關(guān)于在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)展學(xué)生主體性的思考

江蘇/史蘇云

關(guān)于在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)展學(xué)生主體性的思考

當(dāng)代社會(huì)信息技術(shù)發(fā)展日新月異，想要更好對(duì)當(dāng)代的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)就要結(jié)合當(dāng)前的科學(xué)和技術(shù)。同時(shí)，隨著人們生活水平的提高，家長(zhǎng)對(duì)孩子的關(guān)心不僅僅體現(xiàn)在健康方面，同時(shí)對(duì)其學(xué)習(xí)以及綜合能力的培養(yǎng)也加大的投入，都希望自己的孩子在生活學(xué)習(xí)各個(gè)方面都比較出眾。因此，在這個(gè)大前提下，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新是發(fā)展的必然的趨勢(shì)。在數(shù)學(xué)的教學(xué)當(dāng)中應(yīng)該善于打破原先的模式，課堂上應(yīng)該以學(xué)生作為教學(xué)的主體，關(guān)注學(xué)生在課堂當(dāng)中的學(xué)習(xí)狀況，然后根據(jù)其課堂情況，采取適當(dāng)?shù)膽?yīng)對(duì)措施，小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效率。當(dāng)前很多學(xué)校對(duì)于數(shù)學(xué)課堂的主體性思考，并且在學(xué)校采取了一定的措施，但是仍然有些學(xué)校存在教學(xué)方式過(guò)于單一化，不關(guān)注學(xué)生主體的發(fā)展情況這一系列不好的現(xiàn)象。下文就關(guān)于在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)展學(xué)生主體性的思考進(jìn)行探討分析。

一、當(dāng)代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題

(一)教學(xué)方式陳舊缺乏創(chuàng)新 目前，存在很多學(xué)校一味的重視考試成績(jī)，在數(shù)學(xué)課堂上教師為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，在課堂上就會(huì)抓緊時(shí)間講解更多的知識(shí)，課下也會(huì)布置大量的作業(yè)，這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式，會(huì)漸漸讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)失去興趣。小學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生行為品質(zhì)的關(guān)鍵時(shí)期，應(yīng)積極的采用新型的教學(xué)的模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而不是單純的追求分?jǐn)?shù)。如果一味的采用這種陳舊的教學(xué)方式，忽略學(xué)生主體的發(fā)展，會(huì)讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)這個(gè)學(xué)科失去探討的興趣，這樣非常不利于學(xué)生以后的發(fā)展。在小學(xué)時(shí)期應(yīng)該更多關(guān)注學(xué)生本身，以學(xué)生為主體，利用當(dāng)代先進(jìn)的教學(xué)方式，創(chuàng)新教學(xué)方式，積極地引導(dǎo)學(xué)生，進(jìn)而培養(yǎng)其主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

(二)對(duì)創(chuàng)新教學(xué)在數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用缺乏重視 在平時(shí)講解數(shù)學(xué)時(shí)，很多教師只是采用一貫的方式，并不會(huì)考慮將先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)運(yùn)用到平常的課堂中去，更不會(huì)在講課過(guò)程中關(guān)注主體的發(fā)展情況。老師認(rèn)為學(xué)生只要明白了數(shù)學(xué)的解題方式就能夠就一反三。但是實(shí)際上，事實(shí)并非如此，只是單純的依靠記憶進(jìn)行解題，在遇到一些新題型的時(shí)候發(fā)現(xiàn)原本的記得東西并不牢固，想要利用原先學(xué)習(xí)的東西進(jìn)行解題，就顯得有些力不從心。這個(gè)時(shí)候應(yīng)該積極的與學(xué)生交流，以學(xué)生為主體分析其在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題，進(jìn)而在以后的講課過(guò)程進(jìn)行完善。以學(xué)生為主體把一些的新的想法和看法融入教學(xué)當(dāng)中，積極在教學(xué)課堂上進(jìn)行創(chuàng)新，這樣學(xué)生在遇到新的問(wèn)題的時(shí)候才能靈活利用學(xué)過(guò)的東西，能夠真正提升學(xué)生主體的學(xué)習(xí)能力。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展學(xué)生主體的具體方法

(一)以學(xué)生為主體，將新穎教學(xué)方式融入到數(shù)學(xué)教學(xué)中 在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該積極去了解學(xué)生主體的發(fā)展水平，在了解的基礎(chǔ)之上培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生和教師之間的互動(dòng)交流活動(dòng)，提升學(xué)生在課堂上的參與程度。采用新穎的教學(xué)模式，結(jié)合學(xué)生主體發(fā)展水平，可以以學(xué)生為主體打造一個(gè)活躍的課堂。很多學(xué)生剛剛進(jìn)入校園，應(yīng)該積極關(guān)注其生活學(xué)習(xí)狀況，有些學(xué)生對(duì)學(xué)校緊湊的教學(xué)不大適應(yīng)，缺乏興趣，那么在數(shù)學(xué)的課堂上可以融合進(jìn)去一些創(chuàng)新的想法，比如運(yùn)用幾何畫(huà)板做一些圖形，采用一些動(dòng)畫(huà)和動(dòng)圖讓學(xué)生更容易理解相應(yīng)的數(shù)學(xué)內(nèi)容，利用這種難以理解的東西具體化，進(jìn)而提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性。

例如：在課堂上，在數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)三角形的過(guò)程中，結(jié)合學(xué)生主體對(duì)抽象知識(shí)不易理解的發(fā)展?fàn)顩r，可以運(yùn)用一些創(chuàng)新性的思維，來(lái)進(jìn)行數(shù)學(xué)的講解。比如教師和學(xué)生共同利用信息技術(shù)，用幾何畫(huà)板探討的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。在理解三角形運(yùn)行軌跡的過(guò)程中，很多學(xué)生無(wú)法在頭腦中想象三角形沿直線是怎么運(yùn)行的，這個(gè)時(shí)候就需要利用創(chuàng)新性的方法，在多媒體上呈現(xiàn)運(yùn)行的軌跡，帶領(lǐng)學(xué)生一步一步體會(huì)，并且把相應(yīng)的運(yùn)行過(guò)程呈現(xiàn)到多媒體上，最后合并總結(jié)三角形運(yùn)行軌跡。這種利用新穎的方式，以學(xué)生為主體讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)的方式，有利于邏輯思維的發(fā)展，同時(shí)使學(xué)生更加容易接受，對(duì)理論知識(shí)記憶更加深刻，從根本上提高學(xué)生對(duì)的數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)的興趣。

(二)增加與學(xué)生主體互動(dòng)，舉辦數(shù)學(xué)活動(dòng) 在平常的空余時(shí)間，教師不要一味的給學(xué)生布置作業(yè)而是應(yīng)該采用新穎的教學(xué)方式組織一些活動(dòng)，可以鼓勵(lì)到戶外去感受一下數(shù)學(xué)帶給我們的快樂(lè)。在周末或其他空余時(shí)間，組織一些有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生去親身的參與感受一下數(shù)學(xué)在生活中所帶給我們的快樂(lè)，以學(xué)生為主體采用合作分享交流探討的方式，在戶外寫(xiě)下自己的所感受到的有趣的數(shù)學(xué)知識(shí)，然后把自己理解到的東西分享出來(lái)和同學(xué)一起探討。

例如：在周末時(shí)間，可以舉辦一些親子之間的數(shù)學(xué)互動(dòng)游戲，結(jié)合學(xué)生主體的知識(shí)儲(chǔ)備以認(rèn)知能力。在活動(dòng)中學(xué)生根據(jù)自己對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)在畫(huà)板上利用幾何圖形畫(huà)出各種各樣的組合圖形，圖形可以代表一種數(shù)學(xué)知識(shí)，或者是拼湊成動(dòng)物的形狀，或者是成語(yǔ)的表達(dá)，在圖形組合完畢之后，把畫(huà)板展示給父母看，讓父母猜測(cè)畫(huà)板中孩子蘊(yùn)含的意義。通過(guò)這種方式可以加深父母與孩子之間的交流，同時(shí)促進(jìn)父母在日程生活中更加關(guān)注孩子的發(fā)展?fàn)顩r，進(jìn)而和孩子共同進(jìn)步。以學(xué)生為主體，制定數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)可以完善教學(xué)中被忽略的成分，然后更高地促進(jìn)小學(xué)生健康成長(zhǎng)，通過(guò)新穎活動(dòng)來(lái)提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。

綜上所述，在教學(xué)的過(guò)程中，關(guān)注學(xué)生主體的發(fā)展，采用合適的方式進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)以及組織班級(jí)活動(dòng)是十分重要的，各個(gè)學(xué)校的教師應(yīng)該重視這個(gè)方法，進(jìn)而使教學(xué)和學(xué)習(xí)變得有意義，同時(shí)讓學(xué)生更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。隨著時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步，生活的各個(gè)方面都要與時(shí)俱進(jìn)，為了讓學(xué)生的發(fā)展跟上時(shí)代，就要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生主體的發(fā)展?fàn)顩r，根據(jù)其情況制定相應(yīng)的教學(xué)方法。

江蘇省淮安市天津路小學(xué))