微視頻在小學(xué)作文教學(xué)中的應(yīng)用

江蘇省淮安市洪澤外國語實(shí)驗(yàn)學(xué)校 袁 昕

微視頻在小學(xué)作文教學(xué)中的應(yīng)用

江蘇省淮安市洪澤外國語實(shí)驗(yàn)學(xué)校 袁 昕

隨著信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)計算機(jī)的發(fā)展進(jìn)步，計算機(jī)信息技術(shù)的運(yùn)用范圍越來越廣泛，已經(jīng)逐漸全面進(jìn)入大中小學(xué)的課堂教學(xué)過程活動中。小學(xué)作文教學(xué)屬于小學(xué)語文教學(xué)中較為重要的一部分，采用多媒體技術(shù)進(jìn)行作文教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高作文教學(xué)的有效性。為了分析微視頻在小學(xué)作文教學(xué)中的應(yīng)用，筆者針對運(yùn)用微視頻進(jìn)行作文教學(xué)的具體途徑及方式進(jìn)行了分析。

微視頻；小學(xué)作文教學(xué)；應(yīng)用

在小學(xué)作文教學(xué)中，利用多媒體教學(xué)是比較切合小學(xué)生學(xué)習(xí)心理的。小學(xué)生對外界事物有著強(qiáng)烈的好奇心，對形象性的事物更有接受的興趣，當(dāng)然，他們的有效注意力時間比較短，注意力容易分散。因此，我們在教學(xué)活動中采用微課、微視頻進(jìn)行教學(xué)，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)有效性。微視頻在教育教學(xué)過程中主要是指播放時間在10分鐘以內(nèi)的具有一定典型性的針對某個教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)講解的視頻，微視頻具有短、小、精、主題突出、指向明確、使用方便、資源多樣等特點(diǎn)，且操作較為簡單，能增進(jìn)師生之間的互動交流。微課程是“微型網(wǎng)絡(luò)課程”的簡稱，不僅僅是教學(xué)資源，還是一系列的教學(xué)活動。

一、利用微視頻提高寫作興趣，形成寫作思路

在小學(xué)語文作文教學(xué)過程中實(shí)施微視頻輔助教學(xué)，很大程度上能改變學(xué)生以往對寫作的看法，集中學(xué)生們的注意力，幫助學(xué)生梳理正確、清晰的寫作思路，提高學(xué)生對于寫作學(xué)習(xí)的積極性及興趣。

1.利用微視頻激發(fā)學(xué)生寫作積極性

在小學(xué)語文作文教學(xué)過程中，教師可以利用幾分鐘的時間在微視頻中集中講解寫作的主要流程、要素及注意事項(xiàng)等，在課前要求學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，給予學(xué)生獨(dú)立觀看微視頻的時間及空間，學(xué)生們帶著對信息技術(shù)及電子設(shè)備的興趣及好奇心觀看微視頻，在進(jìn)行預(yù)習(xí)的過程中與播放設(shè)備進(jìn)行了一對一、針對性的互動，使得學(xué)習(xí)氛圍變得更加愜意，學(xué)生可以根據(jù)自己對微視頻的理解程度、自己的學(xué)習(xí)需求進(jìn)行重播、快進(jìn)及倒退等操作，幫助學(xué)生更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，獲得更多的成就感及自信心，給予了學(xué)生們針對性的教學(xué)，一定程度上避免了教師在課堂教學(xué)過程中出現(xiàn)的重復(fù)啰嗦，導(dǎo)致學(xué)生“不愿意聽”等現(xiàn)象的出現(xiàn)，很大程度上提高了學(xué)生的寫作興趣及學(xué)習(xí)興趣。

2.利用微視頻整合學(xué)生的寫作思路

小學(xué)語文教師在寫作教學(xué)的過程中應(yīng)處理好微視頻與傳統(tǒng)教學(xué)的有效整合，使得兩者之間形成一種相輔相成、相互促進(jìn)的關(guān)系，形成一種新型的作文教學(xué)方式，讓學(xué)生在利用微視頻對某一事物進(jìn)行了解時，教師加以豐富及詳細(xì)的講解，提高學(xué)生們的認(rèn)知程度，讓學(xué)生在有了全面的了解之后再進(jìn)行寫作。如在進(jìn)行《春天和我有個約會》的寫作學(xué)習(xí)過程中，由于小學(xué)生的認(rèn)知能力及年齡的特殊性，學(xué)生對春天的認(rèn)識并不全面，為了體現(xiàn)春天生機(jī)勃勃、鳥語花香的情景，教師可以在網(wǎng)絡(luò)上尋找一些春天的畫面做成微視頻，在課堂上為學(xué)生們進(jìn)行播放，在視頻播放教學(xué)的過程中，教師應(yīng)對每一個場景的描寫進(jìn)行簡單明了又直截了當(dāng)?shù)闹v述，讓學(xué)生們通過觀看視頻全面了解春天的景象，最后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作，在提高學(xué)生認(rèn)知程度的基礎(chǔ)上整合學(xué)生的寫作思路，使得學(xué)生的寫作變得更加清晰明了。

二、利用微視頻豐富寫作內(nèi)容，提高表達(dá)能力

學(xué)生在觀看微視頻的過程中不斷進(jìn)行思考及聯(lián)想，一定程度上豐富了學(xué)生的寫作內(nèi)容，拓寬了學(xué)生的寫作素材，還能利用微視頻提高學(xué)生的表達(dá)能力及理解能力，幫助學(xué)生更直接地進(jìn)行描述，并學(xué)會用語言表達(dá)內(nèi)心想法。

1.利用微視頻豐富學(xué)生的寫作內(nèi)容

教師在小學(xué)語文寫作教學(xué)過程中，應(yīng)利用微視頻的形式幫助學(xué)生進(jìn)行情景再現(xiàn)，將學(xué)生記憶中零零散散的記憶片段進(jìn)行重組及加工，促進(jìn)學(xué)生在觀看視頻時進(jìn)行聯(lián)想及思考，選擇真實(shí)的生活情境，幫助學(xué)生自主建立知識結(jié)構(gòu)，回憶起那些被遺忘的內(nèi)容，讓學(xué)生重組記憶，有利于加深學(xué)生的記憶及提高對事物的認(rèn)知程度，通過觀看視頻，學(xué)生能將事件發(fā)生的順序進(jìn)行梳理，通過視頻中的視覺刺激及聽覺刺激豐富學(xué)生的認(rèn)知面，使得文字具有較強(qiáng)的立體感，豐富學(xué)生的寫作內(nèi)容，讓學(xué)生在寫作過程中能夠信手拈來，具有較多的寫作素材，不會導(dǎo)致文字蒼白、千篇一律等現(xiàn)象的出現(xiàn)。

2.通過微視頻進(jìn)行作文教學(xué)，提高學(xué)生的表達(dá)能力

學(xué)生對于電子設(shè)備及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的興趣遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于傳統(tǒng)課堂教學(xué)的興趣，學(xué)生在觀看視頻后創(chuàng)作出來的文章均屬于真實(shí)生活經(jīng)歷的體現(xiàn)，為了滿足學(xué)生的交流需求，教師在課堂教學(xué)過程中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，增進(jìn)學(xué)生與學(xué)生之間的溝通交流，在課堂上分享自己獨(dú)特、大膽的想法，教師應(yīng)深入到學(xué)生的小組討論中去，進(jìn)行針對性的學(xué)生對話，幫助小組發(fā)揮優(yōu)勢，學(xué)生之間進(jìn)行互動交流，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的多元化，讓學(xué)生積極主動地投入至寫作學(xué)習(xí)的小組合作學(xué)習(xí)氛圍中去。教師可以在課堂上先播放一個與寫作相關(guān)的微視頻或相應(yīng)的寫作資源，讓學(xué)生們針對微視頻中的具體內(nèi)容及自己的想法進(jìn)行表達(dá)及講述，在一定程度上提高學(xué)生的表達(dá)能力及語言敘述能力，讓學(xué)生在寫作過程中清楚地知道自己想要表達(dá)什么，如何組織文字將自己的內(nèi)心想法表達(dá)出來等。如在進(jìn)行《校園一角》的寫作學(xué)習(xí)過程中，教師首先針對校園的場景及景色等進(jìn)行視頻的播放，之后引導(dǎo)學(xué)生以小組的形式討論校園內(nèi)哪一角是你最記憶猶新的，為什么？引導(dǎo)學(xué)生將自己腦海中思考的答案以文字及語言的形式表達(dá)出來，最后在寫作過程中體現(xiàn)出來。

總之，小學(xué)語文寫作教學(xué)過程中利用微視頻進(jìn)行教學(xué)能在一定程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性及學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生積累寫作素材，提高學(xué)生對事件的認(rèn)知程度，豐富及拓展學(xué)生的知識層面及眼界，提高學(xué)生的表達(dá)能力，讓學(xué)生在觀看視頻的過程中學(xué)會主動思考及聯(lián)想，整合學(xué)生的寫作思路，將學(xué)生的寫作思路變得更加清晰明了，豐富學(xué)生們的寫作內(nèi)容，讓學(xué)生有東西可寫，使得學(xué)生的寫作變得精神而生動。

[1]王華星.微視頻習(xí)作，一種習(xí)作教學(xué)新路徑[J].新作文，2016（Z1）.

[2]汪敏.小學(xué)作文教學(xué)中微課資源的應(yīng)用力[J].教育，2016（16）.