讓班干部在小組活動中“冒”出來

□張志強(qiáng)

讓班干部在小組活動中“冒”出來

□張志強(qiáng)

班級組建之初是班風(fēng)形成的最佳時機(jī)，班干部的作用舉足輕重。這時如果通過指定班干部來組建班委會，因缺少民主程序，難以服眾；學(xué)生之間又不熟悉，民主選舉的時機(jī)尚不成熟。我的做法是組織一系列的團(tuán)體小組活動，讓班干部人選迅速“冒”出來。然后，通過組內(nèi)選舉、自薦和民主競選相結(jié)合的方式確立臨時班委，效果良好。

小組建設(shè)，讓每個學(xué)生找到自身位置

團(tuán)隊小組建設(shè)融娛樂性與教育性為一體，既能加速成員間相互熟悉，又有利于大家展示自我，營造相互關(guān)懷、充分互動的氛圍，提升適應(yīng)力和凝聚力。

破冰游戲:將全班隨機(jī)分成8人以內(nèi)的小組，各組成員依次介紹個人姓名、愛好等相關(guān)信息，之后的介紹者要重復(fù)前面同學(xué)的所有信息，并在10分鐘內(nèi)完成兩輪。

團(tuán)隊建設(shè)：分為組內(nèi)分工和小組展示兩個階段。在組內(nèi)分工階段，組員自愿擔(dān)任組長、計時員、記錄員、宣傳員、觀察員、發(fā)言人等角色，至此組員的參與意愿和個性差異開始展現(xiàn)。在展示階段，各小組用40分鐘完成隊名、隊標(biāo)、口號、隊歌的選擇和設(shè)計，輪流上臺展示。

組際評議：各小組派代表總結(jié)本組的優(yōu)勢和不足，評出最佳設(shè)計小組和最佳展示小組。班主任可在點(diǎn)評中把握輿論導(dǎo)向，滲透治班理念。

這些活動讓班主任迅速掌握班級成員的總體情況，還消除了學(xué)生對新環(huán)境的陌生感和無助感，獲得安全感和認(rèn)同感，對自己日后在班級扮演的角色有一個初步預(yù)期。

任務(wù)驅(qū)動，為骨干分子搭建展示的平臺

開學(xué)一周內(nèi)，各組輪流負(fù)責(zé)班級常規(guī)管理，組員自愿代理各類職務(wù)，給每個學(xué)生提供服務(wù)班級、展示自我的機(jī)會。此外，通過分組活動，骨干分子可以充分發(fā)揮個人才能。

做心理游戲：班主任可設(shè)計系列心理游戲，讓學(xué)生在活動體驗(yàn)中受到教育。例如“建塔游戲”，有創(chuàng)新思維、善于表達(dá)、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)膶W(xué)生會在活動中起主導(dǎo)作用。

完成研究報告：給各組提供一份杰出校友名單，分組搜集這些校友的成就，探究他們的成才原因及給我們的啟示，完成研究報告。下午放學(xué)前布置，第二天分組展示。由于時間緊，任務(wù)重，各組骨干必須充分發(fā)揮組織協(xié)調(diào)能力。在公開展示和評比中，那些主動熱情、善于溝通、表達(dá)能力強(qiáng)的小組骨干會給全班同學(xué)留下深刻印象。

這兩項任務(wù)都具有鮮明的指向性，班主任要善于觀察，對主動承擔(dān)、協(xié)力合作、耐心細(xì)致的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)，把握班級輿論導(dǎo)向，擴(kuò)大各組骨干分子在班級中的影響力。

公開競選，讓民主權(quán)利得到理性的發(fā)揮

經(jīng)過一周左右的小組輪值和小組活動之后，班主任宣布臨時班委的崗位、名額和職責(zé)，鼓勵人人參與競選。

選舉程序：先在各組內(nèi)無記名投票，選出3名候選人；各組候選人可以根據(jù)個人意愿和特長競選1～2個職位；候選人可采用即興演講、短片展示、記者招待會等多種形式來表達(dá)自己的班級愿景、管理理念、個人優(yōu)勢等；最后，組織全班公開投票、唱票。

考慮到同組內(nèi)部交往頻繁，了解更充分，評價更全面，按小組內(nèi)部每票計3分，班內(nèi)每票記1分，核算總分，高者勝出。這樣既保證了民主的廣泛性，又增強(qiáng)了民主的有效性，使勤勉踏實(shí)、真誠友善、善于交際的理想候選人更容易當(dāng)選。

在團(tuán)體小組活動中，學(xué)生以主人翁的姿態(tài)積極主動參與班級活動，展示自我，加速了班級建設(shè)的進(jìn)程，促進(jìn)了師生之間、同學(xué)之間的相互了解。在此基礎(chǔ)上公開競選，更容易讓德才兼?zhèn)涞陌喔刹俊懊啊背鰜怼?/p>

（作者單位：南京師范大學(xué)附屬中學(xué)）

（特邀編輯 汪祁）