多媒體技術(shù)在幼兒園美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

阿曼古麗·庫爾班

摘 要：近年來，多媒體技術(shù)在教育領(lǐng)域獲得越來越多的應(yīng)用，其優(yōu)點(diǎn)也充分展示出來。在這種情況下，有關(guān)多媒體教學(xué)的研究也逐漸增多。幼兒園美術(shù)教學(xué)是幼兒教育的組成部分，對培養(yǎng)幼兒的美術(shù)能力具有重要的作用。隨著多媒體技術(shù)的廣泛傳播及應(yīng)用，幼兒園美術(shù)教學(xué)中也逐漸應(yīng)用這種技術(shù)。本文對多媒體技術(shù)在幼兒園美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用問題做了分析與探討，現(xiàn)表述如下。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；幼兒園；美術(shù)教學(xué)

一、引言

幼兒園美術(shù)教學(xué)的對象為低齡兒童，這些低齡兒童具有好奇心強(qiáng)、求知欲旺盛的心理特點(diǎn)。在美術(shù)教學(xué)中，教師若是利用多媒體技術(shù)實(shí)施教學(xué)，則可以充分滿足幼兒的心理，并提高幼兒的學(xué)習(xí)積極性和教學(xué)的有效性。但是，為了使幼兒園美術(shù)的多媒體教學(xué)避免隨意性和零散性，教師有必要采取措施對多媒體教學(xué)加以規(guī)范。下面，筆者從多媒體教學(xué)的前期準(zhǔn)備以及多媒體技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用兩個(gè)層面對多媒體技術(shù)在幼兒園美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用展開分析。

二、應(yīng)用多媒體技術(shù)實(shí)施教學(xué)的前期準(zhǔn)備

在應(yīng)用多媒體技術(shù)實(shí)施幼兒園美術(shù)教學(xué)之前，應(yīng)先做好準(zhǔn)備工作。首先，幼兒園應(yīng)配置相應(yīng)的多媒體硬件和軟件。硬件方面，主要為建立多媒體教室，購置投影儀、電腦、幻燈機(jī)等相關(guān)的設(shè)備[1]。軟件方面，主要為準(zhǔn)備好畫圖工具和繪畫軟件，如果幼兒園有足夠的資金支持，則可以自行開發(fā)一些繪畫軟件，使之更加貼合幼兒的特點(diǎn)，讓幼兒使用起來更加方便。其次，幼兒園應(yīng)建立一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，全面提升師資力量和教學(xué)水平。在聘用幼兒園美術(shù)教師時(shí)，要考查教師是否具備多媒體電腦操作技能，是否具有一定的美術(shù)功底以及電腦繪畫技術(shù)，是否能夠利用多媒體課件來開展美術(shù)教學(xué)活動(dòng)。在教師入職之后，要定期對其進(jìn)行職業(yè)培訓(xùn)，提高其綜合素質(zhì)。最后，幼兒園美術(shù)教師應(yīng)利用多媒體授課軟件，向幼兒展示精美的圖畫，從而吸引幼兒的眼球，讓幼兒在欣賞圖畫的過程感受美術(shù)帶來的震撼，從而激發(fā)其審美情趣以及創(chuàng)作欲望。

三、多媒體技術(shù)在幼兒園美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

第一，應(yīng)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的情景，從而激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。多媒體技術(shù)能夠?qū)⒙曇?、圖像、音頻、視頻等組合起來，從而創(chuàng)設(shè)出生動(dòng)形象的教學(xué)情景，增加教學(xué)的趣味性。因此，幼兒園教師應(yīng)利用這一點(diǎn)，積極為幼兒創(chuàng)設(shè)愉快的教學(xué)情景。例如，在欣賞《小青蛙》這個(gè)童話故事時(shí)，教師可以通過多媒體設(shè)備來播放幻燈片，通過幻燈片向幼兒展示小青蛙勇敢無畏的形象。這種教學(xué)形式能夠讓幼兒很直觀地感受到童話故事中的角色形象，因而其注意力會(huì)很快集中起來，學(xué)習(xí)興趣也會(huì)相應(yīng)提升。又例如，在中班繪畫活動(dòng)中，教師開展《各種各樣的服飾》教學(xué)時(shí)，可以在課前收集不同時(shí)代、不同地區(qū)、不同風(fēng)格的服飾圖片，將這些圖片做成課件，并適時(shí)插入一些講解性的音頻解說或者是輕音樂，從而吸引學(xué)生的眼球，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來[2]。

第二，應(yīng)用多媒體技術(shù)提高幼兒的審美情趣。幼兒園教育的目的是讓幼兒獲得一定的成長。而在美術(shù)教學(xué)中，這種成長可定義為經(jīng)驗(yàn)的擴(kuò)展。因此，教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)有意識地廣泛開展文體活動(dòng)，組織幼兒外出游覽，在文體活動(dòng)及游覽過程中收集相關(guān)的圖片、動(dòng)畫、美術(shù)作品，并讓幼兒進(jìn)行觀察和欣賞，在欣賞過程中提升其審美情趣，培養(yǎng)豐富的想象力。例如，在主題為“有趣的四季”大班美工制作活動(dòng)中，教師要求幼兒通力合作，制作出能夠體現(xiàn)四季變化的四棵大樹。幼兒的感知水平較低，還不能理解四季的變化，所以在制作時(shí)感覺非常迷茫。此時(shí)教師若口頭描述四季的特征及樹的變化，則幼兒仍然難以理解；但是若是應(yīng)用多媒體技術(shù)將四季的轉(zhuǎn)變制作成動(dòng)畫并播放出來，則幼兒能夠在短時(shí)間內(nèi)感受到四季的交替以及樹的變化，其關(guān)于四季樹木的感性經(jīng)驗(yàn)增多，審美意識增強(qiáng)，最終也能夠完成主題活動(dòng)中的制作任務(wù)。

第三，應(yīng)用多媒體技術(shù)培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力。創(chuàng)造力的培養(yǎng)應(yīng)從小做起，而幼兒教育正好是創(chuàng)造力培養(yǎng)的起點(diǎn)，所以教師應(yīng)做好相關(guān)方面的教育工作，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識及創(chuàng)新能力[3]。在培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的過程中，多媒體技術(shù)可發(fā)揮重要的作用。例如，在《海底世界》繪畫課中，教師發(fā)現(xiàn)幼兒對海洋世界缺乏了解，甚至對海洋一無所知，所畫出來的畫面多三角形的熱帶魚以及幾根水草，畫面十分單調(diào)。此時(shí)可利用多媒體計(jì)算機(jī)來制作動(dòng)畫課件，向幼兒展示海底世界的豐富多彩的景象，為幼兒增加一定的感性經(jīng)驗(yàn)。在這種教學(xué)方式下，幼兒已經(jīng)對海底世界有一定的了解，而教師再予以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，則幼兒能夠展開豐富的想象，進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作。

四、結(jié)語

多媒體技術(shù)是科技時(shí)代的產(chǎn)物，它在教育領(lǐng)域的應(yīng)用足見其優(yōu)越性和實(shí)用性。在幼兒園美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)善于利用多媒體技術(shù)，讓多媒體技術(shù)變成一種有效的教學(xué)工具，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力。

參考文獻(xiàn)：

[1]王浩.多媒體技術(shù)在幼兒園教學(xué)中的應(yīng)用與反思[J].學(xué)周刊.2014（05）.

[2]徐榮.淺談多媒體技術(shù)在幼兒園美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用[J].才智.2014（35）.

[3]朱文瑩.多媒體技術(shù)在幼兒園教學(xué)中的應(yīng)用與實(shí)踐[J].亞太教育.2015（21）