有效的幼兒園教育教學(xué)之德育

符敏

【摘要】 什么是教育？教育的目的是什么？幼兒教育屬于學(xué)前教育，是孩子們開(kāi)始系統(tǒng)進(jìn)行文化知識(shí)學(xué)習(xí)之前的過(guò)渡階段，是家庭教育到學(xué)校教育的有效銜接。

【關(guān)鍵詞】 教育 目的 德育 故事 細(xì)節(jié) 家庭教育

【中圖分類號(hào)】 G610 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2016）12-177-01

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什么是教育？

教育是一種人類道德、科學(xué)、技術(shù)、知識(shí)儲(chǔ)備、精神境界的傳承和提升行為，也是人類文明的傳遞。

廣義上講，凡是增進(jìn)人們的知識(shí)和技能、影響人們的思想品德的活動(dòng)，都是教育。狹義的教育，主要指學(xué)校教育，其涵義是教育者根據(jù)一定社會(huì)（或階級(jí)）的要求，有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)受教育者的身心施加影響，把他們培養(yǎng)成為一定社會(huì)（或階級(jí)）所需要的人的活動(dòng)。

“教育的目的是什么？

教育的目的，大綱上說(shuō)是培養(yǎng)對(duì)社會(huì)有用的四化主義建設(shè)人才！實(shí)際上，教育的目的是使人不斷社會(huì)化的過(guò)程，從而在進(jìn)入社會(huì)時(shí)能夠有立足之地，并通過(guò)不同角色的變化推動(dòng)整個(gè)社會(huì)的發(fā)展！教育也是培養(yǎng)人，感化人的過(guò)程！讓人懂得愛(ài)，懂得分辨善惡，明辨是非！總之，從個(gè)人，社會(huì)發(fā)展角度教育的目的都是顯而易見(jiàn)的！從古至今不斷變化的，隨著社會(huì)需要和人的發(fā)展而發(fā)展的！”這是我摘抄的一句話，我覺(jué)得很有必要在教育教學(xué)的一開(kāi)始就讓學(xué)生們明確這一點(diǎn)，因?yàn)槲覀冇讕煂I(yè)的學(xué)生，以后從事的崗位也很大程度上可能與教育相關(guān)，讓他們明白這兩個(gè)概念很重要。

幼兒教育屬于學(xué)前教育，是孩子們開(kāi)始系統(tǒng)進(jìn)行文化知識(shí)學(xué)習(xí)之前的過(guò)渡階段，是家庭教育到學(xué)校教育的有效銜接。以往我們經(jīng)常詬病我們的教育是應(yīng)試教育，扼殺了孩子們的想象力和創(chuàng)造力，甚至于讓孩子不懂得怎樣為人處世，變成了一個(gè)活脫的書呆子模樣。那么我們就來(lái)探討一些怎么樣在幼兒園階段，實(shí)施有效的德育教育教學(xué)。

我們都知道，自古以來(lái)德育都是教育的重要組成部分，是教育的核心與靈魂。比如在古代，那個(gè)時(shí)候辦學(xué)的形式是私塾，很多幼兒剛?cè)雽W(xué)的第一本教材便是三字經(jīng)和弟子規(guī)，里面的內(nèi)容就是教幼兒認(rèn)識(shí)社會(huì)、怎樣與人相處、如何孝敬父母等等，可以說(shuō)是兩本標(biāo)準(zhǔn)的德育教材，由此可見(jiàn)古人對(duì)于德育的重要性，雖然我們現(xiàn)在的幼兒園教育不再有三字經(jīng)和弟子規(guī)，但三字經(jīng)和弟子規(guī)的很多道理也值得我們借鑒，在日常的教學(xué)中融入進(jìn)去，潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本的德育教育。當(dāng)然，現(xiàn)在的有些幼兒園也在課堂上直接引入了弟子規(guī)進(jìn)行教學(xué)，這一點(diǎn)也值得我們借鑒思考。所謂德育的基本內(nèi)涵，就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)處世，與人交際，孝順父母，有社會(huì)責(zé)任感，有正確的人生觀和世界觀，形成獨(dú)立健全的人格。對(duì)于幼兒園階段的孩子而言，德育不應(yīng)該是枯燥無(wú)趣的說(shuō)教，也不能夠簡(jiǎn)單地走過(guò)場(chǎng)敷衍，生硬地制止孩子這樣不行那樣不可以，而應(yīng)該有一些方法技巧：

（一）幼兒園的學(xué)生都還是孩子，他們都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，愛(ài)聽(tīng)故事，特別是童話故事，作為幼兒園教師，我們不妨以童話故事為突破口，建立幼兒對(duì)于現(xiàn)實(shí)世界的情感認(rèn)知。千萬(wàn)不要小看了童話故事對(duì)于德育教育的重要性，這是孩子們最能接受，也最能理解的教育方法形式，能夠有效調(diào)動(dòng)孩子的情感積極性，代入感很強(qiáng)，極易讓幼兒的內(nèi)心產(chǎn)生情感共鳴，讓他們能夠用心體會(huì)什么是假惡丑、什么是真善美、什么是正義、什么是勇敢……

（二）利用生活中的一些小細(xì)節(jié)進(jìn)行有效的德育教學(xué)。比如在一些活動(dòng)中，班上的某個(gè)小朋友不小心被一個(gè)尖銳的器具把手劃破了，其他孩子看到受傷小朋友痛苦的樣子，都會(huì)圍攏過(guò)來(lái)，在情況不嚴(yán)重的情況下，教師可以啟發(fā)其他孩子幫助這個(gè)受傷的小朋友處理傷口，小明幫著拿棉花消毒傷口，小花幫助傷口的創(chuàng)可貼包扎，一切都在孩子們的關(guān)心互助中完成，受傷的孩子也感受到了集體的關(guān)心和溫暖，幫助人的孩子也看到了自己對(duì)于集體的存在價(jià)值，在幫助他人的過(guò)程中增強(qiáng)了情感認(rèn)知的養(yǎng)成。類似的情況還有很多：比如幫不舒服的同學(xué)搬椅子、幫教師做值日生、給教室里的植物澆水、分享自己的食物和玩具等等，這些看似生活中的瑣碎小事，卻是德育教育的行進(jìn)主陣地，我們不能夠忽視德育教育的于細(xì)微處。

（三）德育教育要注重學(xué)校教育與家庭教育的有效銜接

幼兒園的孩子有個(gè)非常重要的特點(diǎn)：早上被家長(zhǎng)送來(lái)學(xué)校，下午被家長(zhǎng)接回家中，那么他們除了在學(xué)校，最多的時(shí)間就是在家里，因此我們必須注重學(xué)校教育跟家庭教育的有效銜接，這要求教師跟家長(zhǎng)有進(jìn)行有效溝通，孩子在學(xué)校家庭的基本情況得到及時(shí)交互，讓學(xué)校跟家庭的教育實(shí)現(xiàn)一定程度的一致性，這樣才能讓孩子的情感認(rèn)知不至于出現(xiàn)紊亂。比如有家長(zhǎng)反映，孩子在家中的脾氣特別差，什么都依賴父母，要父母喂飯，父母穿衣服，并且時(shí)常大吼大叫，那么在學(xué)校，教師就應(yīng)該準(zhǔn)對(duì)有這樣情況的孩子，進(jìn)行一些情景教育。讓孩子們做一個(gè)游戲，扮演一個(gè)家庭的成員角色，扮演爸爸媽媽的孩子給扮演子女的孩子喂飯，穿衣服，這樣一場(chǎng)游戲下來(lái)，扮演爸爸媽媽的孩子會(huì)發(fā)現(xiàn)，這樣做非常累，而且麻煩，其實(shí)這些事情，扮演子女的孩子完全可以自己完成，那么幼兒教師這是及時(shí)地切入進(jìn)行感恩教育，讓孩子認(rèn)識(shí)到大人的辛苦，并從現(xiàn)在開(kāi)始在家里自己吃飯穿衣服，對(duì)于父母的幫助要懂得感激，學(xué)會(huì)說(shuō)謝謝。在家里，我們提倡家庭教育作為學(xué)校教育的補(bǔ)償，家長(zhǎng)也應(yīng)該注重家庭教育的重要性，明白自己的言行對(duì)于孩子性格的養(yǎng)成有著舉足輕重的影響。

幼兒園教育是啟蒙教育，德育教育是一切育人教育的基礎(chǔ)，搞好幼兒園德育教育有助于孩子們形成獨(dú)立健全的人格，養(yǎng)成正確的人生觀和世界觀。