多媒體在語文教學(xué)中的合理運用

劉經(jīng)山

【摘要】 隨著科技的發(fā)展，教育教學(xué)技術(shù)不斷優(yōu)化，多媒體在現(xiàn)代語文教學(xué)中的應(yīng)用走向普及。這一變化使傳統(tǒng)課堂的單一教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)代課堂的多樣展示。但是，不少語文老師過分依賴多媒體，而將傳統(tǒng)教學(xué)方式的一些優(yōu)點拋棄了，沒有將多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)方式有機地結(jié)合起來。本文通過對多媒體在語文教學(xué)中的運用進行分析，探討了如何合理有效地運用多媒體進行語文教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】 多媒體 語文教學(xué) 合理運用

【中圖分類號】 G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2016）12-131-01

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多媒體是一種把文本、圖形、動畫，聲音和視頻圖像等運載信息的媒體集成在一起，并通過計算機綜合處理和控制的一種信息技術(shù)。它不是多種媒體的簡單組合，而是以計算機為中心來處理多種媒體信息的技術(shù)綜合在一起組成多媒體系統(tǒng)。在語文教學(xué)中，它既能快速地將圖、文、聲等內(nèi)容展示給學(xué)生，又能為學(xué)生提供生動、友好、多樣化的交互方式。

多媒體技術(shù)給語文教學(xué)帶來了諸多方便，課堂教學(xué)更生動、更有趣、更有效，極大地提高了教學(xué)速度和質(zhì)量。但是，凡事都要處理得當(dāng)、合理。多媒體的運用也是如此，如果運用好了，就可以提高語文教學(xué)的效果。反之，則會影響語文課堂的質(zhì)量。因此，將多媒體技術(shù)合理地運用到語文課堂顯得尤為重要。

一、多媒體在語文教學(xué)中的優(yōu)勢分析

現(xiàn)代語文教學(xué)不單要求教師把書本知識傳授給學(xué)生，還要在傳授書本知識過程中開發(fā)學(xué)生的智力，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的實踐能力。多媒體憑借其因有的優(yōu)勢，使我們的語文教學(xué)更加輕松，更加有趣，有利于提高教學(xué)的有效性。與傳統(tǒng)語文教學(xué)方式相比，多媒體教學(xué)具有以下優(yōu)勢。

1.更加直觀。在課堂上運用多媒體將與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片、影視、錄音等展示給學(xué)生，學(xué)生可以更快地進入課文情境，更真切地體會感情。

2.更加有趣。教學(xué)中有時難免會有一些比較枯燥的內(nèi)容，而有時這些內(nèi)容又是教學(xué)的重點，如果不能調(diào)動學(xué)生的興趣的話，就很難達(dá)到理想的教學(xué)效果。尤其是那些需要背誦的文章。

3.更加有容量。利用語文課件可以節(jié)約傳統(tǒng)教學(xué)中老師板書的時間，從而使教學(xué)節(jié)奏更快，課堂容量更大。

4.更加有深度。利用多媒體手段教學(xué)，學(xué)生可以接受生活活潑的文字、圖形、視頻和音頻等媒體信息，能調(diào)動各種感官，從多個角度來體會課文內(nèi)容和感情。

5.更加有藝術(shù)。語文課有一大目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，陶冶學(xué)生的審美情操。適當(dāng)?shù)剡\用多媒體技術(shù)，將與課文有關(guān)的形、聲、色合理地結(jié)合起來，更將這些信息傳遞給學(xué)生，學(xué)生往往能更充分地感受到這種藝術(shù)美，從而更好地實現(xiàn)上述目標(biāo)。

二、多媒體在語文教學(xué)中運用不合理的現(xiàn)象

多媒體在語文教學(xué)中的作用毋庸置疑，但有些同志在運用過程中指導(dǎo)思想不正確，出現(xiàn)了一些運用不合理的現(xiàn)象。

1.過多注重形式花樣。實施多媒體教學(xué)不能華而不實，嘩眾取寵，它是一種腳踏實地的教學(xué)手段。有的同志卻對此理解錯誤，以為運用多媒體就是多搞些花樣，將大量動畫、聲音、特效都用到教學(xué)中去，使得每展示一個頁面都出現(xiàn)動畫，產(chǎn)生聲音。有的動畫與聲音跟教學(xué)內(nèi)容沒有絲毫關(guān)系，學(xué)生看得眼花繚亂，聽得心里厭煩，這樣不但對教學(xué)效果沒有提高，反而將學(xué)生的注意力吸引到無關(guān)的聲音和動畫上去，嚴(yán)重影響了教學(xué)的質(zhì)量。

2.過分依賴多媒體。多媒體教學(xué)只是一種輔助性的教學(xué)手段，可有些同志卻過分依賴它，將要講的內(nèi)容全部通過多媒體展示出來，不管朗讀也好，分析也罷，都是如此。有的甚至連講課過程中的過渡語也寫進課件。這樣一來，多媒體完全成了教師的傳聲筒，這嚴(yán)重破壞了學(xué)生與老師之間的情感交流，將語文課上成毫無人情味的課。

3.盲目崇拜多媒體。目前，許多學(xué)校都在建設(shè)多媒體教室，老師也積極采用多媒體進行教學(xué)。學(xué)校和老師的這種積極態(tài)度是可喜的。但是，并不排除“趕時髦”和“盲目崇拜”的傾向。有的學(xué)校評價老師公開課的標(biāo)準(zhǔn)就是看是否采用了多媒體，否則就是不合格的課。這種指導(dǎo)思想是不對的。有的老師在一些不必采用多媒體的地方也用多媒體，比如朗讀課，本來可以讓學(xué)生多讀，可有的老師以播放朗讀錄音為主，占用了學(xué)生朗讀的時間，反而效果不好。

三、語文教學(xué)中如何合理運用多媒體

多媒體教學(xué)是一種現(xiàn)代化教學(xué)手段，為我們的語文教學(xué)提供了許多便利。但是，我們在具體運用過程中要合理，要堅持為語文教學(xué)服務(wù)的原則，并且要吸取傳統(tǒng)語文教學(xué)中的優(yōu)良做法。

1.確立實事求是的教學(xué)思想

實事求是的教學(xué)思想，就是無論采用哪種教學(xué)方式，運用哪種教學(xué)技術(shù)，都要服務(wù)于教學(xué)工作，都是為了使教學(xué)進行得更順利，使教學(xué)效果更好。運用多媒體進行語文教學(xué)，就是為了便學(xué)生對語文知識掌握得更全面、更深刻，學(xué)習(xí)更輕松、更愉快、更有趣，決不能有作秀思想。

2.確立學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位

語文教學(xué)不僅是讓學(xué)生掌握語文知識，還要培養(yǎng)學(xué)生的審美情操和文學(xué)修養(yǎng)。學(xué)生審美情操和文學(xué)修養(yǎng)的形成是通過學(xué)生自身的心理體驗來實現(xiàn)的。只有學(xué)生充分調(diào)動各種感官，用心品讀文學(xué)作品，才能實現(xiàn)這個目標(biāo)。我們可以利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，從而產(chǎn)生真實的感動。如果剝奪了學(xué)生的這種主體地位，將別人對作品的理解展示給學(xué)生，學(xué)生只是被動的接受，這是不符合語文教學(xué)規(guī)律的。因此，必須充分尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位。

3.制作有藝術(shù)的語文課件

運用多媒體進行教學(xué)，制作一個好的課件非常重要。好的語文課件通常有以下特點：教學(xué)目標(biāo)明確，重點難點突出，思路清晰，結(jié)構(gòu)合理，文本、圖形、動畫、音像、色彩等完美結(jié)合。這樣的課件才是科學(xué)實用的課件，才是有藝術(shù)的課件。有了藝術(shù)性的課件，才能形成良好的師生交流，才能承載有效的教學(xué)。

利用多媒體進行語文教學(xué)，是對傳統(tǒng)語文教學(xué)的一種補充和發(fā)展，其目的是為了優(yōu)化教學(xué)過程，實施更有效的教學(xué)。在語文教學(xué)中，要合理地運用這種先進的教學(xué)手段，不可走極端。只有運用合理，才能真正發(fā)揮多媒體技術(shù)在語文教學(xué)中的作用。