淺談初中政治課堂教學(xué)中微課的制作和應(yīng)用

高玉群

【摘 要】通信技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)深入到了日常的生活中，社會(huì)生活由此進(jìn)入了微時(shí)代，微信、微博、微電影等的出現(xiàn)，特別是微信被老中青等人群廣泛的應(yīng)用。生活領(lǐng)域的變革必將引起教育領(lǐng)域的變革，微課在中學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用必將引起教學(xué)方式的大變革。

【關(guān)鍵詞】初中政治；微課；制作；應(yīng)用

微課在初中政治教學(xué)中的應(yīng)用，不但可以活躍課堂氣氛，使政治還原本來(lái)的學(xué)科面貌，還能使政治的課堂教學(xué)變的豐富多彩起來(lái)，使政治的課堂教學(xué)從此變得不再空洞，不再是政治理論的機(jī)械灌輸。而使課堂成為了以學(xué)生為主體的，具有啟發(fā)和探究式的教學(xué)，不但激起了學(xué)生參與課堂的熱情，更使他們對(duì)抽象的政治知識(shí)有了形象的認(rèn)識(shí)。

一、微課制作的策略

1.讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)

讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的中心，以學(xué)生為主成為了新課程改革的重要理念。在新課改逐步深入的過(guò)程中，初中的政治課基本上不在以老師為課堂教學(xué)的主體，不在以課堂的理論知識(shí)灌輸為主，而是更加的注意發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，學(xué)生的積極參與性與探究性。這就要求在微課的制作過(guò)程中，要讓學(xué)生多進(jìn)行參與，而不是以政治教師的講解為主，否則微課只能是披著新教學(xué)手段外衣下的新形式的“填鴨式教學(xué)”，更會(huì)成為老師的“一言堂”，這樣的教學(xué)形式在本質(zhì)上與傳統(tǒng)的、機(jī)械的、理論的灌輸方式?jīng)]有多大的不同。在制作微課的過(guò)程中，可讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，可讓學(xué)生提出對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的疑問(wèn)，可讓學(xué)生分組討論，可讓學(xué)生與老師進(jìn)行交流等形式讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)。這樣更加有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，更加有利于對(duì)知識(shí)的理解和掌握。

2.選擇貼近學(xué)生生活實(shí)際的素材

初中的政治課堂教學(xué)是非常的貼近學(xué)生生活的學(xué)科，這個(gè)特點(diǎn)就要求微課的制作過(guò)程中要把生活與學(xué)科的關(guān)系體現(xiàn)出來(lái)，要重視開(kāi)發(fā)課堂的生本資源。研究教材我們可以發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在所有的政治教材已經(jīng)非常的與學(xué)生的生活實(shí)際相貼近，但是仔細(xì)查看就會(huì)發(fā)現(xiàn)這些貼近都是普通意義上的一般性貼近，并沒(méi)有體現(xiàn)出本地區(qū)的特殊性，與具體的地區(qū)性特點(diǎn)存在著不小的差距。

那么，在制作微課的時(shí)候，就不能生搬硬套，一味的照抄與模仿，要能根據(jù)教材的相關(guān)內(nèi)容和當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，選擇更加貼近學(xué)生生活實(shí)際的素材，選擇學(xué)生更熟悉的素材，從而制作出更加符合學(xué)生特點(diǎn)的、具有針對(duì)性的、更加貼切的微課來(lái)。這樣的微課才能使學(xué)生愿意參與進(jìn)來(lái)，才能激發(fā)學(xué)生的討論和探究的興趣，那么這樣的微課也才能貼近生活、貼近實(shí)際、更加的符合政治科的教學(xué)特點(diǎn)，從而使學(xué)生積極地運(yùn)用學(xué)到的理論知識(shí)解決生活中遇到的實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生把抽象的知識(shí)從熟悉的生活中提煉出來(lái)，從而利于他們更好的理解和掌握。

3.呈現(xiàn)政治教師的獨(dú)特教學(xué)風(fēng)格

微課是采用新技術(shù)制作的，能夠很好地吸引學(xué)生的注意力和參與的熱情，但長(zhǎng)時(shí)間的應(yīng)用都會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生疲勞感，當(dāng)學(xué)生對(duì)微課產(chǎn)生厭倦的時(shí)候，要想使學(xué)生長(zhǎng)久的對(duì)政治的課堂教材產(chǎn)生興趣，還是需要政治老師有過(guò)硬的教學(xué)本領(lǐng)。這就要求老師在制作微課的過(guò)程中，要能下大力氣，制作出具有獨(dú)特教學(xué)風(fēng)格的微課來(lái)， 打造出更具感染力的微課，讓學(xué)生的注意力和思維的活躍度始終保持著旺盛。

二、微課應(yīng)用的策略

1.利用微課提高學(xué)生的自學(xué)能力

新課程改革的一個(gè)著力點(diǎn)就是在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)興趣和能力，既要讓學(xué)生獲得知識(shí)，又要讓他們掌握學(xué)習(xí)知識(shí)的方法和技巧。這就對(duì)老師在課堂教學(xué)中作用提出了更高的要求，老師既要能讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，又要能使他們掌握學(xué)習(xí)的方法，成為他們學(xué)習(xí)過(guò)程中的指導(dǎo)者和督促者。

微課的應(yīng)用就是把抽象負(fù)責(zé)的大知識(shí)，分解成易于學(xué)生理解的小知識(shí)，使這些知識(shí)從淺到深，由易到難，以更加符合中學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和思維習(xí)慣。學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握能力和感受能力是不同的，學(xué)習(xí)效果更是存在著不小的差異。而微課的特點(diǎn)就是可以使學(xué)生對(duì)于沒(méi)理解的知識(shí)進(jìn)行反復(fù)的觀(guān)看和學(xué)習(xí)，直到學(xué)生完全明白和掌握，這種個(gè)性化的、自主化的、便于學(xué)習(xí)的微課，就為培養(yǎng)和提高學(xué)生的自學(xué)能力提供了方便。

2.利用微課突破政治教學(xué)的重難疑點(diǎn)

初中政治課堂教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)是制約提高課堂教學(xué)效率和效益的主要因素。每個(gè)單元中的重點(diǎn)知識(shí)是客觀(guān)存在的，是學(xué)習(xí)其他知識(shí)的前提條件和基礎(chǔ)；而難點(diǎn)是基于不同的學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和對(duì)知識(shí)的掌握程度而不同；疑點(diǎn)是所有學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中普遍存在的。如果政治的課堂教學(xué)中老師不顧學(xué)生的實(shí)際情況，而機(jī)械地講解和照本宣科，那么學(xué)生只會(huì)死記硬背，并不能真正地理解和掌握重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)。而利用微課就能很好地解決這一問(wèn)題，例如把單元的知識(shí)按照學(xué)生普遍存在的掌握程度，錄制成重點(diǎn)知識(shí)微課、難點(diǎn)知識(shí)微課、疑點(diǎn)知識(shí)微課，這樣學(xué)生就能根據(jù)自己的實(shí)際掌握情況，有選擇地、有重點(diǎn)地學(xué)習(xí)，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)效率自然而然就會(huì)提高。

3.利用微課延伸學(xué)生的學(xué)習(xí)空間

初中政治課的教學(xué)內(nèi)容是和現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)的，是來(lái)源于生活實(shí)際的。要想使學(xué)生真正地學(xué)好初中政治，就必須把生活化教學(xué)引入到政治的課堂教學(xué)中來(lái)。這就要求把政治的學(xué)習(xí)從課內(nèi)延伸到課外，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生在生活這個(gè)大課堂中活學(xué)活用政治知識(shí)。根據(jù)微課的特點(diǎn)，我們知道微課正是連接課內(nèi)和課外空間的重要工具。讓學(xué)生利用微課有選擇地提取豐富的生活素材，概括知識(shí)的形成過(guò)程，從而利用學(xué)到的知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)中的問(wèn)題。

比如把現(xiàn)實(shí)中的侵害消費(fèi)者權(quán)益的案例錄制成視頻，讓學(xué)生觀(guān)看和討論，就會(huì)拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，使課堂內(nèi)的學(xué)習(xí)，延伸到了課堂外，這樣真實(shí)的教學(xué)情景在客觀(guān)上增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解能力。

總之，初中課堂教學(xué)中微課的引入打開(kāi)了教學(xué)的新局面，不但豐富了教學(xué)內(nèi)容，更豐富了學(xué)生的認(rèn)知手段，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，提高了初中課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量，更促使老師從根本上提高自我的綜合素質(zhì)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]楊正群.關(guān)于“微課”的幾點(diǎn)思考[J].湖北函授大學(xué)學(xué)報(bào)，2013年12期

[2]肖安慶.關(guān)于微課教學(xué)的幾點(diǎn)思考[J].青年教師，2013年02期

[3]胡鐵生.中小學(xué)微課建設(shè)與應(yīng)用難點(diǎn)問(wèn)題透析[J].中小學(xué)信息技術(shù)教育，2013年04期