快樂(lè)教學(xué)法與排球正面雙手墊球教學(xué)的結(jié)合

施英雅

（福建省泉州市晉江市英林中心小學(xué)，福建泉州 362200）

快樂(lè)教學(xué)法與排球正面雙手墊球教學(xué)的結(jié)合

施英雅

（福建省泉州市晉江市英林中心小學(xué)，福建泉州 362200）

排球運(yùn)動(dòng)源于游戲，但是當(dāng)排球運(yùn)動(dòng)被引入到學(xué)校教學(xué)活動(dòng)之后，其游戲性逐漸消退，在應(yīng)試教育背景下，教師的照本宣科和機(jī)械訓(xùn)練使學(xué)生難以在排球運(yùn)動(dòng)中獲得快樂(lè)。這種機(jī)械的訓(xùn)練對(duì)于愛(ài)玩、愛(ài)鬧的小學(xué)生來(lái)說(shuō)是枯燥無(wú)味的，其不但不能掌握排球墊球技巧，甚至?xí)?duì)排球?qū)W習(xí)失去興趣。針對(duì)這一情況，教師需要在排球教學(xué)中充分發(fā)揮其游戲的本質(zhì)，將快樂(lè)教學(xué)法引入其中，使學(xué)生在排球活動(dòng)中享受到快樂(lè)。

小學(xué)體育；排球教學(xué)；正面雙手墊球訓(xùn)練；快樂(lè)教學(xué)法

引 言

新課改將教育教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的目標(biāo)從三個(gè)維度進(jìn)行劃分，知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀，尤其強(qiáng)調(diào)情感態(tài)度這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。但是從當(dāng)前的小學(xué)體育排球教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展情況來(lái)看，不少教師還將其教學(xué)的主要目標(biāo)放在知識(shí)與技能上，認(rèn)為學(xué)生只要掌握排球技能，忽視學(xué)生是否對(duì)機(jī)械的排球訓(xùn)練有興趣這一問(wèn)題，其排球教學(xué)效果可想而知。針對(duì)這一情況，我以小學(xué)生的情感態(tài)度為基礎(chǔ)，從小學(xué)排球正面雙手墊球訓(xùn)練入手來(lái)談一談如何將快樂(lè)教學(xué)法引入其中，使學(xué)生在正面雙手墊球訓(xùn)練中獲得快樂(lè)。

一、何為快樂(lè)教學(xué)法

快樂(lè)教學(xué)法主要是指教師在組織教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候采用一系列的極富趣味性的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)參與中體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的構(gòu)成，從中獲得樂(lè)趣，從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與運(yùn)動(dòng)的積極性?？鞓?lè)教學(xué)法在新課改理念的引導(dǎo)下更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中的主體性，教師需要在尊重學(xué)生個(gè)性差異的基礎(chǔ)上，從學(xué)生的興趣愛(ài)好、認(rèn)知特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)實(shí)際情況出發(fā)，創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生實(shí)際情況的活動(dòng)，而非機(jī)械地迎合學(xué)生的需求，以此再極富針對(duì)性地開(kāi)展排球活動(dòng)。在正面雙手墊球教學(xué)中，將快樂(lè)教學(xué)法引入其中可以豐富傳統(tǒng)以知識(shí)灌輸和機(jī)械訓(xùn)練為主的教學(xué)形式，使學(xué)生在多樣化的活動(dòng)中獲得正面雙手墊球的樂(lè)趣，并在此活動(dòng)中以開(kāi)放的心態(tài)獲得有價(jià)值的技能，促進(jìn)小學(xué)生身心和諧發(fā)展。

二、快樂(lè)教學(xué)法在小學(xué)排球正面雙手墊球教學(xué)中的應(yīng)用

1．借助簡(jiǎn)單的道具，創(chuàng)設(shè)快樂(lè)的教學(xué)氛圍

在傳統(tǒng)以知識(shí)灌輸和機(jī)械訓(xùn)練為主的排球教學(xué)中，學(xué)生無(wú)法從中獲得快樂(lè)，他們只能被動(dòng)地接受教師所傳授的知識(shí)，按部就班地模仿教師的動(dòng)作，課堂氛圍顯得沉悶、壓抑，課堂氛圍直接影響著學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)的心情，學(xué)生心情低落，對(duì)排球訓(xùn)練懷有排斥心理，教學(xué)效果可想而知。將快樂(lè)教學(xué)法引入到排球正面雙手墊球教學(xué)中，可以活躍課堂氛圍，營(yíng)造出快樂(lè)、輕松、自由的體育教學(xué)氛圍，如此學(xué)生方能在開(kāi)放心態(tài)的引導(dǎo)下自主地接受教師所傳授的知識(shí)。良好的開(kāi)端代表著成功的一半，在傳統(tǒng)的小學(xué)體育排球教學(xué)活動(dòng)中，教師一般會(huì)采取跑步熱身的方式來(lái)引入新課，這種方式盡管能鍛煉學(xué)生的身體，但是與教學(xué)內(nèi)容毫無(wú)關(guān)聯(lián)，而且在跑步中，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也不會(huì)下降。針對(duì)這一情況，我會(huì)在課堂教學(xué)之初借助一些與排球有關(guān)的實(shí)物來(lái)引導(dǎo)學(xué)生熱身，以此在活躍課堂氛圍的基礎(chǔ)上，使學(xué)生清楚地把握本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。

筆者在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正面雙手墊球訓(xùn)練之前，會(huì)用氣球或塑膠球等來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行墊球訓(xùn)練，學(xué)生可以小組形式或個(gè)人形式自主地練習(xí)墊球，如此不僅可以豐富課前熱身活動(dòng)，還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。

2．開(kāi)展趣味游戲，激發(fā)學(xué)生墊球熱情

正面雙手墊球是排球訓(xùn)練必須掌握的一項(xiàng)基本技能，“一插”“二夾”“三提”的擊球動(dòng)作說(shuō)起來(lái)很簡(jiǎn)單，但是做起來(lái)很難。教師為了使學(xué)生準(zhǔn)確掌握這一動(dòng)作技巧，常常會(huì)在動(dòng)作講解之后反復(fù)地機(jī)械操練學(xué)生，該動(dòng)作訓(xùn)練的本意是鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力，提高其肢體協(xié)調(diào)能力以及肢體靈敏度。但是在機(jī)械操練下，學(xué)生常常會(huì)心不在焉，目光呆滯地盯著前方，雙手無(wú)意識(shí)地一起一落，訓(xùn)練效果可想而知。正如上文所提及的，排球運(yùn)動(dòng)其本身就是一項(xiàng)游戲活動(dòng)，所以在組織正面雙手墊球訓(xùn)練的時(shí)候，我們不妨回歸排球運(yùn)動(dòng)的本質(zhì)，積極地創(chuàng)設(shè)多樣化的游戲活動(dòng)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生參與課堂，在玩樂(lè)中獲得有價(jià)值的技能。

我在組織正面雙手墊球訓(xùn)練的時(shí)候，一般會(huì)讓全班學(xué)生圍成一個(gè)圓圈，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高低球墊球游戲：首先，學(xué)生以個(gè)體身份自主地進(jìn)行自拋?zhàn)詨|球活動(dòng)，學(xué)生需要按照先高球后低球的順序來(lái)完成兩次墊球任務(wù)，接著學(xué)生按照?qǐng)A圈順序依次完成高低墊球任務(wù)。在此需要注意一點(diǎn)，低球的高度需要在距頭頂1米左右，而高球的距離需要在距頭頂2-3米左右。然后，我會(huì)讓學(xué)生站在同一地點(diǎn)墊球，看哪一個(gè)學(xué)生在位置不變的情況下，在一分鐘點(diǎn)球的數(shù)量最多，且保證球不下落。最后我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生一邊移動(dòng)一邊墊球，如此在之前的兩種靜止的操練中，學(xué)生已經(jīng)或多或少地掌握了墊球技能，此時(shí)需要?jiǎng)悠饋?lái)墊球，一旦出現(xiàn)球偏移的情況，他們需要迅速做出反應(yīng)，這樣可以有效地提高學(xué)生正面雙手墊球的掌握能力和靈活應(yīng)變能力。

3．開(kāi)展互動(dòng)游戲，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

在傳統(tǒng)的排球正面雙手墊球訓(xùn)練活動(dòng)開(kāi)展中，教師認(rèn)為將墊球技能教給學(xué)生，學(xué)生能墊球就算完成了一堂課，忽視了評(píng)價(jià)的作用。課堂評(píng)價(jià)作為檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的有效手段，在課堂教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用，而且教師也可以通過(guò)課堂評(píng)價(jià)來(lái)檢驗(yàn)自己教學(xué)的優(yōu)勢(shì)與不足，以此查漏補(bǔ)缺提高自己的教學(xué)能力。小學(xué)排球正面雙手墊球教學(xué)評(píng)價(jià)的缺失正是教師一味地采取知識(shí)灌輸、機(jī)械訓(xùn)練方式的原因之一，因?yàn)榻處煕](méi)有開(kāi)展課堂評(píng)價(jià)，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到這種教學(xué)方式的不足，無(wú)法改進(jìn)自己已有的教學(xué)方式。在此需要注意，體育課堂評(píng)價(jià)不像傳統(tǒng)的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等純知識(shí)的課堂評(píng)價(jià)，只需要利用幾道問(wèn)題來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，而是要發(fā)揮其體育運(yùn)動(dòng)的作用，在運(yùn)用中檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。在小學(xué)排球正面墊球教學(xué)評(píng)價(jià)中，我仍將快樂(lè)教學(xué)法引入其中，積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)互動(dòng)游戲，引導(dǎo)學(xué)生在團(tuán)隊(duì)互動(dòng)游戲中自主地發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，在團(tuán)體競(jìng)爭(zhēng)中發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，我會(huì)從學(xué)生的團(tuán)隊(duì)表現(xiàn)探究其學(xué)習(xí)成果。在此基礎(chǔ)之上，我還會(huì)發(fā)揮學(xué)生課堂教學(xué)的主體作用，引導(dǎo)他們將自己團(tuán)隊(duì)不同學(xué)生的不同表現(xiàn)以文字形式寫在小紙條上，可以使學(xué)生在游戲參與中積極觀察他人，探究他人的優(yōu)勢(shì)與不足，這樣可以自主地?fù)P長(zhǎng)補(bǔ)短，提高墊球技能水平。

比如，我一般會(huì)開(kāi)展“不落的星球”游戲，以小組形式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行星球大戰(zhàn)。我將學(xué)生分成兩個(gè)小組，一組代表南半球，一組代表北半球，然后讓大家根據(jù)自己所掌握的正面雙手墊球技巧和步伐來(lái)進(jìn)行穿越星球的運(yùn)球活動(dòng)，看哪一組最先依次輪流完成運(yùn)球任務(wù)，則為獲勝的一方。在比賽過(guò)程中，其他學(xué)生可以觀察參賽選手的運(yùn)球動(dòng)作，以此在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)可以說(shuō)說(shuō)這些選手的優(yōu)勢(shì)與不足，有則改之無(wú)則加勉，提高自身的運(yùn)排球技能。

結(jié) 語(yǔ)

在小學(xué)排球教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中，教師要充分發(fā)揮排球運(yùn)動(dòng)游戲的本質(zhì)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的以機(jī)械訓(xùn)練為主的方式，將快樂(lè)教學(xué)法引入其中，積極地借助簡(jiǎn)單的教具來(lái)營(yíng)造快樂(lè)的課堂氛圍，創(chuàng)設(shè)趣味性游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生課堂參與的積極性，開(kāi)展互動(dòng)游戲，使學(xué)生在團(tuán)隊(duì)比賽中產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，向他人學(xué)習(xí)，在快樂(lè)中獲得有價(jià)值的排球技能。

[1]高俊洋．小學(xué)排球正面雙手墊球的快樂(lè)教學(xué)方法探究[J]．大眾科技，2015(07)．

[2]王玨．激趣法對(duì)提高小學(xué)四年級(jí)學(xué)生軟式排球正面雙手墊球動(dòng)作教學(xué)效果的影響[D]．遼寧師范大學(xué)，2012．

施英雅，1976年生，女，福建晉江人，現(xiàn)任英林中心小學(xué)體育教研組長(zhǎng)，本科，一級(jí)教師（小學(xué)高級(jí)教師），2009年獲得泉州市骨干教師稱號(hào)，2011年獲得福建省農(nóng)村教師教育教學(xué)能力提升工程小學(xué)體育學(xué)科骨干教師稱號(hào)，2004年被評(píng)為晉江市體育工作先進(jìn)個(gè)人，2014年被聘為英林鎮(zhèn)體育學(xué)科指導(dǎo)組組長(zhǎng)，2015年被評(píng)為英林鎮(zhèn)體育學(xué)科名師。