小學(xué)美術(shù)訓(xùn)練三法：觀察、體驗(yàn)、創(chuàng)新

楊曉燕

小學(xué)美術(shù)訓(xùn)練三法：觀察、體驗(yàn)、創(chuàng)新

楊曉燕

培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是小學(xué)美術(shù)教學(xué)的重點(diǎn)，美術(shù)教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，開展各種富于特色的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)。具體到美術(shù)訓(xùn)練上就要讓學(xué)生多觀察、多體驗(yàn)、多創(chuàng)新。美術(shù)的訓(xùn)練不應(yīng)該是那種毫無(wú)章法的、盲目的、機(jī)械的訓(xùn)練，它要以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生，讓學(xué)生在訓(xùn)練中成長(zhǎng)。

一、觀察，看見美術(shù)的精彩

觀察能力是學(xué)習(xí)美術(shù)的基礎(chǔ)，美術(shù)教師可以通過情境，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。例如：我在教“我的卡通朋友”這一課時(shí)，是這樣安排的。我把觀察分為五個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生從中能夠領(lǐng)悟到卡通形象的多樣與神奇。觀察一，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊的卡通作品。觀察二，一步步引導(dǎo)學(xué)生觀察“米老鼠”的動(dòng)態(tài)，觀察“大樹和烏龜”的對(duì)話片段，讓學(xué)生自己總結(jié)出卡通形象“擬人”的特點(diǎn)。觀察三，觀察學(xué)生自己的照片和卡通人物的圖片，從人物的體型上學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)卡通人物的第二個(gè)特點(diǎn)“夸張”。觀察四，選擇一些有特點(diǎn)的卡通形象讓學(xué)生觀察，如“大肚子豬八戒”，學(xué)生能發(fā)現(xiàn)卡通形象豐富多彩的特點(diǎn)。觀察五，引導(dǎo)學(xué)生觀察兩幅作品，一個(gè)有色彩，一個(gè)沒有，學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)卡通畫離不開鮮艷的色彩。教師還要學(xué)會(huì)設(shè)問，讓學(xué)生的觀察更有針對(duì)性。我讓學(xué)生觀察《滑雪圖》和《嬉戲圖》，并設(shè)問：同學(xué)們觀察這兩幅圖，能分出哪個(gè)是白天，哪個(gè)是夜晚嗎？怎么看出來(lái)的？學(xué)生仔細(xì)觀察得出，《滑雪圖》是白天，深深淺淺的藍(lán)色、灰色，襯托出白色的雪花，而《嬉戲圖》是在雪天的晚上，天空上涂了大塊的黑色，還添加了紅色和藍(lán)色，使天空的色彩更加豐富。通過觀察，學(xué)生認(rèn)識(shí)了幾種顏色，并用顏色區(qū)別了白天和黑夜天空色彩的變化。觀察，讓學(xué)生看到了美術(shù)的多姿與斑斕。

二、體驗(yàn)，感受美術(shù)的本真

教師在教學(xué)中，可以加入一些有趣的環(huán)節(jié)，營(yíng)造輕松、快樂的學(xué)習(xí)氛圍。我在上“動(dòng)態(tài)人物”一課時(shí)，讓學(xué)生上來(lái)玩“你做我猜”的游戲，請(qǐng)學(xué)生做夸張的動(dòng)作，其他同學(xué)來(lái)猜，學(xué)生都很感興趣，活動(dòng)中，他們也漸漸體會(huì)到了人物的動(dòng)態(tài)變化。

除了游戲，還可以讓學(xué)生在真實(shí)的情境中體驗(yàn)。比如教學(xué)“我的地圖”這一課，我到班級(jí)告訴學(xué)生，來(lái)，站好隊(duì)，老師帶領(lǐng)大家走一小段路，記著從哪出發(fā)，路上看到了什么。學(xué)生都很興奮，走的時(shí)候都在告訴我：老師這里有花，這里有翠竹。最后總結(jié)時(shí)，我和學(xué)生一起把走過的一小段路畫了出來(lái)，告訴大家，這就叫地圖。學(xué)生一下就知道了本節(jié)課的要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。

體驗(yàn)美術(shù)，一定要?jiǎng)佑枚喾N感官的功能，讓學(xué)生多方位地體驗(yàn)美術(shù)的本真。比如，在講“漂亮的鞋”這一課時(shí)，我以“看”“想”“問”“做”為主線展開教學(xué)，通過大量直觀的鞋子圖片和作品實(shí)物，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中的美術(shù)，讓學(xué)生把視覺體驗(yàn)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐體驗(yàn)，去設(shè)計(jì)自己喜歡的鞋子，課堂上，學(xué)生都很興奮，都能主動(dòng)學(xué)習(xí)，去感受到美術(shù)的真實(shí)。

三、創(chuàng)新，激活美術(shù)的魂魄

美術(shù)的生命不在模仿，在創(chuàng)新。在教“有表情的面具”這一課時(shí)，我事先做好了8張面具，把它們分發(fā)到每個(gè)小組中，并請(qǐng)學(xué)生邊觀察邊思考以下幾個(gè)問題：它們分別表現(xiàn)了什么樣的表情，面具中用了哪些材料，制作過程中用了什么制作方法，學(xué)生研究后，分別得出了結(jié)論：這些面具表情豐富，所用材料有彩色卡紙、廢舊生活物品等，制作方法很多，有卷、折，剪、貼、撕，插、畫等。

這種自主探究的教學(xué)形式激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)新的欲望。在制作面具這一環(huán)節(jié)，我選擇和學(xué)生合作來(lái)制作面具。我先征求學(xué)生的意見，選擇了一張憤怒的臉。教學(xué)中，要注意立體和顏色的搭配是本課的難點(diǎn)，完成臉上的五官表情制作后，我先出示了做好的眉毛，讓學(xué)生來(lái)黑板上板貼，怎么才能體現(xiàn)憤怒。接著拋出問題，除了用卡紙，還能用什么來(lái)制作五官，使作品更立體？學(xué)生用自己帶來(lái)的材料和用卷、折、插、撕等方式告訴了我們答案。最后我又請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來(lái)做模特，完成了頭箍的示范。這些都是在老師指導(dǎo)下的創(chuàng)新。

小學(xué)美術(shù)教育要從追求真、善、美出發(fā)，如果缺少其中的任何一個(gè)因素，美術(shù)訓(xùn)練也只能是徒有軀殼而沒有靈魂。通過觀察、體驗(yàn)、與創(chuàng)新等環(huán)節(jié)，會(huì)有越來(lái)越多的學(xué)生能夠?yàn)橛^察凡·高的向日葵而感動(dòng)、為畢加索的立體主義而興奮、為創(chuàng)新米羅的抽象而鼓掌。

（作者單位：江蘇啟東市聚陽(yáng)小學(xué)）