初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的分析

李林晶

【摘 要】數(shù)學(xué)是一門對(duì)思維要求很高的學(xué)科，它需要學(xué)習(xí)者在實(shí)踐中積累思考問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，為今后的數(shù)學(xué)解題做鋪墊。初中階段正是學(xué)生形成思維模式的關(guān)鍵時(shí)期，數(shù)學(xué)教師需要提高自身教學(xué)的有效性，在教學(xué)中逐漸開(kāi)發(fā)初中生的發(fā)散性思維，提高他們的數(shù)學(xué)思考能力。本文先明確了初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的意義，結(jié)合中學(xué)生的實(shí)際情況，提出建設(shè)有效的初中數(shù)學(xué)課堂的具體策略，希望為教師今后的教學(xué)提供參考。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)有效性；策略

引言

傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，教師多采用平鋪直敘的教學(xué)方式，死板地、生硬地將數(shù)學(xué)知識(shí)灌輸給初中生。這種教學(xué)方法忽視了學(xué)生對(duì)初中數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際吸收能力，忽視了開(kāi)展有效的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的必要性，不利于實(shí)現(xiàn)每節(jié)數(shù)學(xué)課的教學(xué)目標(biāo)，不能提升初中生的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力。因此，初中數(shù)學(xué)教師需要研究數(shù)學(xué)教材的主干內(nèi)容，努力提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，在教學(xué)中鍛煉初中生的思維能力，從而促進(jìn)他們綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

一、重視初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的意義

（一）促進(jìn)教師提高自身教學(xué)素養(yǎng)

初中數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中扮演著重要的角色，他們指引著初中生進(jìn)行有目的的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，推動(dòng)學(xué)生形成他們自身獨(dú)特的數(shù)學(xué)思維方式。初中數(shù)學(xué)教師認(rèn)識(shí)到提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的意義之后，能更加清晰地明確自己的教學(xué)使命，能主動(dòng)去提高自身的教學(xué)素養(yǎng)。教師為了提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的教學(xué)效果，會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)其他數(shù)學(xué)教師有效性教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，會(huì)積極參加有效性數(shù)學(xué)教學(xué)的相關(guān)培訓(xùn)，會(huì)努力去革新自身的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)理念，從而帶著激情完成每一節(jié)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)。

（二）拓展初中數(shù)學(xué)課本知識(shí)

數(shù)學(xué)課本是傳遞數(shù)學(xué)知識(shí)的載體，教師的教學(xué)、學(xué)生的學(xué)習(xí)都以課本為基礎(chǔ)。然而，數(shù)學(xué)課本往往由于濃縮了知識(shí)的精華而變得格外地晦澀難懂，初中生普遍不愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課本內(nèi)容。初中數(shù)學(xué)教師意識(shí)到提高課堂教學(xué)有效性的意義之后，他們會(huì)拓展數(shù)學(xué)課本上的內(nèi)容，從網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊中收集一些與教學(xué)相關(guān)的材料，利用這些補(bǔ)充材料激發(fā)初中生探究數(shù)學(xué)問(wèn)題的能動(dòng)性，幫助學(xué)生從多角度深入理解課本內(nèi)容，從而提高初中生在數(shù)學(xué)課堂上的學(xué)習(xí)效率。

（三）激發(fā)初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

初中生正處于活潑好動(dòng)的時(shí)期，他們?nèi)菀自跀?shù)學(xué)課堂上精力不集中，進(jìn)而降低了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率?；诔踔袛?shù)學(xué)教學(xué)的課堂反饋情況，我們發(fā)現(xiàn)初中生普遍覺(jué)得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一件枯燥乏味的事，這導(dǎo)致他們逐漸對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)喪失了興趣。俗話說(shuō)“興趣是最好的導(dǎo)師”，初中數(shù)學(xué)教師要想提高課堂教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，必須要結(jié)合初中生的思維特點(diǎn)，因材施教地選擇一些有趣的教學(xué)方法來(lái)集中學(xué)生的注意力，努力激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。因此，有效的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)能帶動(dòng)學(xué)生積極加入數(shù)學(xué)課堂討論，讓初中生們帶著興趣去探究數(shù)學(xué)世界的奧妙、感受數(shù)學(xué)的魅力，能最大化地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主觀能動(dòng)性，從而有益于提高他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

（四）鍛煉初中生的數(shù)學(xué)思維能力

良好的思維能力是解題的關(guān)鍵，有效的初中數(shù)學(xué)課堂會(huì)格外重視培養(yǎng)初中生的數(shù)學(xué)思維能力。初中數(shù)學(xué)教師會(huì)在課堂教學(xué)中多設(shè)置一些鍛煉學(xué)生思維能力的題目，鼓勵(lì)初中生參與數(shù)學(xué)問(wèn)題的探討并發(fā)表自己的解題意見(jiàn)，促進(jìn)學(xué)生與其他同學(xué)交流彼此的解題思路，在合作中共同進(jìn)步。這種課堂教學(xué)能夠讓初中生在實(shí)踐中提升自己的數(shù)學(xué)思維能力，讓他們享受探究性數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，使初中生形成一套適合自己的、獨(dú)特的數(shù)學(xué)解題思維模式，這將有利于初中生今后長(zhǎng)久的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，促進(jìn)他們綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

二、加強(qiáng)初中數(shù)學(xué)課堂有效性教學(xué)的策略

（一）參與初中數(shù)學(xué)教學(xué)培訓(xùn)，提升教師的教學(xué)能力

初中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)水平影響著課堂教學(xué)的教學(xué)效果，教師應(yīng)當(dāng)積極參加初中數(shù)學(xué)教學(xué)的培訓(xùn)課程，在培訓(xùn)中及時(shí)記錄自己的心得體會(huì)，并思考如何在日常初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用所學(xué)到的新方法，繼而提升自己的數(shù)學(xué)教學(xué)能力。比如，初中數(shù)學(xué)教師在聽(tīng)有關(guān)“課程背景”的培訓(xùn)課程時(shí)，感悟到可以在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中增加一些數(shù)學(xué)背景知識(shí)的介紹。在講解“勾股定理”時(shí)，可以介紹勾股定理是怎么得來(lái)的；在介紹七巧板時(shí)，可以介紹一下七巧板是何時(shí)由何人發(fā)明出來(lái)的。諸如此類的背景知識(shí)可以充實(shí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容，深化初中生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解與吸收，進(jìn)而增強(qiáng)了初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

（二）研讀初中數(shù)學(xué)課本知識(shí)，拓展數(shù)學(xué)教材的內(nèi)容

新課標(biāo)要求教師圍繞教學(xué)大綱，以課本內(nèi)容為基礎(chǔ)，借鑒其他教學(xué)資料充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而提高課程教學(xué)的有效性。初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)仔細(xì)研讀數(shù)學(xué)課本知識(shí)，把握教材編者的編寫初衷，從網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙、雜志上收集對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)有幫助的素材，強(qiáng)化初中生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，拓寬學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)面。例如，在學(xué)習(xí)“平面直角坐標(biāo)系”時(shí)，初中數(shù)學(xué)教師不僅要介紹教材上所給的直角坐標(biāo)系的要素、定義，還可以用幻燈片向初中生展示一些生活中的直角坐標(biāo)系。用生活實(shí)際中的一些材料拓展初中數(shù)學(xué)教材的內(nèi)容，可以幫助學(xué)生直觀地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，拉近初中生與數(shù)學(xué)教材之間的距離，提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的教學(xué)效果。

（三）改變初中數(shù)學(xué)教學(xué)觀念，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

分析初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)現(xiàn)狀，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生往往無(wú)法在數(shù)學(xué)課堂上集中注意力，不能緊跟初中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)步伐進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)改變自身的教學(xué)理念，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些輕松的、活潑的學(xué)習(xí)氛圍，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。比如，在學(xué)習(xí)“求解二元一次方程組”時(shí)，初中數(shù)學(xué)教師可以帶領(lǐng)學(xué)生在養(yǎng)殖場(chǎng)實(shí)地研究“雞兔同籠”問(wèn)題，讓學(xué)生們?cè)趯?shí)踐中討論如何解決這一問(wèn)題、如何求解二元一次方程組。營(yíng)造生動(dòng)的教學(xué)環(huán)境有效地激發(fā)了初中生思考數(shù)學(xué)問(wèn)題的積極性，讓他們樂(lè)意配合初中數(shù)學(xué)教師的課程教學(xué)，從而有利于他們更好地認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)問(wèn)題。

（四）更新初中數(shù)學(xué)教學(xué)方式，引導(dǎo)初中生自主學(xué)習(xí)

“師父領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人”，初中數(shù)學(xué)教師不可能一直指導(dǎo)學(xué)生今后一生的學(xué)習(xí)，教師務(wù)必在課堂中注重培養(yǎng)初中

生自主學(xué)習(xí)的能力。初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的“灌輸式”數(shù)學(xué)教學(xué)方式，多引導(dǎo)初中生主動(dòng)探索數(shù)學(xué)知識(shí)，鍛煉他們獨(dú)立解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。例如，初中數(shù)學(xué)教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“中位數(shù)與眾數(shù)”一節(jié)內(nèi)容時(shí)，可以將班級(jí)同學(xué)劃分成若干個(gè)小組，鼓勵(lì)同學(xué)們以小組為單位自主探究中位數(shù)與眾數(shù)的奧妙，并在交流結(jié)束后向全班同學(xué)介紹小組討論的成果。這

種合作式自主學(xué)習(xí)方式能鍛煉初中生的邏輯思維、發(fā)散性思維能力，讓他們?cè)谔骄恐袠?shù)立獨(dú)特的認(rèn)知觀，深化他們對(duì)數(shù)學(xué)定理的理解，從而提高他們數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)效率。

三、結(jié)語(yǔ)

數(shù)學(xué)對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，是一門相當(dāng)重要的課程，它不光是學(xué)生今后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，更是培養(yǎng)他們解決問(wèn)題能力的關(guān)鍵。初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該提升自身的教學(xué)素質(zhì)，廣泛借鑒多個(gè)初中數(shù)學(xué)教師的有效性課堂教學(xué)的成功先例，將別人的經(jīng)驗(yàn)融入到自己的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，探究科學(xué)的、有效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的方法，從而更大程度地開(kāi)發(fā)初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的潛能，在教學(xué)中鍛煉他們邏輯思維、發(fā)散性思維能力，將初中生培養(yǎng)成社會(huì)棟梁之才。

【參考文獻(xiàn)】

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