整合有效課程資源 構(gòu)建英語高效課堂
——淺析Unit3 How many？第二課時

江蘇/何芙蓉

整合有效課程資源 構(gòu)建英語高效課堂
——淺析Unit3 How many？第二課時

課程資源又稱教學(xué)資源，就是指課程與教學(xué)信息的來源，或者指一切對課程和教學(xué)有用的物質(zhì)和人力。積極開發(fā)和合理利用課程資源是英語課程實施的重要組成部分，也是構(gòu)建英語高效課堂的必要條件之一，英語課程資源大致可以分為教材資源、學(xué)科資源、網(wǎng)絡(luò)資源、學(xué)校資源、社會資源、信息技術(shù)資源等等。

在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，如何整合有效的課程資源，構(gòu)建高效課堂呢？筆者通過教學(xué)Unit3 How many?第二課時進行思考與分析。

【片段一】

T：Look，boys and girls.Mike has thirteen toy cars.

His mother loves him.She buys a toy car for him.

How many toy cars does Mike have now?

S：Fourteen.

…

T：Liu Tao and Yang Ling are Mike’s good friends.

He gives Liu Tao a toy car.

How many toy cars does Mike have now?

S：Eighteen.

…

T：Look at the numbers.What can you find?(尋找數(shù)字規(guī)律。)

S：…

T：Well done.Here I have a short video for you.

Let’s watch.(觀看關(guān)于數(shù)字的微課視頻。)

【片段二】

T：First，let’s do a survey.(帶學(xué)生認讀調(diào)查表。)

Who can try? Ask me.

……

T：Good job.Then work in groups.

S：…

(拍照投影，組長匯報并提問檢測其他學(xué)生是否認真聽。)

【思考與分析】

英語教學(xué)的特點之一是要使學(xué)生盡可能多地從不同渠道、以不同形式接觸、學(xué)習(xí)、使用英語。

一、整合文本板塊，展開情境教學(xué)

基于生活的情境教學(xué)能給學(xué)生的英語學(xué)習(xí)帶來莫大的樂趣。這首先需要教師充分了解學(xué)生，熟悉學(xué)生的生活，捕捉并挖掘?qū)W生生活中豐富的教學(xué)資源。只有在生活化的學(xué)習(xí)情境中，學(xué)生才能切實弄明白知識的價值，才能激發(fā)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的熱情。

譯林版四年級上冊Unit3How many？這一單元是圍繞藏品展開的，根據(jù)文本教材分為三課時：第一課時Storytime，介紹藏品；第二課時New words/Fun time/ Sound time/ Rhyme time分享藏品；第三課時Cartoon time/ Checkout time/ Ticking time，藏品的用途。第二課時的教學(xué)通過復(fù)習(xí)故事展開，Mike 和 Helen與朋友分享藏品到老師和學(xué)生分享藏品，學(xué)習(xí)第二課時的內(nèi)容。

二、整合學(xué)科資源，開發(fā)學(xué)生的思維

在【片段一】的教學(xué)中，英文數(shù)字教學(xué)與數(shù)學(xué)學(xué)科緊密相連，通過情境利用數(shù)學(xué)學(xué)科中最簡單的加減法教學(xué)本課時要學(xué)習(xí)的新數(shù)字。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生積極性非常高，有部分學(xué)生直說：“這個太簡單了，一年級的時候我們就學(xué)過了，小菜一碟”。而平時，我們在日常教學(xué)數(shù)字時使用最多的教學(xué)方法就是左鄰右舍，這種方法既枯燥又乏味，為了學(xué)習(xí)而教的方式往往得不到學(xué)生的熱烈歡迎。

讓英語課堂活躍起來，就必須聯(lián)系學(xué)生所學(xué)的學(xué)科，讓英語教學(xué)與其他學(xué)科內(nèi)容相互交叉、滲透、整合，在教學(xué)英語的同時，教師可以適時地與其相關(guān)的其他學(xué)科相結(jié)合，培養(yǎng)并發(fā)展學(xué)生的綜合思維能力。

三、整合信息技術(shù)資源，提高學(xué)生聽、說、讀、寫的能力

信息技術(shù)資源的利用對于英語教學(xué)來說是一大舉措，它不僅突破了各種資源的時空限制，也在相當程度上突破了傳統(tǒng)課程的狹隘性和時空的局限性。巧妙地利用信息技術(shù)資源可以彌補教師學(xué)科知識的不足，為課堂教學(xué)提供豐富而充足的知識保障；可以利用先進的現(xiàn)代化教育技術(shù)優(yōu)化教學(xué)手段，幫助學(xué)生全面提高聽說讀寫的能力。

在【片段二】中，筆者利用希沃授課助手非常方便的把手機與電腦聯(lián)系起來，對著學(xué)生的調(diào)查表一拍，屏幕上馬上呈現(xiàn)學(xué)生的調(diào)查表，這既方便學(xué)生匯報，也方便教師抽查學(xué)生是否認真聽講，隨時隨地可以檢查學(xué)生的聽、說、讀、寫能力。相比較實物展示臺，筆者認為這款技術(shù)更節(jié)約時間，更易操作。

課程資源整合在小學(xué)英語教學(xué)中起著舉足輕重的作用。有效的課程資源還需在教學(xué)設(shè)計中加以潤色，在教學(xué)情境中豐富并完善，再進行有效整合。整合有效的課程資源不僅能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中積極開發(fā)思維，也能獲得新知。

江蘇省如東縣馬塘小學(xué))