廢舊材料在小學美術教學中的有效利用

江蘇/顧 菁

廢舊材料在小學美術教學中的有效利用

藝術源于生活，生活中的材料是美術教學中有著不可或缺的地位。隨著人們環(huán)保意識的逐漸提高，小學美術教師也可以改變廢舊材料被丟棄的命運，將它們帶進課堂，帶領學生利用廢物做出一些創(chuàng)意性作品。由于現(xiàn)在學生缺乏接觸廢物的機會，教師首先要帶領學生觀察廢舊材料，正確認識其潛在價值。在利用廢舊物品進行創(chuàng)作時，學生不僅可以體會到自己動手的樂趣，還能感受到美術的無窮魅力。

小學；美術；廢舊材料；創(chuàng)意

生活中廢舊材料幾乎是隨處可見，而人們卻常常忽視它們，還沒有對廢舊材料加以利用就隨意地將它們扔到垃圾桶里。然而這些被人當做垃圾的廢舊材料卻可以是藝術的材料，可以利用它們設計出富有創(chuàng)造力的藝術作品。這不僅對于保護環(huán)境有著積極的作用，而且是一個培養(yǎng)創(chuàng)造性的過程。將廢舊材料運用于小學美術課程中，引導學生正確地認識廢舊材料，從不同的角度看待它們，同時發(fā)揮自己的巧思進行二次創(chuàng)作。

一、認真觀察，發(fā)現(xiàn)廢舊材料的作用

由于生活中的廢舊材料很少得到重視，人們往往將它們直接丟棄，因此很多學生缺少親身觀察并深入了解廢舊材料的機會，從而缺乏將廢物回收再利用的意識。首先這對保護環(huán)境來說是非常不好的，其次學生們也因此失去了一些生活中的趣味。小學階段的學生經常利用自己的雙眼來觀察身邊的人、事、物，因此想要將廢舊物品在小學美術課堂上有效地利用，教師首先要帶領學生觀察身邊的廢物，引導學生正確認識廢物的潛在價值并發(fā)現(xiàn)其中的美。教師可以在課前搜集一些生活中比較常見的廢舊材料，如易拉罐、卡紙、瓶蓋、鐵絲、毛線等等，將這些材料均勻分給各個小組，讓學生利用自己的感官去觀察這些材料，然后讓學生們進行小組內的交流，討論利用這些材料可以做出什么既有實用價值又具有美觀性的作品。學生們紛紛踴躍地舉手回答：利用廢舊卡紙再加以裝飾可以折成小置物盒，利用易拉罐可以做出好看又實用的筆筒，在瓶蓋上涂上顏料可以做成色彩繽紛的裝飾畫等等。這樣，在教師的循循善誘下，學生有了變廢為寶的意識，增添了許多新發(fā)現(xiàn)。與此同時，正確的認識廢舊材料后，學生也會在生活中多留意身邊的廢舊材料，想出辦法利用它們，由此便培養(yǎng)了小學生們的環(huán)保意識。

二、巧用廢物，激發(fā)學生美術熱情

在以往的美術課上，教學所用的材料大多是硬卡紙之類的紙質材料，這樣單一的材料會限制學生的發(fā)揮，通常只能按照步驟的指示畫一些圖案。時間一長學生可能會感到有些單調乏味，尤其是對繪畫能力比較弱的學生來說可能會失去對美術課的興趣。因此，教師需要結合本班學生的特點，找到能夠調動起學生積極性的教學方法。當下環(huán)保的理念得到越來越多的重視，教師可以將環(huán)保的理念和美術課堂結合在一起，將廢舊材料帶進美術課堂，從小開始培養(yǎng)學生的環(huán)保觀念。由此可見，教師的主要任務是要引導學生巧妙利用廢舊材料，做出一些有實用價值的手工作品，發(fā)揮廢舊材料的潛在價值。在課堂上，教師首先要為學生進行示范，利用一些已有的材料經過簡單的步驟變廢為寶，從而達到拋磚引玉的作用，開闊學生的思路。學生看到廢舊材料在老師的手中變成了一件有價值的作品，會感受到美術課程的魅力，從而提高對課程的興趣。在課程的開始，教師可以帶領學生利用廢舊材料做一些簡單易懂的作品，如：剪去易拉罐的上端并留下圓筒狀的部分，再將舊卡紙剪出自己喜愛的圖案，用水彩筆上色再貼到易拉罐上進行裝飾，這樣一個簡單實用的筆筒便完成了。完成后，學生可以把筆筒就放在自己的課桌上進行使用。這樣，變廢為寶便可以極大地激發(fā)學生的興趣。同時，教師還應在此過程中給學生灌輸環(huán)保的觀念，讓學生可以將理念和行動貫徹在日常生活中。

三、及時評價，體會創(chuàng)作的成就感

在利用廢舊材料完成一項作品后，教師應注意及時地對學生的作品進行多方面的評價，有效傳達對學生的鼓勵和建議。在傳統(tǒng)的教學模式中，學生完成一項作品后是由教師對作品進行點評，教師往往是給出優(yōu)秀、良好、合格或不合格這幾個等級，因此學生對美術成績也沒有提起足夠的認識。就此，教師應該給出更加細致的評語，詳細指出作品的優(yōu)點以及需要改進的地方。同時，教師還可以對現(xiàn)有的教學方法進行改良，通過學生自評、學生之間互評等多方面來評價學生的作品。教師可以通過在作品考核中添加展演這一環(huán)節(jié)來讓學生自評，讓每一個人都有機會展示自己。在此過程中，學生可以向全班展示自己的創(chuàng)意，講述自己制作的過程以及最終作品的完成情況。除此之外，教師還可以增設學生之間互相評價的環(huán)節(jié)，讓學生在交流中提高自己欣賞美和表達自我的能力。在看到別人作品的同時，同學們還可以反思自己的作品有哪些不足，還有什么可以改進的地方。此外，在互評的過程中，每一位學生都有機會找到欣賞自己作品的人。獲得了身邊同學的肯定，學生的自信自然大大提高，從而形成良性循環(huán)，對美術課的興趣也漸入佳境了。

經過了認識廢物、改造廢物、及時評價這幾個環(huán)節(jié)，學生可以在積極、輕松的氛圍中開動腦筋，利用自己的巧思對廢舊物品進行二次利用。在制作出實用性、觀賞性兼?zhèn)涞淖髌返耐瑫r，學生熟悉了美術創(chuàng)作的技巧，還鍛煉了自己的創(chuàng)造思維，對美術課也有了全新的體驗。

江蘇省海門市能仁小學)