淺談信息技術(shù)在高中美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用策略

馬寶盛?オ?

摘要：現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)入高中課堂教學(xué)已成為一種必然的趨勢(shì)。作為高中美術(shù)教師，要懂得在高中美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的如下六個(gè)方面的策略：要善于通過(guò)創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)沫h(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；要在課前搜集整理好有用的資。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù)；現(xiàn)代信息技術(shù)；運(yùn)用策略

現(xiàn)在我國(guó)的絕大多數(shù)中小學(xué)已經(jīng)廣泛采用了現(xiàn)代信息技術(shù)的手段，使得教學(xué)過(guò)程呈現(xiàn)出了一種前所未有的新氣象，即通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)，教師在教學(xué)中能給予學(xué)生多方面的感官刺激，能大大增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性、有效性。這也是現(xiàn)在的許多教師喜歡在教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的主要原因之所在。但是，任何技術(shù)的運(yùn)用，都要講求策略，現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用也是這樣。下面，筆者就以高中美術(shù)課堂教學(xué)為例，談?wù)勑畔⒓夹g(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用策略。

一、 要善于通過(guò)創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)沫h(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)代信息技術(shù)可以讓課堂教學(xué)變得豐富多彩起來(lái)，這對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大有好處。因而，作為高中美術(shù)教師，就要善于通過(guò)創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)沫h(huán)境，來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，幫助學(xué)生理解課文的深刻內(nèi)涵，提升學(xué)生對(duì)生活的感悟。如在教學(xué)《中國(guó)古代陵墓雕塑和宗教雕塑》的鑒賞課時(shí)，因雕塑鑒賞教學(xué)在學(xué)生心中略感枯燥，所以我在引入新課時(shí)，就用多媒體展示斷臂的維納斯等雕塑圖片，然后讓學(xué)生觀察體味雕塑帶給我們的文化、感悟、故事、美等，從而把一些新穎有趣的元素融入課堂，這樣也就很好地激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

二、要在課前搜集整理好有用的資料，在高中美術(shù)課堂教學(xué)中運(yùn)用好

只有運(yùn)用好課前搜集的資料，才能夠在限定的課堂教學(xué)時(shí)間里，盡可能多的為教育教學(xué)提供課堂所需要的各種信息，從而增加課堂教學(xué)的容量，盡可能地滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)能力的渴求，進(jìn)而提高美術(shù)課堂教學(xué)的效果，提高美術(shù)課堂教學(xué)的質(zhì)量。在教學(xué)《從傳統(tǒng)到現(xiàn)代》一課時(shí)，在課文講解的基礎(chǔ)上，多媒體展示60年小學(xué)課本的變遷，從這些小學(xué)課本中我們可以感受到60年來(lái)教育變化的巨大成就。如果采用傳統(tǒng)方法，就不可能在一課時(shí)內(nèi)對(duì)這些課本的特點(diǎn)作全面的觀賞和分析，而運(yùn)用多媒體手段，在課前將選擇好的作品圖象、文字說(shuō)明和作品圖解分析等素材組合制作成課件，教學(xué)時(shí)，就能夠讓學(xué)生較多地、系統(tǒng)地、連續(xù)地、反復(fù)地欣賞這些課本的特點(diǎn)，感悟時(shí)代的變遷對(duì)于我們生活帶來(lái)的影響。

三、要給學(xué)生直觀形象的展示知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)

這一點(diǎn)也很重要，如果運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)后，給予學(xué)生展示的內(nèi)容不直觀形象，還不如不去運(yùn)用?，F(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用于教學(xué)中，它表現(xiàn)在具有豐富的文字、圖像、動(dòng)畫、視頻、聲音，通過(guò)處理從而融為一體，從而具有集成性、圖文并茂性、表現(xiàn)力強(qiáng)、感染力豐富等特點(diǎn)，能夠最大限度地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。在教給學(xué)生繪畫和制作的步驟、過(guò)程、技能、技巧時(shí)，由于其教學(xué)過(guò)程復(fù)雜，教師難于用語(yǔ)言講清說(shuō)明，可以通過(guò)多媒體信息技術(shù)，讓學(xué)生模仿和練習(xí)。美術(shù)教學(xué)中的透視規(guī)律是一個(gè)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，顯得比較抽象和復(fù)雜的，如果僅靠語(yǔ)言的描述，學(xué)生難以理解，如果利用多媒體演變展示，學(xué)生就能直觀地理解、發(fā)現(xiàn)，從而掌握其規(guī)律，而且使美術(shù)課擺脫了理論知識(shí)教學(xué)中的枯燥說(shuō)教，變得生動(dòng)有趣。在教學(xué)《中國(guó)古代繪畫欣賞》這一課時(shí)，可以在上課前通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查找古代著名畫家的圖片作品與介紹資料，做好課件，從而在課堂教學(xué)中利用多媒體進(jìn)行演示，既有圖片，又配有文字，免去了教師枯燥乏味的口頭介紹，學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容一目了然。

四、 要通過(guò)形式新穎的評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的評(píng)價(jià)能力

傳統(tǒng)教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)主要采用在課堂結(jié)束時(shí)，把優(yōu)秀的作品展示在黑板上，師生共同分析評(píng)價(jià)其優(yōu)點(diǎn)和不足，這種方式時(shí)間短，過(guò)于簡(jiǎn)單，無(wú)法觀察到一個(gè)學(xué)生的縱向發(fā)展過(guò)程，因而其效果不是很明顯。如果在課堂展示后，教師將學(xué)生作品收集整理，攝成照片，然后傳到校園網(wǎng)絡(luò)或班級(jí)網(wǎng)頁(yè)上展示，并給予書面的點(diǎn)評(píng)，也號(hào)召學(xué)生網(wǎng)上點(diǎn)評(píng)。這樣，日積月累，就能夠把學(xué)生發(fā)展的動(dòng)態(tài)軌跡十分明顯的展示出來(lái)，既有利于長(zhǎng)期激勵(lì)學(xué)生，又有利于教師的教學(xué)和科研。

五、 要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的拓展

這是新課標(biāo)對(duì)高中美術(shù)課堂教學(xué)的一個(gè)基本要求?？鬃诱f(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！比绻麑W(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)發(fā)生了興趣，就會(huì)由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望和學(xué)習(xí)的熱情。特別是高中美術(shù)的學(xué)習(xí)，鑒賞的課程較多，離不開(kāi)對(duì)歷史背景的掌握，教學(xué)中，教師應(yīng)努力優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境，充分利用信息技術(shù)，利用校園網(wǎng)絡(luò)資源，使教學(xué)打破了時(shí)空限制。比如：教師在教有關(guān)古代陶器、瓷器、青銅器、織繡、玉器、漆器課時(shí)，預(yù)先可讓學(xué)生在課外上網(wǎng)，查閱有關(guān)中國(guó)古代工藝美術(shù)情況，了解一下古今中外工藝美術(shù)文化的差異。在課堂上學(xué)生如數(shù)家珍，積極交流，大家在集體的討論中放眼世界，學(xué)到了課本上沒(méi)有的新鮮知識(shí)，既開(kāi)闊了視眼又緊跟時(shí)代節(jié)拍，也符合美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的任務(wù)型教學(xué)。

六、 要堅(jiān)持學(xué)生主體、教師主導(dǎo)的教學(xué)原則

堅(jiān)持學(xué)生主體、教師主導(dǎo)，這是現(xiàn)代信息技術(shù)在高中美術(shù)課堂教學(xué)運(yùn)用中特別要注意的一點(diǎn)。我們說(shuō)，多媒體技術(shù)可以提供聲、光電等多種信號(hào)刺激，可以有效地吸引學(xué)生的注意力。但是，在實(shí)際的使用過(guò)程中，不能忽視學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用，否則，就會(huì)造成本末倒置，分散學(xué)生的注意力，達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。同時(shí)，我們要清醒地認(rèn)識(shí)到，信息技術(shù)只是高中美術(shù)教學(xué)的一種輔助手段，教學(xué)中，不能讓多媒體擠占學(xué)生的探索、分析信息的時(shí)間，而要做到與傳統(tǒng)教學(xué)手段合理融合，教學(xué)中做到多媒體使用的有松有緊，有張有弛，有懸念，有疑問(wèn)，留給學(xué)生充分的思考時(shí)間。

總之，現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)入高中課堂教學(xué)已成為一種必然的趨勢(shì)。作為高中美術(shù)教師，要懂得在高中美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的策略，這樣才能適應(yīng)新時(shí)期高中美術(shù)課堂教學(xué)的要求，真正提高課堂教學(xué)的有效性。

（作者單位：甘肅省臨洮縣第三中學(xué)，甘肅 定西 730500）