初中德育和心理健康教育的融合

李月紅

初中德育和心理健康教育的融合

李月紅

隨著現(xiàn)代教育的不斷發(fā)展，教學(xué)中，不僅是要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)理論知識(shí)掌握程度和實(shí)踐能力，同樣德育和心理健康教育也是非常重要的。之所以這樣說，就是因?yàn)闊o(wú)論是德育還是心理健康教育都關(guān)系到學(xué)生的綜合素質(zhì)，同時(shí)也是判定人才是否符合當(dāng)前社會(huì)要求、是否能夠被社會(huì)主流觀念所接受的重要條件之一。而在初中英語(yǔ)課程的教學(xué)中，英語(yǔ)教師不僅要關(guān)心學(xué)生的英語(yǔ)課程成績(jī)，同時(shí)也要重視對(duì)學(xué)生的德育和心理健康教育。這是因?yàn)?，初中階段不僅是我國(guó)九年義務(wù)教學(xué)中的最后一環(huán)，同時(shí)也是學(xué)生心理、性格塑造的重要階段。因此，在初中階段重視德育與心理健康教育的融合，才能幫助學(xué)生更好地成長(zhǎng)，為我國(guó)社會(huì)的發(fā)展培養(yǎng)更加優(yōu)秀的人才，促進(jìn)我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)進(jìn)一步的發(fā)展。本文中，筆者就將對(duì)德育和心理健康教育融合的必要性以及具體的融合策略進(jìn)行探討。

一、德育與心理健康教育的關(guān)系

1.德育與心理健康教育的差異

需要注意的是，雖然同為針對(duì)學(xué)生精神世界的教育，但是德育與心理健康教育還是存在差異的。首先就是德育與心理健康教育所依靠的理論基礎(chǔ)是完全不同的，這二者分別屬于不同的學(xué)術(shù)體系，心理健康教育是以心理學(xué)理論為基礎(chǔ)，而德育則是以馬列主義與馬克思主義哲學(xué)為理論基礎(chǔ)。其次，就是德育與心理健康教育的評(píng)價(jià)方式和教學(xué)目的都不一樣，德育是針對(duì)學(xué)生個(gè)人的思想道德觀念與行為舉止來進(jìn)行評(píng)判，而心理健康教育則是對(duì)學(xué)生的心理狀態(tài)進(jìn)行評(píng)判。再次，德育與心理健康教育的教育手段是完全不同的，心理健康教育主要是以宣泄和疏導(dǎo)為主，目的是幫助學(xué)生更好的調(diào)節(jié)自己的心理，而德育則是強(qiáng)調(diào)思想觀念以及道德素養(yǎng)的形成，需要有教師的言傳身教，從某種程度上來說，道德教育比心理健康教育更富于強(qiáng)制性。針對(duì)上述德育與心理健康教育的差異，教師一定要從自身出發(fā)，在教學(xué)過程中樹立榜樣作用，才能從不同角度入手提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2.德育與心理健康教育的聯(lián)系

雖然德育與心理健康教育之間存在一定的差異，但是它們之間也有聯(lián)系。主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：首先，無(wú)論是德育還是心理健康教育所面對(duì)的群體都是一樣的。其次，雖然兩者的教育手段、理論以及評(píng)價(jià)方式都有不同，但是二者的目的都是為了幫助學(xué)生更好的發(fā)展。最后，就是德育與心理健康教育的實(shí)施節(jié)奏是相同的，都是從淺到深，從易到難。這就意味著教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育與心理健康教育時(shí)絕對(duì)不能將二者進(jìn)行分割，而需要將兩者結(jié)合起來才能充分發(fā)揮教育的作用。

二、德育與心理健康教育融合的必然性

1.社會(huì)的發(fā)展需求

伴隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，社會(huì)對(duì)于人才的培養(yǎng)也有了新的要求。在日常教學(xué)中，不僅要讓學(xué)生掌握理論知識(shí)與應(yīng)用技能，同時(shí)也需要重視學(xué)生良好的心理素質(zhì)的形成以及高尚品德的培養(yǎng)，這樣才能幫助學(xué)生在未來獲得更好的發(fā)展。而德育與心理健康教育的融合正是為了這個(gè)，因此，可以說，二者的融合完全符合當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的需要。

2.教育現(xiàn)狀決定

之所以要進(jìn)行德育和心理健康教育的融合，也是由當(dāng)前的德育現(xiàn)狀所決定的?？梢赃@樣說，比起心理健康教育來，德育更加具有強(qiáng)迫性。這樣一來，就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中極容易對(duì)德育產(chǎn)生排斥心理，再加上初中生正處于叛逆期，如果沒有合理的處置，就會(huì)對(duì)德育的開展造成極大的影響。而在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的時(shí)候配合心理健康教育，就能夠削弱學(xué)生的反彈心理，在拓展德育渠道的同時(shí)也為學(xué)生道德觀念的培養(yǎng)提供幫助。

三、德育與心理健康教育融合的方法

1.提高教師的綜合素質(zhì)

要想進(jìn)一步加強(qiáng)德育與心理健康教育的融合，首先要做的就是要提高教師的綜合素質(zhì)。之所以要做到這一點(diǎn)，是因?yàn)樵谟⒄Z(yǔ)教學(xué)過程中，教師的行為不僅會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響，同時(shí)也會(huì)影響到學(xué)生性格和品格的形成。因此，在德育與心理健康教育的融合過程中，必須要打造一支高素質(zhì)的英語(yǔ)教師隊(duì)伍，要做到這一點(diǎn)，筆者認(rèn)為首先可以通過相關(guān)的培訓(xùn)和講座，來提高教師的專業(yè)能力和教學(xué)水平。同時(shí)，還要帶領(lǐng)教師學(xué)習(xí)一些與心理學(xué)相關(guān)的知識(shí)，這樣教師才能在教學(xué)中更好的幫助學(xué)生調(diào)節(jié)心理狀態(tài)，從而為德育與心理健康教育的開展做出貢獻(xiàn)。

2.加強(qiáng)學(xué)生相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)

教學(xué)中，可以根據(jù)學(xué)生的理解能力、學(xué)習(xí)能力以及對(duì)外部環(huán)境的認(rèn)知對(duì)他們進(jìn)行心理上的疏導(dǎo)，進(jìn)而幫助學(xué)生更好地調(diào)節(jié)自身的心理狀態(tài)，讓學(xué)生在遇到困難時(shí)能以更加積極的態(tài)度來應(yīng)對(duì)，同時(shí)也能夠幫助學(xué)生樹立良好的道德觀念，讓學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)和工作中可以得到更好的發(fā)展。

3.注意家庭的影響

在初中教學(xué)中，要想將德育與心理健康教育更好地融合到一起，還必須要重視家庭對(duì)學(xué)生的影響。眾所周知，對(duì)學(xué)生來說，家庭對(duì)他們性格的形成有著巨大影響。因此，在教學(xué)中，要使德育和心理健康教育更好地進(jìn)行融合，教師一定要格外關(guān)注學(xué)生的家庭情況?？梢酝ㄟ^家訪、電話拜訪、家長(zhǎng)會(huì)等方式加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)之間的聯(lián)系，了解學(xué)生的家庭情況以及學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)。這樣不僅可以有效掌握學(xué)生的心理狀況以及行為動(dòng)向，對(duì)學(xué)生的思想道德觀念和心理狀態(tài)進(jìn)行評(píng)估，同時(shí)還能夠了解到學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，不斷調(diào)整教育教學(xué)策略，幫助學(xué)生樹立良好的思想道德觀念的同時(shí)還能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，讓學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)與工作中可以以更加積極健康的面貌去面對(duì)任何的困難。

綜上所述，在初中教學(xué)中，除了要重視學(xué)生理論知識(shí)以及實(shí)踐能力的培養(yǎng)外，對(duì)于學(xué)生思想道德的觀念培養(yǎng)以及心理素質(zhì)的提高也要格外注意。針對(duì)當(dāng)前我國(guó)課程教學(xué)中德育和心理健康教育的融合現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為必須要將德育和心理健康教育充分結(jié)合起來，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的同時(shí)也能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生無(wú)論是在未來的學(xué)習(xí)，還是在工作當(dāng)中都可以取得更好的成績(jī)。

（作者單位：福建泉州市第六中學(xué)）