入社會(huì)生產(chǎn)領(lǐng)域

我國快速增長的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平對(duì)高級(jí)理工類應(yīng)用人才有著強(qiáng)勁的需求，需要大批掌握最新前沿技術(shù)、善于將知識(shí)成果加以轉(zhuǎn)化的高端人才。而“目前我國工程學(xué)科的研究生教育以培養(yǎng)具有基礎(chǔ)理論人才為導(dǎo)向，沒有重視與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展密切的應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，進(jìn)而造成了高級(jí)應(yīng)用人才嚴(yán)重短缺的現(xiàn)象”[1]。就實(shí)際情況而言，電氣工程專業(yè)相當(dāng)一部分的研究生導(dǎo)師偏向理論研究，研究課題脫離實(shí)踐、脫離企業(yè)需求，研究成果較難應(yīng)用到實(shí)際的生產(chǎn)領(lǐng)域，無法指導(dǎo)企業(yè)生產(chǎn)，更無法在企業(yè)應(yīng)用。

二、協(xié)同創(chuàng)新理論與電氣工程專業(yè)研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育概述

“協(xié)同”是個(gè)帕來品，來自于希臘語中的synergetics，意指共同工作的意思?！皡f(xié)同是指系統(tǒng)與要素之間、要素與要素之間以及系統(tǒng)內(nèi)外環(huán)境之間通過一定的聯(lián)系與作用，達(dá)成有序架構(gòu)，展開溝通合作，最終創(chuàng)造出原分散個(gè)體簡單匯總所無法達(dá)成的效果與價(jià)值的過程”[2]。對(duì)于高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)來說，要實(shí)現(xiàn)協(xié)同就必須使多元主體和多類要素基于某種共同目標(biāo)的達(dá)成，得到系統(tǒng)性的調(diào)控。在協(xié)同的語境下，高校、企業(yè)和政府等三個(gè)主體系統(tǒng)，在系統(tǒng)內(nèi)各要素的相互作用下，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)為共同目標(biāo)，共享資源，進(jìn)行系統(tǒng)性的有效互動(dòng)并產(chǎn)生協(xié)同效應(yīng)，從而達(dá)到增強(qiáng)育人效果的過程。在協(xié)同理論的框架下，地方院校研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育呈現(xiàn)以下特點(diǎn)：

（一）主體明確，導(dǎo)向清晰

針對(duì)那些有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿的研究生，導(dǎo)師可以更明確的對(duì)其進(jìn)行“專業(yè)”加“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”兩段式的培養(yǎng)，高校還可根據(jù)其個(gè)人特點(diǎn)，為其配備企業(yè)方面的導(dǎo)師，以項(xiàng)目為紐帶，由研究生所在高校和協(xié)同培養(yǎng)單位（企業(yè)）開展聯(lián)合培養(yǎng)，同時(shí)也可邀請(qǐng)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作相關(guān)的地方政府機(jī)構(gòu)人員參與其中，同步提供政策法規(guī)方面的支持。這樣不但可以將電氣工程研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與國家“兩創(chuàng)”政策有機(jī)結(jié)合，還能將專業(yè)研究與職業(yè)生涯規(guī)劃緊密結(jié)合，引導(dǎo)高校與企業(yè)以項(xiàng)目合作為依托，結(jié)合電氣類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)和關(guān)鍵性技術(shù)研發(fā)，確定合作項(xiàng)目的任務(wù)目標(biāo)，以雙向選擇的方式來招募電氣工程研究生參與到項(xiàng)目中。

（二）資源聚合，協(xié)調(diào)互助

高校、科研院所、企業(yè)和社會(huì)行業(yè)組織充分發(fā)揮各自主體資源的優(yōu)勢(shì)特色，合理通過協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)發(fā)揮培養(yǎng)主體的作用。高校、企業(yè)和地方政府明確各自分工，建立溝通協(xié)調(diào)機(jī)制，實(shí)時(shí)互動(dòng)。我們應(yīng)該鼓勵(lì)高校和科研院所的電氣工程類科技開發(fā)人員把成果和專利轉(zhuǎn)讓給電氣類企業(yè)，他們可以以咨詢的方式、科學(xué)顧問的方式參與。在合作的過程中，電氣工程專業(yè)研究生所在高?；蚩蒲性核?fù)責(zé)承擔(dān)電氣學(xué)科的基礎(chǔ)理論和共性技術(shù)的研究，企業(yè)和電氣行業(yè)協(xié)會(huì)負(fù)責(zé)挖掘電氣工程的前沿技術(shù)需求和提供更優(yōu)良的實(shí)踐條件，政府負(fù)責(zé)提供最新的政策咨詢和指導(dǎo)，最終實(shí)現(xiàn)電氣工程技術(shù)創(chuàng)新和電氣人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。

（三）多科融合，多管齊下

在協(xié)同創(chuàng)新的理論指導(dǎo)下，電氣工程專業(yè)研究生教育不能局限于電氣類的專業(yè)研究，還要融入其他拓展性學(xué)科，在項(xiàng)目開展過程中，多學(xué)科協(xié)同，實(shí)現(xiàn)開放、合作、共享的創(chuàng)新模式，以提高研究生創(chuàng)新效率。此外，充分調(diào)動(dòng)企業(yè)、大學(xué)、科研機(jī)構(gòu)等各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)主體的創(chuàng)造性和積極性，跨行業(yè)組織、跨部門、跨學(xué)科開展深度合作和協(xié)同創(chuàng)新，多管齊下，使得項(xiàng)目開展的多階段特征顯性化，按照理論、技術(shù)、產(chǎn)業(yè)孵化、產(chǎn)業(yè)化等幾步驟依次進(jìn)行。

三、基于協(xié)同創(chuàng)新理論的電氣工程專業(yè)研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式

(一)實(shí)行專門面向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的電氣工程專業(yè)研究生招生辦法

在當(dāng)前的電氣工程專業(yè)研究生招生中，國內(nèi)大多數(shù)“雙一流”高校實(shí)行的是“筆試為主，面試為輔，推薦加分”的多元化模式。顯而易見，其在總體上仍注重學(xué)生的知識(shí)面和應(yīng)試能力。而在協(xié)同創(chuàng)新模式下，更注重的是學(xué)生的學(xué)術(shù)創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷和科技實(shí)踐能力等，具體在：是否發(fā)表有一定學(xué)術(shù)創(chuàng)新水準(zhǔn)的科研論文、本科階段是否參加各類別和各層次的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽經(jīng)歷、本科階段是否有過具有社會(huì)影響力的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷等。若高校能劃撥出單獨(dú)的一塊招生區(qū)域給具有以上相關(guān)經(jīng)歷和基礎(chǔ)的學(xué)生，這樣將能使其在協(xié)同創(chuàng)新中心進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)和科研實(shí)踐，更容易讓自己在多學(xué)科、多行業(yè)、多元因素的環(huán)境下?lián)碛懈嗟膶I(yè)特長和研究興趣。

（二）實(shí)行專門面向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的電氣工程研究生培養(yǎng)方案

在培養(yǎng)方案中增設(shè)一些具有人文精神與科學(xué)精神的通識(shí)選修課程；根據(jù)電氣工程的專業(yè)、行業(yè)背景，設(shè)置具有行業(yè)特色的課程，引導(dǎo)學(xué)生正確選擇就業(yè)和創(chuàng)業(yè)。對(duì)電氣工程專業(yè)研究生實(shí)施創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)，請(qǐng)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師和企業(yè)家進(jìn)課程講課。在原來的課程中增加一些企業(yè)管理課程供學(xué)生選修，培養(yǎng)學(xué)生的企業(yè)管理和創(chuàng)業(yè)能力。針對(duì)電氣工程研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)，對(duì)于地方院校來說，應(yīng)該盡可能的做到多樣化，將電氣工程學(xué)科教師的科研成果引入教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)最新的技術(shù)成果，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，同時(shí)在原來的電氣工程專業(yè)研究生課程中增加一些企業(yè)管理課程供學(xué)生選修，培養(yǎng)學(xué)生的企業(yè)管理和創(chuàng)業(yè)能力。

（三）實(shí)行專門面向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的雙碩士或雙博士的學(xué)位修讀制度

優(yōu)秀的科研成果基本都是在扎實(shí)的多學(xué)科知識(shí)背景下誕生的。因此，在電氣工程專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才中實(shí)行雙碩士或雙博士的學(xué)位修讀制度，有利于培養(yǎng)電氣工程類的高層次、多學(xué)科背景的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。對(duì)于電氣工程專業(yè)來說，在導(dǎo)師同意的基礎(chǔ)上，具有良好科研能力和學(xué)業(yè)基礎(chǔ)的研究生，可以申請(qǐng)攻讀另一個(gè)相關(guān)的碩士或博士學(xué)位，如機(jī)械、材料和計(jì)算機(jī)、經(jīng)濟(jì)管理等，在培養(yǎng)過程中由兩個(gè)學(xué)位的導(dǎo)師共同制定培養(yǎng)計(jì)劃，在課題研究過程中實(shí)現(xiàn)學(xué)科交叉和優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，最終培養(yǎng)出多學(xué)科、復(fù)合型的電氣工程研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。

（四）實(shí)行專門面向?qū)?chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的多元導(dǎo)師培養(yǎng)模式

搭建電氣工程專業(yè)相關(guān)的校外企業(yè)預(yù)創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，利用校友資源服務(wù)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作，組建信息共享、經(jīng)驗(yàn)交流的“電氣工程專業(yè)研究生創(chuàng)業(yè)聯(lián)盟”，使學(xué)校緊密聯(lián)合企業(yè)開展研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。積極培育一支由理論型教師和實(shí)踐型教師、專職教師和兼職教師構(gòu)成的兼具電氣工程專業(yè)背景的創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍（包括企業(yè)家），有計(jì)劃、有步驟地對(duì)電氣工程專業(yè)研究生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練和輔導(dǎo)，把普及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和知識(shí)結(jié)構(gòu)納入全體教師的培養(yǎng)模式中。除了建立校內(nèi)創(chuàng)業(yè)型師資隊(duì)伍以外，實(shí)行校內(nèi)外“雙導(dǎo)師”制，還聘請(qǐng)電氣工程科技型創(chuàng)業(yè)企業(yè)的企業(yè)家作為校外導(dǎo)師共同指導(dǎo)。

（五）實(shí)行專門面向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的考核評(píng)價(jià)機(jī)制

人才評(píng)價(jià)和考核系統(tǒng)要同時(shí)具備綜合素質(zhì)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力考核的功能，有利于促進(jìn)專業(yè)知識(shí)技能和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的全面協(xié)調(diào)和同步發(fā)展?？梢詫⒁酝鶄鹘y(tǒng)的有固定標(biāo)準(zhǔn)的考核方式完善為更注重理論與實(shí)踐相結(jié)合的創(chuàng)新力水平的考核，在考核過程中更重視具體項(xiàng)目的設(shè)計(jì)結(jié)果，將電氣工程行業(yè)的科研課題設(shè)計(jì)作為專業(yè)課程考核的內(nèi)容之一，將創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力納入研究生考核指標(biāo)體系。電氣工程專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的學(xué)位論文可由企業(yè)導(dǎo)師與校內(nèi)導(dǎo)師或校內(nèi)雙導(dǎo)師共同指導(dǎo)，在撰寫論文的時(shí)候，有機(jī)結(jié)合電氣工程實(shí)踐訓(xùn)練與科研創(chuàng)新來完成，而學(xué)位論文的考核答辯，可以邀請(qǐng)包括企業(yè)專家、相關(guān)行業(yè)機(jī)構(gòu)專家組成答辯委員會(huì)來共同參與學(xué)位論文的評(píng)審與答辯。

1、胡甲剛．我國博士生培養(yǎng)模式的問題剖析[J]．中國高等教育,2009(6):42-44．

2、張文彬．基于校企協(xié)同創(chuàng)新理念的高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)研究[J]．職教論壇,2015(17):34-37．

[責(zé)任編輯 王云江]

Research on the cultivation of classroom consciousness of young teachers in colleges and universities

CHEN Hui-fang, WEN Bu-ying

(Institute of Electrical Engineering and Automation, Fuzhou University, Fuzhou 350108, China )

based on collaborative innovation theory, the cultivation of innovative entrepreneurial talents for electrical engineering graduates should follow nonlinear and spiral patterns. At present, there are several problems in entrepreneurship program education of electrical engineering graduates. The entrepreneurial atmosphere is weak and the motivation for innovation and entrepreneurship is insufficient. The interdisciplinary innovation and entrepreneurship ability is weak. Theoretical research results are more difficult to put into the field of social production. Electrical engineering graduates’ innovation based on the theory of the cooperative innovation entrepreneurship training mode can be dealt in several aspects: to implement graduate admission examination recruiting innovative entrepreneurial talent of electrical engineering specialty; to implement graduate student scheme cultivating innovative entrepreneurial talent of electrical engineering specialty; to implement dual master or dual degree program for innovative entrepreneurial talent of electrical engineering specialty; and implement examination and evaluation mechanism for innovative entrepreneurial talent of electrical engineering specialty.

collaborative innovation; electrical engineering graduate; innovation; entrepreneurship

10.3969/j.issn.1673-9477.2017.04.043

G643

A

1673-9477(2017)04-127-03

2017-06-16

2016年福建省教育廳研究生教育教研教改項(xiàng)目《電氣工程研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式研究》研究成果

陳薈芳（1985-），女，福建泉州人，講師，碩士，研究方向：中國傳統(tǒng)文化與企業(yè)管理、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。