漢語(yǔ)對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)的影響

趙小筱

摘 要：我們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)中，英語(yǔ)語(yǔ)音是十分重要的，只有掌握了正確的英語(yǔ)語(yǔ)音，才能更好的學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)。由于我們都是在漢語(yǔ)的大環(huán)境下成長(zhǎng)起來(lái)的，因此在英語(yǔ)語(yǔ)音的學(xué)習(xí)當(dāng)中，都難免會(huì)受到漢語(yǔ)的影響，而出現(xiàn)發(fā)音不正確的情況，這對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)和應(yīng)用是十分不利的。因此，本文從語(yǔ)音對(duì)照空缺、學(xué)習(xí)方法、朗讀技巧等方面，分析了漢語(yǔ)對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)的影響。

關(guān)鍵詞：漢語(yǔ)；英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)；影響

在英語(yǔ)語(yǔ)言當(dāng)中，最重要的三大要素就是語(yǔ)法、詞匯、語(yǔ)音。我們通過(guò)日常的英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)，基本上都能夠掌握語(yǔ)法和詞匯知識(shí)。但是，在英語(yǔ)語(yǔ)音的學(xué)習(xí)當(dāng)中，時(shí)常會(huì)面臨一些問(wèn)題，難以形成正確的發(fā)音。一些同學(xué)雖然能夠流利的朗讀英語(yǔ)，但是由于發(fā)音不夠準(zhǔn)確，因而聽(tīng)起來(lái)并不地道。究其原因，主要是由于我們長(zhǎng)期生活在漢語(yǔ)環(huán)境下，因此在英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)中，也會(huì)受到漢語(yǔ)的影響。只有對(duì)這些影響因素進(jìn)行分析和了解，我們才能夠在以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，學(xué)會(huì)正確的英語(yǔ)語(yǔ)音，說(shuō)出一口地道的英語(yǔ)。

一、語(yǔ)音對(duì)照空缺

在英語(yǔ)當(dāng)中，[θ]、[?]都是十分常見(jiàn)的發(fā)音，而在漢語(yǔ)當(dāng)中，并沒(méi)有這兩個(gè)發(fā)音。在[θ]、[?]的發(fā)音當(dāng)中，與漢語(yǔ)的[s]、[z]發(fā)音時(shí)舌位較為相似，所以，有時(shí)我們?cè)诎l(fā)[θ]、[?]的音的時(shí)候，會(huì)發(fā)成[s]、[z]，例如把thing發(fā)音成sing，把mouth發(fā)音成mouse，把clothe發(fā)音成cloze等。在漢語(yǔ)當(dāng)中，也沒(méi)有[v]這個(gè)音，但是在一些方言當(dāng)中，會(huì)吧娃、烏等詞中的[w]發(fā)音成[v]。雖然在漢語(yǔ)交際中，這些發(fā)音可以被接受，但是在英語(yǔ)當(dāng)中，這兩個(gè)音有著嚴(yán)格的界定。[w]屬于雙唇音，[v]屬于唇齒音，例如worse[w?：s]和verse[v?：s]兩個(gè)詞在發(fā)音、詞義上都有著本質(zhì)的區(qū)別。此外，英語(yǔ)中有詞尾含糊音[l]，而漢語(yǔ)中沒(méi)有這個(gè)音，所以，我們?cè)诎l(fā)音時(shí)，可能把[l]發(fā)音成[r]或[u]。英語(yǔ)中有輔音連綴的情況，而漢語(yǔ)中并沒(méi)有這種現(xiàn)象。所以，我們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)音的時(shí)候，有時(shí)會(huì)不自覺(jué)的在單詞末尾輔音后加上一個(gè)元音，例如把class發(fā)音成[k?la：s]，把keep發(fā)音成[ki：p?]。

二、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)

我們?cè)趧傞_(kāi)始學(xué)習(xí)音標(biāo)的時(shí)候，難以快速掌握所有的發(fā)音規(guī)則，所以在一些生詞后，會(huì)使用同音漢字代替音標(biāo)的方法來(lái)標(biāo)注發(fā)音。但是英語(yǔ)和漢語(yǔ)是不同的，其發(fā)音體系也和漢語(yǔ)存在著很大的差異，因此這種學(xué)習(xí)方法是錯(cuò)誤的。英語(yǔ)當(dāng)中的但原因比漢語(yǔ)當(dāng)中的韻母更多，但相互之間的發(fā)音差異并不明顯。例如[i：]和[i]之間，發(fā)音都與漢語(yǔ)中的“一”相似，所以有時(shí)候我們會(huì)用“一”統(tǒng)一代替這兩個(gè)發(fā)音。但是，這兩個(gè)音雖然發(fā)音比較相似，但是發(fā)音方法卻不同，所以，這種替代方法可能會(huì)使我們發(fā)音更加不正確。在英語(yǔ)語(yǔ)音當(dāng)中，雙原因、三原因等和漢語(yǔ)中的復(fù)韻母也不相同，所以已不能使用漢語(yǔ)復(fù)韻母對(duì)英語(yǔ)多元音代替。例如，有時(shí)我們會(huì)使用“歐”來(lái)代替[?u]，但二者的發(fā)音也是不相同的，所以也會(huì)造成我們發(fā)音錯(cuò)誤。另外，對(duì)于之前說(shuō)道的語(yǔ)音對(duì)照空缺的情況，如果使用相似發(fā)音的漢字進(jìn)行代替，那么發(fā)音就會(huì)更加不準(zhǔn)確。

三、朗讀技巧問(wèn)題

我們?cè)诶首x英語(yǔ)的時(shí)候，有時(shí)會(huì)忽略朗讀技巧，只是一味的追求語(yǔ)速，有時(shí)語(yǔ)調(diào)過(guò)于平緩，缺少英語(yǔ)中應(yīng)有的起伏變化。一些同學(xué)不懂得發(fā)音技巧，在發(fā)音時(shí)會(huì)把每一個(gè)音節(jié)都讀出來(lái)，但是如果欲速過(guò)快，挺起來(lái)就像是每個(gè)單詞都有重音，不符合英語(yǔ)的發(fā)音規(guī)則，有時(shí)甚至讓傾聽(tīng)者無(wú)法理解我們要表達(dá)的含義。漢語(yǔ)中除了一些語(yǔ)助詞之外，要求每個(gè)音節(jié)都要發(fā)音清楚，但英語(yǔ)有輕重音節(jié)，所以要求重讀音節(jié)發(fā)音清楚，輕讀音節(jié)可以快速含糊的發(fā)音。而我們有時(shí)候在讀英語(yǔ)時(shí)，可能會(huì)忽略這些英語(yǔ)的發(fā)音規(guī)則，使用漢語(yǔ)的發(fā)音習(xí)慣發(fā)音，所以產(chǎn)生了發(fā)音錯(cuò)誤。另外，漢語(yǔ)中語(yǔ)音結(jié)構(gòu)、發(fā)音習(xí)慣較為平淡，沒(méi)有太多的起伏變化。漢語(yǔ)是一種聲調(diào)語(yǔ)言，不論聲調(diào)降調(diào)，絕大多數(shù)詞匯的含義都不會(huì)改變。只有在句子中，加入特定的口氣、態(tài)度和語(yǔ)調(diào)，才會(huì)表達(dá)出不同含義。但是英語(yǔ)則不一樣。例如“Mind your head”，如果用升調(diào)讀出，表達(dá)的是關(guān)心的含義，但如果用降調(diào)讀出，表達(dá)的則是恐嚇的意味。所以，我們?cè)谟⒄Z(yǔ)發(fā)音中，要對(duì)這些問(wèn)題加以注意，才能避免在英語(yǔ)交流中鬧出笑話。

四、結(jié)論

我們都知道，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，英語(yǔ)語(yǔ)音的學(xué)習(xí)十分重要。但是由于受到漢語(yǔ)的影響，在英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)中我們都會(huì)面臨很多的困難。所以，通過(guò)對(duì)這些影響進(jìn)行分析，了解其中原因，從而在日后的學(xué)習(xí)中能夠加以注意，更好的掌握正確的英語(yǔ)語(yǔ)音發(fā)音。

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