例談白板在小學(xué)語文低年級識字教學(xué)中的巧妙應(yīng)用

王愛芳

【內(nèi)容摘要】識字寫字教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的起點，對提高學(xué)生的文化素養(yǎng)有著重要的意義。教學(xué)中，借助電子白板的多種功能，遵循漢字的構(gòu)造、兒童的識記規(guī)律，使簡單的筆畫結(jié)構(gòu)和生動鮮明的表象統(tǒng)一起來，化抽象為形象，創(chuàng)造了輕松高效的識字課堂，給枯燥的識字教學(xué)帶來一次次“驚喜”，讓小學(xué)低年級語文課堂充滿生機(jī)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 電子白板 識字教學(xué) 有效運用

課堂教學(xué)過程中，老師與學(xué)生的互動情況是對課堂教學(xué)進(jìn)行評價的重要指標(biāo)。而白板的應(yīng)用可以將電腦、黑板與電視進(jìn)行有效結(jié)合，利用電腦對相應(yīng)教學(xué)資源進(jìn)行儲存，運用電視進(jìn)行展示，同時對黑板的傳統(tǒng)運用以及白板的功能進(jìn)行充分利用。這樣不僅可以使老師輕松教學(xué)，而且為學(xué)生創(chuàng)建了參與教學(xué)活動的空間，使學(xué)生與老師可以進(jìn)行良好互動，顯著提升課堂教學(xué)效果。

一、吸引學(xué)習(xí)興趣

在語文教學(xué)過程中運用白板進(jìn)行識字教學(xué)，可以對繪畫、標(biāo)注、回放等功能進(jìn)行充分利用，以有效吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)低年級學(xué)生活潑好動，為了吸引學(xué)生的注意力，可以運用白板對識字游戲進(jìn)行有效設(shè)計，有智慧闖關(guān)、小馬過河、識字掃雷等游戲，使學(xué)生可以在愉快的游戲中對漢字進(jìn)行理解與掌握。例如：對月亮和云彩進(jìn)行教授時，為了使學(xué)生有著高漲的學(xué)習(xí)情緒，可以先進(jìn)行摘月亮游戲，首先老師將月亮寶寶的課件展示出來，然后告訴學(xué)生只有正確讀出上面的生詞、生字，才可以摘下月亮，并且可以得到白板上的掌聲與鮮花。經(jīng)過一系列識字游戲后，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒高漲。

二、提升識字效率

多媒體教學(xué)通常會對多種內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合，以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是課件制作需要占用大量時間，并且對多媒體課件的應(yīng)用具有相應(yīng)局限性，對識字教學(xué)的效果有一定影響。而電子白板的功能更為豐富，以相應(yīng)程序為依據(jù)，可以構(gòu)建有效的教學(xué)環(huán)境，補充多媒體教學(xué)的不足。所以在小學(xué)低年級識字教學(xué)中，對電子白板進(jìn)行充分利用，可以提升學(xué)生的識字效率。例如：對識字8內(nèi)容教授時，其中“睛”與“晴”十分容易使學(xué)生弄混淆。所以在實施教學(xué)的過程中，運用白板將兩個字的偏旁標(biāo)成紅色，從偏旁開始講解，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，晴朗的天氣離不開暖暖的太陽，所以“晴”是日子旁；“睛”代表的是眼珠，而目代表的是眼睛，眼睛與眼珠有著密切聯(lián)系，所以“睛”是目字旁。然后讓學(xué)生用這兩個字組詞，以加深學(xué)生印象。同時運用電子白板設(shè)計教學(xué)游戲，將所學(xué)的生字放進(jìn)田字格，讓學(xué)生清晰的看到字在田字格中的正確位置，之后運用田字格認(rèn)真示范，規(guī)范書寫，按照正確筆畫對田字格中的字描紅，對學(xué)生進(jìn)行耐心引導(dǎo)，再讓學(xué)生上臺在田字格中對所學(xué)生字進(jìn)行書寫，并對學(xué)生出現(xiàn)的錯誤進(jìn)行及時糾正，使學(xué)生對生字的結(jié)構(gòu)、筆畫進(jìn)行良好掌握。

三、掌握識字方法

在實施教學(xué)的過程中，需要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并掌握有效的識字方法。所以在實施識字教學(xué)的過程中，老師需要接受新的教學(xué)理念與方法，以教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，選取合理的教學(xué)方法，幫助學(xué)生有效掌握識字方法。例如：在識字8中有“蜻”、“蜓”與“蚊”三個同一偏旁的形聲字，由于學(xué)生識記、理解能力較低，所以老師就需要對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，“蜻”字是蟲字旁，表明蜻蜓是一種動物，右邊是青字，和“蜻”的讀音相同，均為后鼻音。同時讓學(xué)生對其他生字進(jìn)行觀察，看是否存在相應(yīng)的共同點，并與學(xué)生一起總結(jié)得出，生字的一半代表其意思，另一半代表其讀音。在此基礎(chǔ)上，運用白板將聚光燈投在一個字上面，讓學(xué)生快速讀出。這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以集中學(xué)生的注意力，讓學(xué)生快速學(xué)習(xí)，并進(jìn)行深刻記憶。再如：識字四中要求學(xué)生對形聲字進(jìn)行學(xué)習(xí)掌握，老師就可以運用白板的放大鏡以及聚光燈功能，讓學(xué)生集中精力進(jìn)行學(xué)習(xí)。對“螞蟻”進(jìn)行教育的時，將螞蟻一詞顯著放大，同時把其他詞語遮蓋住，使學(xué)生將注意力集中到“螞蟻”上，然后對學(xué)生進(jìn)行誘導(dǎo)，讓學(xué)生對形聲字的結(jié)構(gòu)規(guī)律進(jìn)行掌握。這樣可以激發(fā)學(xué)生的好奇心，使其自然而然的融進(jìn)形聲字教學(xué)的情景中，然后通過思考、討論得出相應(yīng)結(jié)論，讓學(xué)生更好地掌握識字方法。

四、延升學(xué)習(xí)樂趣

小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不能對知識進(jìn)行牢固記憶。所以在教學(xué)過程中，需要重視對學(xué)生的鞏固訓(xùn)練，以對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了解，同時運用白板進(jìn)行教學(xué)，有效增添教學(xué)樂趣。例如：對學(xué)生進(jìn)行組合訓(xùn)練，上一行字包括“女”、“大”、“木”、“蟲”、“日”，下一行字包括“田”、“寸”、“十”、“生”、“青”，讓學(xué)生用連線的方式組建新字。如果運用PPT老師就需要事先做好連線，學(xué)生就不能充分展現(xiàn)自己的思維能力，只能夠按部就班地進(jìn)行學(xué)習(xí)，不能構(gòu)建良好的課堂氛圍。而運用電子白板，老師就可以根據(jù)學(xué)生思路進(jìn)行現(xiàn)場連線，可以讓學(xué)生隨機(jī)對自己認(rèn)識的字進(jìn)行連線，從而取得很好的識字效果。因此，運用白板進(jìn)行識字教學(xué)，可以營造愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行有效鞏固，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣。

總而言之，在小學(xué)低年級語文識字教學(xué)過程中，電子白板可以為教學(xué)地實施提供良好的技術(shù)支持，使識字教學(xué)更加豐富多彩，有效吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其可以有效掌握識字的有效方法，提升識字效率，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣。同時對電子白板進(jìn)行靈活運用，可以不斷創(chuàng)新。

【參考文獻(xiàn)】

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