案例教學(xué)法在Delphi程序設(shè)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用

張麗君

［摘要］案例教學(xué)法是在教學(xué)實(shí)踐中形成的全新的教學(xué)方法，近幾年已經(jīng)被應(yīng)用到多種學(xué)科的教學(xué)中，積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。本文首先分析了Delphi程序設(shè)計(jì)課程目前教學(xué)存在的各種問題，然后就案例教學(xué)法在該課程教學(xué)中的具體應(yīng)用進(jìn)行了詳細(xì)探討。實(shí)踐證明，案例教學(xué)法既豐富了教師的授課方式，提高了教學(xué)效率，同時(shí)也充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位充分體現(xiàn)出來，滿足了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，也培養(yǎng)了學(xué)生提出問題、分析解決問題的能力，教學(xué)效果顯著。

［關(guān)鍵詞］案例教學(xué)法；Delphi程序設(shè)計(jì)；教學(xué)

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2017.02.134

［中圖分類號(hào)］TP393.0 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A ［文章編號(hào)］1673-0194（2017）02-0-02

0 引言

Delphi設(shè)計(jì)的軟件具有簡(jiǎn)單、高效、功能強(qiáng)大等特點(diǎn)，越來越受到程序員的青睞，在高校計(jì)算機(jī)語言的教學(xué)體系中占有很重要的地位，是一門重在動(dòng)手實(shí)踐能力培養(yǎng)的程序設(shè)計(jì)課程。目前很多院校都將該課程作為計(jì)算機(jī)專業(yè)課面向?qū)W生開設(shè)，該課程的教學(xué)目的是使學(xué)生了解Delphi的主要界面功能，并實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)各窗體元件及相應(yīng)的事件代碼進(jìn)行編程設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生程序設(shè)計(jì)的思想及開發(fā)設(shè)計(jì)各種應(yīng)用程序的能力，因此掌握好這門課程對(duì)學(xué)生具有非常重要的意義。然而Delphi程序設(shè)計(jì)軟件組件數(shù)量比較龐大，語法結(jié)構(gòu)也與其他軟件有所不同，并且在教學(xué)中很多院校還采用英文版的軟件進(jìn)行教學(xué)，這很容易使學(xué)生認(rèn)為所學(xué)的知識(shí)枯燥難懂，產(chǎn)生畏難情緒，因此，如何找到一種比較新穎的教學(xué)方式來達(dá)到良好的教學(xué)效果是很多任課教師都在探索的問題，案例教學(xué)法是在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐過程中形成的全新的教學(xué)方法，并在近些年來積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，本文將案例教學(xué)法在Delphi程序設(shè)計(jì)課程教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了詳細(xì)的探討。

1 Delphi程序設(shè)計(jì)課程教學(xué)存在的問題

目前，很多院校在Delphi程序設(shè)計(jì)課程教學(xué)中仍然采用傳統(tǒng)的講練分離的授課方式，在理論課上教師講解課件內(nèi)容，學(xué)生看大屏幕，教師進(jìn)行課堂講解，學(xué)生被動(dòng)地接受教師所講的知識(shí)，師生間互動(dòng)少，由于Delphi程序設(shè)計(jì)課程內(nèi)容語法繁多，組件數(shù)量龐大，程序復(fù)雜多樣，學(xué)生會(huì)覺得所學(xué)的知識(shí)難度大，不易掌握，在課堂上提不起興趣，出現(xiàn)“溜號(hào)”、不注意聽講等現(xiàn)象，導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。由于教師過多地注重理論課程的教學(xué)，造成了學(xué)生上機(jī)實(shí)驗(yàn)的時(shí)間相對(duì)較少，練習(xí)的時(shí)間不能充分保證，且上實(shí)驗(yàn)課時(shí)學(xué)生也主要是將理論課上教師所講的內(nèi)容來逐個(gè)測(cè)試結(jié)果、被動(dòng)地模仿操作，并沒有真正的參與到一個(gè)完整的應(yīng)用軟件的開發(fā)中來，缺乏對(duì)所學(xué)課程的整體認(rèn)識(shí)，認(rèn)為各章的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容沒有聯(lián)系、各不相關(guān)，學(xué)習(xí)完這門課程也無法完成具體的綜合程序項(xiàng)目的設(shè)計(jì)和編寫，不知道學(xué)習(xí)這門課程在實(shí)際生活中的真正價(jià)值，學(xué)生在后續(xù)的學(xué)習(xí)、工作中如果遇到Delphi程序設(shè)計(jì)的各種問題，仍然不知道如何進(jìn)行解決，因此，這種教學(xué)方式不利于培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力以及獨(dú)立分析問題和解決問題的能力。

2 案例教學(xué)法在Delphi程序設(shè)計(jì)課程教學(xué)中的應(yīng)用

2.1 Delphi程序設(shè)計(jì)課程教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)介

第一章，Delphi概述。其主要包括Delphi的開發(fā)環(huán)境；Delphi可視化編程基本概念等內(nèi)容。

第二章，Delphi語言基礎(chǔ)。其主要包括Delphi的數(shù)據(jù)類型；常量與變量；運(yùn)算符與表達(dá)式等內(nèi)容。

第三章，結(jié)構(gòu)化控制語句。其主要包括順序結(jié)構(gòu)語句、選擇結(jié)構(gòu)語句、循環(huán)結(jié)構(gòu)語句的使用等內(nèi)容。

第四章，高級(jí)數(shù)據(jù)類型。其主要包括類型聲明；枚舉類型；子界類型；集合類型；數(shù)組類型；記錄類型；指針類型等內(nèi)容。

第五章，過程與函數(shù)。其主要包括過程的創(chuàng)建與調(diào)用；函數(shù)的創(chuàng)建與調(diào)用；參數(shù)傳遞；Delphi程序結(jié)構(gòu)等內(nèi)容。

第六章，面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)。其主要包括面向?qū)ο蟮幕靖拍睿籓OP程序設(shè)計(jì)方法等內(nèi)容。

第七章，窗體與常用控件。其主要包括窗體介紹；文本編輯類控件（Label、Edit、Meno、RichEdit等）、按鈕類控件（Button、BitBtn、CheckBox等）、列表類控件（ListBox、ComboBox等）、滾動(dòng)條控件（ScrollBar、TrackBar等）、容器型控件（GroupBox、Panel、ScrollBox等）與計(jì)時(shí)器控件的使用方法等內(nèi)容。

第八章，界面設(shè)計(jì)。其主要包括菜單設(shè)計(jì)；工具欄使用；狀態(tài)欄使用；對(duì)話框設(shè)計(jì)；單文檔與多文檔窗體設(shè)計(jì)等內(nèi)容。

第九章，文件管理。其主要包括文件類型和標(biāo)準(zhǔn)過程；文件管理常用函數(shù)和過程；文件操作組件；文件操作技巧等內(nèi)容。

第十章，圖形圖像程序設(shè)計(jì)。其主要包括圖形圖像基本控件；圖形圖像對(duì)象的使用；圖形圖像編程等內(nèi)容。

第十一章，多媒體程序設(shè)計(jì)。其主要包括多媒體播放器控件；動(dòng)畫控件Animate的使用；多媒體播放器的制作等內(nèi)容。

第十二章，數(shù)據(jù)庫應(yīng)用程序開發(fā)。其主要包括Delphi數(shù)據(jù)庫編程基礎(chǔ)；Delphi數(shù)據(jù)庫應(yīng)用程序開發(fā)與設(shè)計(jì)；數(shù)據(jù)訪問組件；數(shù)據(jù)控制組件；ADO編程等內(nèi)容。

第十三章，與異常處理。其主要包括Delphi調(diào)試方法；使用調(diào)試窗口；跟蹤調(diào)試；Delphi的異常處理等內(nèi)容。

第十四章，安裝包制作。其主要包括安裝程序制作；定制安裝程序等內(nèi)容。

2.2 選擇案例

案例教學(xué)法是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的要求將具體的案例應(yīng)用到教學(xué)內(nèi)容中去的一種教學(xué)方法。采用該教學(xué)法，教學(xué)的整個(gè)過程都會(huì)圍繞這個(gè)案例來開展，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的理論知識(shí)在具體情境中得到分析與應(yīng)用，通過設(shè)計(jì)完成案例來加深對(duì)知識(shí)的理解，使學(xué)生體會(huì)到該課程真正的應(yīng)用價(jià)值，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生分析、解決具體問題的能力。

采用案例教學(xué)法教學(xué)時(shí)案例的選擇非常重要，案例選擇的好壞會(huì)直接影響教學(xué)的效果。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以選擇與學(xué)生生活密切相關(guān)的使用Delphi程序設(shè)計(jì)軟件開發(fā)的“學(xué)生成績(jī)查詢管理系統(tǒng)”或“學(xué)生信息管理系統(tǒng)”等作為教學(xué)案例，在實(shí)際教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，圍繞其展開分析系統(tǒng)的各項(xiàng)功能，講解系統(tǒng)實(shí)際的開發(fā)流程，將教學(xué)內(nèi)容的各個(gè)章節(jié)內(nèi)容融入到案例中去，將設(shè)計(jì)完成的案例貫穿整個(gè)課程教學(xué)的始末，使整個(gè)教學(xué)內(nèi)容連貫生動(dòng)。

2.3 案例教學(xué)法在Delphi程序設(shè)計(jì)課程教學(xué)中的應(yīng)用

案例教學(xué)法打破了傳統(tǒng)的講練分離的教學(xué)模式，其不再采用在教室授完理論課，再另外安排時(shí)間上機(jī)的舊模式，而采取了講練結(jié)合的全機(jī)房授課方式，這樣可以保證學(xué)生有充足的上機(jī)練習(xí)的時(shí)間，提高學(xué)生掌握的知識(shí)的理解層次。

教師采用案例教學(xué)法進(jìn)行授課，在第一堂課教學(xué)開始時(shí)，教師要將選擇的教學(xué)案例向?qū)W生進(jìn)行展示，如“學(xué)生成績(jī)查詢管理系統(tǒng)”，介紹并分析該系統(tǒng)的各項(xiàng)功能，讓學(xué)生了解到該系統(tǒng)包括系統(tǒng)登錄模塊、管理模塊和功能應(yīng)用等幾個(gè)主模塊，而管理模塊又包括學(xué)生信息管理、課程信息管理、班級(jí)信息管理等功能，功能應(yīng)用模塊又包括學(xué)生成績(jī)查詢和學(xué)生成績(jī)分析等功能；讓學(xué)生了解到這些功能主要實(shí)現(xiàn)了學(xué)校教學(xué)管理人員對(duì)學(xué)生信息、課程信息等的管理及學(xué)生成績(jī)的查詢分析等應(yīng)用，并簡(jiǎn)單闡述系統(tǒng)的開發(fā)流程，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生對(duì)本課程要學(xué)習(xí)的目標(biāo)做到心中有數(shù)。

在教學(xué)過程中，教師要根據(jù)各章節(jié)的內(nèi)容來設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，以案例為引導(dǎo)，采用邊講解理論知識(shí)邊練習(xí)設(shè)計(jì)系統(tǒng)模塊程序的方式，來詳細(xì)講解該系統(tǒng)的構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)和運(yùn)行的各個(gè)環(huán)節(jié)。如，在學(xué)習(xí)窗體與常用控件的內(nèi)容時(shí)，要結(jié)合案例來設(shè)計(jì)系統(tǒng)的主界面，在學(xué)習(xí)界面設(shè)計(jì)內(nèi)容時(shí)，要設(shè)計(jì)系統(tǒng)的各大主功能模塊及各子功能模塊，學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)化控制語句時(shí)，要結(jié)合各種程序設(shè)計(jì)來編寫程序代碼實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)中各模塊的具體功能?？傊繉W(xué)習(xí)一章新的內(nèi)容都要對(duì)該系統(tǒng)提出新的功能和結(jié)構(gòu)上的要求，并利用各章的知識(shí)點(diǎn)對(duì)該系統(tǒng)進(jìn)行功能上的擴(kuò)充和結(jié)構(gòu)上的改進(jìn)，使案例不斷完善，使學(xué)生所學(xué)的知識(shí)也由易到難，逐步加深，讓其在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，并親自動(dòng)手完成案例的開發(fā)設(shè)計(jì)，了解Delphi程序設(shè)計(jì)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)在系統(tǒng)開發(fā)中的應(yīng)用，真正體會(huì)到學(xué)習(xí)這門課程的實(shí)際意義。

3 結(jié)語

通過教學(xué)實(shí)踐證明，將案例教學(xué)法應(yīng)用到Delphi程序設(shè)計(jì)課程教學(xué)中，提高了教師的教學(xué)效率，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的興趣更加濃厚。通過親自完成案例的開發(fā)設(shè)計(jì)，學(xué)生分析問題、解決問題的能力也得到了很好的鍛煉與提升，收獲到了良好的教學(xué)效果，案例教學(xué)法對(duì)Delphi程序設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革起到了積極的推動(dòng)作用。

主要參考文獻(xiàn)

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