“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式下網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺在課程建設(shè)中的應(yīng)用

石麗娜+韋薇

摘要：網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)進(jìn)一步豐富了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的功能，本文分析了“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式下的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的優(yōu)勢和建設(shè)的具體內(nèi)容，得出了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是未來的教育模式的一個重要手段，其中基礎(chǔ)模塊、網(wǎng)絡(luò)模塊、個性化模塊是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的三個重要模塊。

關(guān)鍵詞：課程建設(shè)；教學(xué)平臺；互聯(lián)網(wǎng)+

中圖分類號：G642.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）03-0263-02

一、引言

在第十二屆全國人民代表大會第三次會議上，李克強(qiáng)總理首次在《政府工作報告》中提出“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+教育”模式正是在這樣一種強(qiáng)大的背景下被提出的。“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式是互聯(lián)網(wǎng)+信息技術(shù)融合傳統(tǒng)教育并且將其改造成具備互聯(lián)網(wǎng)屬性的新型教育模式的一個過程。而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)輔助平臺以其形象、靈活、直觀等優(yōu)勢，正越來越影響著傳統(tǒng)教學(xué)模式的發(fā)展。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)輔助平臺的優(yōu)勢

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)輔助平臺是在線學(xué)習(xí)和教學(xué)全過程的基礎(chǔ)性技術(shù)平臺，支持網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教與學(xué)[1，2]，是開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)或網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)的必備條件。

1.立體化的教學(xué)資源。立體化教材仍然是以紙質(zhì)教材為主，但通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺將教學(xué)內(nèi)容與相應(yīng)的線上教學(xué)資源進(jìn)行關(guān)聯(lián)。

2.差異化（個性化）的教學(xué)設(shè)計。每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力差別非常大，不管是天賦還是知識儲備，都能造成每個人看問題角度的差異?，F(xiàn)在的教學(xué)環(huán)境下，繼續(xù)采用“一刀切”的教學(xué)內(nèi)容勢必違背因材施教的原則。因此，根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)進(jìn)行差異化教學(xué)是很有必要的。差異化教學(xué)是指在教學(xué)中立足學(xué)生差異，滿足學(xué)生個體的學(xué)習(xí)需要，以促進(jìn)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到充分發(fā)展的教學(xué)。在這樣的前提下，“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”模式，可以為學(xué)生提供多種層次教學(xué)內(nèi)容的選擇，學(xué)生可以通過“線上學(xué)習(xí)”來彌補(bǔ)“線下教學(xué)”的不足。

3.多元化的考核方式。很多從教者已經(jīng)改變了傳統(tǒng)的單一的“期末一張卷”的考核方式，越來越多的靈活的考核方式已經(jīng)走入課堂教學(xué)中。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為實現(xiàn)多元化考核方式提供了強(qiáng)大的平臺。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)輔助平臺的建設(shè)內(nèi)容

為了發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺在教學(xué)中的作用，學(xué)校在各級課程建設(shè)項目的要求中加入了對教學(xué)網(wǎng)站的建設(shè)要求，在課程立項申報、檢查、驗收等環(huán)節(jié)都將教學(xué)網(wǎng)站建設(shè)和使用作為一項重要內(nèi)容，以用促建，力求持續(xù)發(fā)展[3]。

從對多位教師建立的教學(xué)平臺的使用效果來看，教學(xué)平臺如果要在學(xué)生使用中真正體現(xiàn)出較強(qiáng)的效果，就更應(yīng)該面向純理論教學(xué)的課程。因此，本文主要針對純理論教學(xué)課程的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的建設(shè)進(jìn)行研究。

1.課程內(nèi)容模塊。（1）基本信息。①課程介紹。能夠讓學(xué)習(xí)者對該課程的教學(xué)目的有一個初步的認(rèn)識。②教學(xué)團(tuán)隊的基本信息。根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗和對多屆學(xué)生的座談，發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)在初學(xué)一門課程時，往往是想先了解授課老師以及該門課程教學(xué)團(tuán)隊的基本情況，如授課經(jīng)驗、專業(yè)背景等，以便了解授課老師是否能熟練駕馭該門課程。（2）教學(xué)文件。對所有的高校來說，一門課程必有的教學(xué)文件不外乎課程簡介、教學(xué)大綱、教學(xué)方案、授課教案等四項內(nèi)容。課程簡介可以讓學(xué)習(xí)者對此門課程的教學(xué)內(nèi)容框架有一個基本的認(rèn)識，如課程的性質(zhì)、基本內(nèi)容、教學(xué)目的，以及學(xué)生學(xué)習(xí)該課程后能夠具備的能力。教學(xué)大綱進(jìn)一步清晰且詳細(xì)地對該課程進(jìn)行說明，包括培養(yǎng)目標(biāo)、課程定位、教學(xué)效果、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求、重點難點、教學(xué)時數(shù)的安排、教學(xué)的考核方式等。教學(xué)方案則根據(jù)該課程的教學(xué)時數(shù)合理地對教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行設(shè)計，讓學(xué)生明確每一項教學(xué)內(nèi)容的進(jìn)度安排。授課教案是根據(jù)教師的授課思路和采用的教學(xué)方法，對每一部分教學(xué)內(nèi)容分知識點進(jìn)行前期的教學(xué)設(shè)計，在實時組織教學(xué)時，按照既定的教學(xué)方法進(jìn)行內(nèi)容講解。（3）教學(xué)內(nèi)容。對于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者，通過基本教學(xué)文件只能對該門課程的教學(xué)框架有個清晰的認(rèn)識，但該課程到底學(xué)習(xí)哪些具體的知識則只能通過這部分模塊才能知曉。該部分主要包括教學(xué)課件、電子教材和授課錄像等。

2.網(wǎng)絡(luò)功能模塊。很多學(xué)校為了增加學(xué)生的第二課堂學(xué)時不得不降低理論課程的學(xué)時，由此導(dǎo)致學(xué)生僅靠課堂上的時間不能對所講授的內(nèi)容有充分的理解。因此教學(xué)目的和教學(xué)效果有可能會達(dá)不到預(yù)期。如果讓學(xué)生在課下時間利用網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行知識補(bǔ)充，就可以深化課堂教學(xué)內(nèi)容，起到良好的效果。一個功能強(qiáng)大且能夠取得明顯教學(xué)效果和利用率高的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，原則上應(yīng)該包含以下模塊：（1）通知模塊。該模塊可以讓學(xué)生在第一時間就知道授課老師近期布置的任務(wù)。這既可以起到提示作用，也可以起到督促的作用。（2）論壇模塊。該模塊具有在線答疑和在線討論的功能。在線討論、教師答疑是教師和學(xué)生課堂活動的主要表現(xiàn)形式。現(xiàn)在的大學(xué)課堂已經(jīng)不再是“你教我學(xué)”的這種單純的模式，有限的課堂時間和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使大多數(shù)學(xué)生都希望在課下能夠隨時與授課老師進(jìn)行交流，而面對面教學(xué)則限制了交流的時間。論壇的這兩個功能則能夠解決這個問題。在線討論可以讓學(xué)生把課堂學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的心得分享在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺上，使學(xué)生增長知識和提升技能，達(dá)到深入應(yīng)用知識的目標(biāo)。在線答疑可以針對學(xué)生提出的共性和個性問題進(jìn)行針對性解答，并給學(xué)生列出相應(yīng)的重點和難點，讓學(xué)生明確目標(biāo)，有針對性地去學(xué)習(xí)，迅速掌握知識重點和難點。這種互動方式既可以是師生之間的一對一、一對多，也可以是學(xué)生之間的一對一或一對多[4]。（3）題庫和試卷庫模塊。教學(xué)效果一般是通過期中考試或者期末考試的成績體現(xiàn)出來的，但這種考核方式有其局限性，僅僅通過一次考試是不能準(zhǔn)確地判斷學(xué)生對各個教學(xué)知識點的掌握程度的。在傳統(tǒng)的教學(xué)方法下安排多次的考核，則會占用更多的學(xué)時。因此，既要讓課程教學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)預(yù)定的教學(xué)效果，又能不占用課堂時間，而且還能夠比較靈活地進(jìn)行考核，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺上建立題庫和試卷庫是一個非常有效的方法。題庫可以按照章節(jié)進(jìn)行設(shè)計，也可以按照題型進(jìn)行設(shè)計。每個知識點講授完畢之后，教師可以在題庫中抽取相應(yīng)知識點的題目，以作業(yè)的形式發(fā)布給學(xué)生。試卷庫則可以根據(jù)教師的要求從題庫中自動篩選題目組成，定期向?qū)W生發(fā)布。學(xué)生可以隨時對自己進(jìn)行自測，了解自己對知識點的掌握程度。

3.后臺管理模塊。前面所分析的內(nèi)容是直接面向?qū)W生的前端模塊，作為一個網(wǎng)絡(luò)平臺，后臺的管理模塊也需具備強(qiáng)大的功能，最主要的是教學(xué)評價模塊和教學(xué)統(tǒng)計模塊。教學(xué)評價模塊，既可以對發(fā)布的作業(yè)和試卷自動批改，也可以進(jìn)行人工批改。教學(xué)統(tǒng)計模塊則可以統(tǒng)計所有的教學(xué)數(shù)據(jù)，比如學(xué)生的在線學(xué)習(xí)時間、發(fā)布的作業(yè)和完成的試卷數(shù)量。

四、結(jié)論

傳統(tǒng)的教學(xué)方式與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)兩種方式的優(yōu)勢互補(bǔ)可以有效地解決學(xué)習(xí)問題，既能發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又能為學(xué)生創(chuàng)造自主協(xié)作和探究學(xué)習(xí)的機(jī)會[5]。教育部以及各個地區(qū)的高等教育管理部門對大學(xué)教育不斷出臺新的舉措，比如慕課教學(xué)等，這些無疑更加豐富了教學(xué)平臺的功能。因此，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺是未來大學(xué)教育的一個有力支撐。

參考文獻(xiàn)：

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The Application of the Network Teaching Platform in the Course Construction under "Internet + Education" Mode

SHI Li-na，WEI Wei

（Shanghai University of Engineering Science，Shanghai 201620，China）

Abstract：Network information technology enriches further the function of network teaching platform，this paper analyzes the advantages of the network teaching platform and construction content in the"Internet + Education" mode.It is concluded that the network teaching is an important means of the education mode in the future.basic module，network module，and personalized module are three important modules of the network teaching platform.

Key words：course construction；teaching platform；Internet+