挖掘素材 豐富寫作內(nèi)容

江蘇/錢美丹

挖掘素材 豐富寫作內(nèi)容

在這幾年的作文教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生常常談作文就色變，討厭寫作文、害怕寫作文的學(xué)生比比皆是。每次要寫作文的時候?qū)W生就開始充分發(fā)揮自己的想象力來編故事，如果想象力不太好的那就像擠牙膏，寫作文真可謂是一段痛苦的歷程。這樣寫出來的作文自然就缺少了真情實感，讀起來味同嚼蠟。

為什么學(xué)生寫不出真情實感的作文呢？究其原因不外乎以下幾類：一是缺少寫作素材?，F(xiàn)在的學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，高年級的學(xué)生身上背負(fù)著升學(xué)的壓力，兩耳不聞窗外事，對于生活的素材少之又少；二是到了高年級，有的學(xué)生不愿意把自己內(nèi)心的真實想法寫出來，害怕真實地表達(dá)會引起大家的嘲笑和反感。三是學(xué)生胸中無墨，寫不出優(yōu)美的句子，無法用生動的語言地表達(dá)自己的感受。針對學(xué)生作文寫不好的這些原因，我提出了以下的幾點策略。

一、積累好詞好句，奠定寫作基礎(chǔ)

學(xué)生作文的語言平淡，對于文中所要表達(dá)的情感寫不生動，這主要還是因為學(xué)生胸中無墨，沒有優(yōu)美的詞句作鋪墊。比如說同樣描寫人物心情緊張，有的學(xué)生只能用干巴巴的一句話加以概括，比如說“他的心情緊張極了”。而有的學(xué)生可以用上比喻句、歇后語、俗語等等，如“他的心里就好像十五個吊桶打水——七上八下”，同樣的一個意思不同的表達(dá)能夠讓語段立刻變得生動起來了。所以我認(rèn)為寫好作文的第一步就是要不斷積累好詞好段，當(dāng)學(xué)生碰到想要表達(dá)的內(nèi)容時能夠信手拈來，恰當(dāng)?shù)赜蒙线@些優(yōu)美的語句，這就讓自己的文章增色不少。所以我們提倡學(xué)生廣泛地閱讀，對于有益的書鼓勵學(xué)生都要有所涉及，不要單讀一類的書，在讀的過程中及時積累好詞好句。同時閱讀也能拓展學(xué)生的知識面，寫作素材不單單是親身經(jīng)歷的，也可以是自己看到的，聽到的，學(xué)生各方面的書多讀了，不但積累了好的語句也豐富了自己的寫作素材，可謂是一舉兩得。在平時的作文中，我也明顯發(fā)現(xiàn)書讀得多讀得廣的學(xué)生文筆老練，語句優(yōu)美，所寫的內(nèi)容也不落俗套，寫得極為新穎。

二、提倡走進(jìn)生活，積累寫作素材

閱讀是積累寫作素材的一個重要途徑，除此之外走進(jìn)生活，留心觀察身邊的事物，寫自己經(jīng)歷的事情也是極為重要的。小學(xué)生作文就是練習(xí)把自己看到的、聽到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情，用恰當(dāng)?shù)恼Z言文字表達(dá)出來。學(xué)生之所以寫出的作文缺少真情實感，很大一部分原因是因為缺少生活的感悟。在平時的教學(xué)中我就鼓勵學(xué)生走進(jìn)生活，積累寫作素材。秋天的時候我和學(xué)生一起走進(jìn)公園，到草地去野餐，在湖里劃船，以此去尋找秋天；下雨的時候我和學(xué)生一起走出教室，到走廊觀雨，摸雨，感受雨水給我們帶來的快樂；每逢節(jié)日的時候，我就安排學(xué)生即興寫作文，如三八婦女節(jié)，中秋節(jié)……我總是尋找一切寫作的契機(jī)，豐富學(xué)生的寫作素材。在學(xué)校冬季運動會期間，年級進(jìn)行了拔河比賽，這也是不可多得的寫作素材。比賽的場面是極其激烈的，我們班險勝二班，但是在下午的決賽中還是慘敗，學(xué)生比賽十分激烈。當(dāng)我要求寫一篇小作文時，很多同學(xué)都自然地提議寫拔河，因為這是學(xué)生親身經(jīng)歷的活動，所以對比賽過程中不管是人物心理描寫還是場面描寫都刻畫得十分細(xì)膩。

三、結(jié)合閱讀教學(xué)，豐富寫作內(nèi)容

小學(xué)語文教學(xué)大綱明確規(guī)定：作文教學(xué)與閱讀教學(xué)密切配合。作文素材的第三個來源就是課文。曾經(jīng)讀過于永正老師的一篇文章《閱讀教學(xué)中寫的訓(xùn)練藝術(shù)》給了我很大的啟發(fā)，提高寫作水平的途徑多種多樣，我們可以在閱讀的過程中進(jìn)行寫作訓(xùn)練，豐富寫作內(nèi)容。

(一)續(xù)寫 續(xù)寫，不只是情節(jié)的延伸，更是主題的升華。課文《愛之鏈》主要寫了喬依幫助老婦人，老婦人資助女店主(喬依的妻子)，女店主關(guān)愛喬依的故事，它向我們展示了人與人之間的互相幫助，互相關(guān)愛。根據(jù)課后要求我讓學(xué)生完成了一個小練筆：喬依醒來……學(xué)生可以展開自己的想象在喬依醒來后看到那么多的錢，他與妻子之間又會有怎樣的對話。學(xué)生在一番思索后，很快完成了這個小練筆，很多學(xué)生的想象不僅僅局限于情節(jié)上的延伸，更是在深刻地理解了文章的主旨的情況下進(jìn)行的想象，都能圍繞關(guān)愛去寫，使喬依這種善良的品質(zhì)再次躍然紙上。

(二)造段 第一次接觸“造段”這個詞語是在于永正老師的一篇文章中看到的，應(yīng)該說這個詞是于老師根據(jù)造句一詞創(chuàng)造出來的。低年級的時候我們總是進(jìn)行造句的練習(xí)，但是到了高年級對學(xué)生來說造句似乎簡單了一些，所以于老師提出了造段，比如說給你兩組關(guān)聯(lián)詞，請你根據(jù)課文內(nèi)容把它們連成一段話。造段的訓(xùn)練是比較新穎的，它不但把讀和寫結(jié)合起來了，而且為學(xué)生提供了寫作素材。比如在講到《青海高原一株柳》時，我就給了學(xué)生兩組關(guān)聯(lián)詞“無論……都……”“之所以……是因為……”來把這株柳樹的精神品質(zhì)寫出來，學(xué)生能夠自己組織語言進(jìn)行描述，在深入理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上為今后的寫作積累了素材。

(三)利用空白處寫話 于老師曾說過語文教學(xué)一定要解決寫得少的問題，讓“寫”占有一席之地。那么利用文章的空白處進(jìn)行寫話的訓(xùn)練是平時的教學(xué)中極為常見的。比如在教《學(xué)與問》這篇課文，講到哥白尼小時候喜歡問問題，我就針對文中出現(xiàn)的一個省略號引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)提問，哥白尼還會問哪些問題？他會怎么問問題？設(shè)計這兩個問題的目的在于使學(xué)生更深入了解哥白尼不懈探求的精神。所以利用空白處寫話的目的都是為了進(jìn)一步理解文本。

閱讀中寫的訓(xùn)練不游離于課文之外使它成為閱讀教學(xué)中的一個有機(jī)組成部分。不管是續(xù)寫、造段，還是利用空白處寫話的目的除了幫助我們更加深入地理解文本，更有利于我們通過課文積累寫作素材，豐富想象力。所以在今后的教學(xué)中更要注意讀寫融為一體。

真實是學(xué)生作文的生命，真情是學(xué)生作文的靈魂。只有走進(jìn)生活，留心觀察身邊事；走進(jìn)書本，與作者產(chǎn)生情感的共鳴，這樣我們才能寫出具有真情實感的好作文。

江蘇省太倉市實驗小學(xué))