《空間大地測(cè)量學(xué)》教學(xué)方法與內(nèi)容探討

鄒蓉+王琪+梁青+何平

摘要：本文以地球物理學(xué)專業(yè)開設(shè)的《空間大地測(cè)量學(xué)》為例，從課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩方面分析了《空間大地測(cè)量學(xué)》課程教學(xué)的方法和內(nèi)容，重點(diǎn)探討了基于北戴河實(shí)習(xí)基地的空間大地測(cè)量與重力教學(xué)的聯(lián)合實(shí)習(xí)，基于學(xué)生專業(yè)背景及興趣點(diǎn)增加了課程設(shè)計(jì)的內(nèi)容，并提出了配套的教學(xué)考核方案，同時(shí)對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：空間大地測(cè)量學(xué)；課堂教學(xué)；實(shí)踐教學(xué)

中圖分類號(hào)：G642.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）03-0117-03

《空間大地測(cè)量學(xué)》是中國(guó)地質(zhì)大學(xué)（武漢）為地球物理學(xué)本科專業(yè)開設(shè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課。中國(guó)地質(zhì)大學(xué)（武漢）地球物理學(xué)本科專業(yè)的建設(shè)圍繞本校傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)重力學(xué)、地磁學(xué)、地電學(xué)、地震學(xué)即“重磁電震”展開，并拓展了大地測(cè)量學(xué)、地球動(dòng)力學(xué)、和空間物理三個(gè)新的方向。因此除了要求學(xué)生掌握傳統(tǒng)的“重、磁、電、震”這四大專業(yè)主干課，同時(shí)也引入了大地測(cè)量、地球動(dòng)力學(xué)和空間物理的相關(guān)課程，《空間大地測(cè)量學(xué)》就是在這一背景下開設(shè)的。對(duì)于地球物理學(xué)專業(yè)而言，《空間大地測(cè)量學(xué)》是一門必不可少的專業(yè)基礎(chǔ)課[1]。本文以中國(guó)地質(zhì)大學(xué)（武漢）地球物理學(xué)專業(yè)開設(shè)的《空間大地測(cè)量學(xué)》為例，介紹該課程教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)對(duì)象的專業(yè)背景，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，合理安排實(shí)踐教學(xué)，并針對(duì)性地設(shè)置課程設(shè)計(jì)內(nèi)容。同時(shí)根據(jù)教學(xué)中遇到的若干問(wèn)題，提出相應(yīng)的課程建設(shè)教學(xué)改革意見(jiàn)，與相關(guān)教學(xué)同仁共同學(xué)習(xí)討論。

一、《空間大地測(cè)量學(xué)》的課程建設(shè)

1.針對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)，優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于地球物理學(xué)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，前期已學(xué)習(xí)過(guò)《測(cè)量學(xué)》并參加了為期一周的《測(cè)量教學(xué)實(shí)習(xí)》，對(duì)普通測(cè)量學(xué)有了一定的認(rèn)識(shí)，本課程是在上述兩門課的基礎(chǔ)上，對(duì)測(cè)繪學(xué)的重要分支——大地測(cè)量學(xué)，進(jìn)行深入的知識(shí)延拓[2]。《空間大地測(cè)量學(xué)》含有24學(xué)時(shí)的課堂授課和8學(xué)時(shí)的教學(xué)實(shí)習(xí)，此外在《地球物理教學(xué)實(shí)習(xí)》課程中進(jìn)行為期一周的實(shí)踐教學(xué)?！犊臻g大地測(cè)量學(xué)》課程組對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了較為深入的研究，形成了較為系統(tǒng)的課程教學(xué)體系，對(duì)每章的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)方法、教改方案及實(shí)施要點(diǎn)等進(jìn)行了統(tǒng)一設(shè)計(jì)和規(guī)定。課程講授內(nèi)容主要分為五大部分：第一章主要涉及大地測(cè)量學(xué)的任務(wù)、意義及歷史，重點(diǎn)教授該學(xué)科的特點(diǎn)、成就與挑戰(zhàn)；第二章主要講授大地測(cè)量基本技術(shù)與觀測(cè)方法，包括地面觀測(cè)技術(shù)、空間定位與衛(wèi)星導(dǎo)航（衛(wèi)星激光測(cè)距、衛(wèi)星激光測(cè)距、甚長(zhǎng)基線干涉、全球衛(wèi)星導(dǎo)航定位系統(tǒng)（GNSS）[3]、合成孔徑雷達(dá)干涉測(cè)量）和重力觀測(cè)技術(shù)（地面相對(duì)重力觀測(cè)、地面絕對(duì)重力觀測(cè)、衛(wèi)星測(cè)高、衛(wèi)—衛(wèi)跟蹤測(cè)量、衛(wèi)星梯度測(cè)量），重點(diǎn)講授空間定位與衛(wèi)星導(dǎo)航原理[4]、觀測(cè)技術(shù)特點(diǎn)、重力觀測(cè)原理與技術(shù)、儀器與觀測(cè)系統(tǒng)并安排GNSS外業(yè)觀測(cè)實(shí)習(xí)；第三章圍繞基礎(chǔ)理論知識(shí)展開，主要為地球參考系統(tǒng)及參考框架，包括時(shí)間系統(tǒng)、坐標(biāo)系統(tǒng)和高程系統(tǒng)，重點(diǎn)講授國(guó)際地球參考系統(tǒng)與參考框架的定義，建立與維持以及不同參考框架之間的轉(zhuǎn)換與統(tǒng)一；第四章為測(cè)量平差與參數(shù)反演，包括：測(cè)量誤差的特點(diǎn)及誤差傳播方式、最小二乘法與自由網(wǎng)平差、導(dǎo)航定位數(shù)據(jù)處理、格林函數(shù)與先驗(yàn)信息，重點(diǎn)講授最小二乘法與GNSS數(shù)據(jù)處理，并安排GNSS內(nèi)業(yè)數(shù)據(jù)處理實(shí)習(xí)；第五章結(jié)合固體地球物理學(xué)的應(yīng)用，講授板塊運(yùn)動(dòng)與造山、地震火山活動(dòng)及其災(zāi)害、極地冰雪消融及海平面上升、巖石圈物性結(jié)構(gòu)和固體物質(zhì)遷移與流體再分布過(guò)程，重點(diǎn)講授地殼形變的內(nèi)涵、地殼形變與地震、地球動(dòng)力學(xué)的關(guān)系。

2.突出專業(yè)特色，合理安排實(shí)踐教學(xué)。地球物理學(xué)專業(yè)學(xué)生《空間大地測(cè)量學(xué)》的實(shí)踐教學(xué)分成兩部分：課堂實(shí)驗(yàn)和集中教學(xué)實(shí)習(xí)。課堂實(shí)驗(yàn)安排在中國(guó)地質(zhì)大學(xué)（武漢）校內(nèi)實(shí)習(xí)，集中教學(xué)實(shí)習(xí)安排在中國(guó)地質(zhì)大學(xué)秦皇島實(shí)踐教學(xué)基地，又稱“北戴河實(shí)習(xí)站”?！犊臻g大地測(cè)量學(xué)》是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，課堂實(shí)驗(yàn)和集中教學(xué)實(shí)習(xí)構(gòu)成了該課程的主要實(shí)踐環(huán)節(jié)。為了彌補(bǔ)課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)學(xué)時(shí)的不足，特增設(shè)預(yù)約開放試驗(yàn)，感興趣的同學(xué)可預(yù)約儀器設(shè)備，開展額外的實(shí)踐學(xué)習(xí)?！犊臻g大地測(cè)量學(xué)》課堂實(shí)驗(yàn)一共設(shè)置8個(gè)課時(shí)，野外觀測(cè)實(shí)習(xí)和內(nèi)業(yè)上機(jī)數(shù)據(jù)處理實(shí)習(xí)各占4課時(shí)，校內(nèi)課堂試驗(yàn)由于時(shí)間有限，實(shí)習(xí)目的以認(rèn)知了解為主，主要是了解GNSS外業(yè)操作模式和GNSS商業(yè)數(shù)據(jù)處理軟件進(jìn)行GNSS數(shù)據(jù)質(zhì)量檢測(cè)和基本的數(shù)據(jù)處理方法。靜態(tài)觀測(cè)的操作主要包括GNSS接收機(jī)的選點(diǎn)、架設(shè)、開機(jī)和關(guān)機(jī)。實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)測(cè)量實(shí)習(xí)（GNSS—RTK）主要包括基準(zhǔn)站系統(tǒng)的架設(shè)與設(shè)置，流動(dòng)站系統(tǒng)的架設(shè)與啟動(dòng)、獨(dú)立點(diǎn)測(cè)量和連續(xù)地形點(diǎn)采集等操作。課堂試驗(yàn)也是以小組為單位開展，并以小組為單位進(jìn)行考核?！犊臻g大地測(cè)量學(xué)》北戴河實(shí)習(xí)站集中教學(xué)實(shí)習(xí)旨在鞏固、理解和深化課堂所學(xué)的空間大地測(cè)量學(xué)理論知識(shí)，讓學(xué)生系統(tǒng)地掌握儀器操作的基本技能和測(cè)量作業(yè)的基本方法，從而提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題和綜合應(yīng)用的能力。該實(shí)習(xí)內(nèi)容相對(duì)較為全面，時(shí)間為一周。此前地球物理學(xué)專業(yè)的實(shí)習(xí)與勘查技術(shù)與工程專業(yè)學(xué)生一起實(shí)習(xí)，分別進(jìn)行重力、磁法、電法和地震方法的實(shí)習(xí)。

2015年，地球物理學(xué)專業(yè)啟動(dòng)了實(shí)踐教學(xué)改革，重新編制教學(xué)實(shí)習(xí)內(nèi)容，重新勘測(cè)布設(shè)實(shí)習(xí)場(chǎng)地，重新編寫教學(xué)實(shí)習(xí)指導(dǎo)書，并于2016年暑期實(shí)習(xí)期間首次單獨(dú)實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)內(nèi)容包括GNSS與重磁聯(lián)合實(shí)習(xí)、地電與地震聯(lián)合實(shí)習(xí)，通過(guò)室內(nèi)課程訓(xùn)練及野外實(shí)際操作，將理論與野外數(shù)據(jù)處理相結(jié)合。北戴河實(shí)習(xí)成績(jī)的評(píng)定由各實(shí)習(xí)小組的GNSS測(cè)量成果質(zhì)量、個(gè)人實(shí)習(xí)表現(xiàn)、實(shí)習(xí)報(bào)告、儀器操作考查和實(shí)習(xí)結(jié)束后的口試成績(jī)綜合確定。GNSS與重磁聯(lián)合實(shí)習(xí)區(qū)位于秦皇島北部響山和祖山之間的柳江盆地東南側(cè)，主要為燕山期花崗巖和寒武系—侏羅系地層，斷層發(fā)育，穿插有輝綠巖脈。該區(qū)巖石物性變化比較顯著，地形起伏較緩，有利于開展野外實(shí)習(xí)工作，同時(shí)有利于結(jié)合空間大地測(cè)量、地質(zhì)與地球物理資料，開展綜合解釋工作。GNSS控制網(wǎng)的設(shè)計(jì)充分考慮后期重磁實(shí)習(xí)的實(shí)際需求，在重力測(cè)線兩側(cè)均勻布設(shè)GNSS控制點(diǎn)，控制點(diǎn)選取視野開闊、無(wú)干擾的地區(qū)。在控制點(diǎn)上架設(shè)GNSS基準(zhǔn)站，先進(jìn)行GNSS靜態(tài)測(cè)量實(shí)習(xí)，同時(shí)還開展GNSS—RTK實(shí)習(xí)，并進(jìn)行地形圖測(cè)繪和重力測(cè)線放樣，標(biāo)定出重力測(cè)線的設(shè)計(jì)點(diǎn)。上機(jī)數(shù)據(jù)處理實(shí)習(xí)內(nèi)容包括GNSS靜態(tài)數(shù)據(jù)的預(yù)處理、基線解算和網(wǎng)平差。北戴河實(shí)踐教學(xué)傳承“重、磁、電、震”的分組方案，每個(gè)小組5—6人，設(shè)小組長(zhǎng)一名，既考查組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)協(xié)調(diào)能力，又要求小組成員之間團(tuán)結(jié)協(xié)作，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力。

3.激發(fā)學(xué)生興趣，靈活設(shè)置課程設(shè)計(jì)內(nèi)容。在本課程的教學(xué)內(nèi)容中，增加了課程設(shè)計(jì)，這是相對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的創(chuàng)新之處，目的是為了根據(jù)學(xué)生的興趣點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)本課程的積極性。課程設(shè)計(jì)充分考慮結(jié)合學(xué)生的興趣點(diǎn)與專業(yè)特長(zhǎng)，以個(gè)人或小組為單位自由組合，結(jié)合空間大地測(cè)量在地球物理學(xué)專業(yè)的應(yīng)用，搜集自己感興趣的資料，完成空間大地測(cè)量課程設(shè)計(jì)。課程設(shè)計(jì)的內(nèi)容可以是某一空間大地測(cè)量技術(shù)的文獻(xiàn)綜述，可以是某一種或幾種空間大地測(cè)量技術(shù)在地球物理學(xué)方面的應(yīng)用，也可以是基于某個(gè)開發(fā)平臺(tái)，完成空間大地測(cè)量應(yīng)用的實(shí)例。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)自己選取的課程內(nèi)容在課堂上進(jìn)行公開演講，回答其他同學(xué)和老師的提問(wèn)。從提交的課程報(bào)告來(lái)看，學(xué)生選取的形式多樣化，側(cè)重空間大地測(cè)量技術(shù)在地球物理學(xué)方面的應(yīng)用居多，這也與學(xué)生今后的規(guī)劃緊密相關(guān)，因?yàn)榇蠖鄶?shù)地球物理學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生會(huì)選擇繼續(xù)攻讀研究生進(jìn)行深造。新采用的課程設(shè)計(jì)內(nèi)容，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，通過(guò)查閱科技文獻(xiàn)或者動(dòng)手編程，很直觀地將空間大地測(cè)量技術(shù)與方法應(yīng)用到所學(xué)的或者感興趣的領(lǐng)域。

4.改革考核模式，全面提高教學(xué)質(zhì)量。考核方式也需要隨著教學(xué)模型的改變而改變，以保證良好的教學(xué)效果。我們?nèi)∠苏n程統(tǒng)考，將成績(jī)分散到平時(shí)成績(jī)、實(shí)習(xí)成績(jī)和課程設(shè)計(jì)三個(gè)部分中，比例設(shè)置為20%、30%和50%。平時(shí)成績(jī)主要包括課堂紀(jì)律、上課考勤、課堂作業(yè)和課堂表現(xiàn)，其中課堂表現(xiàn)占平時(shí)成績(jī)的一半，包括提問(wèn)、回答問(wèn)題和對(duì)課堂演講的點(diǎn)評(píng)，激勵(lì)學(xué)生在課堂上多提問(wèn)回答問(wèn)題，與老師互動(dòng)，積極思考問(wèn)題，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。實(shí)習(xí)成績(jī)細(xì)分為三個(gè)部分，將GNSS外業(yè)實(shí)習(xí)、GNSS內(nèi)業(yè)數(shù)據(jù)處理實(shí)習(xí)和實(shí)習(xí)報(bào)告都納入考核的范疇。同時(shí)，增加課程設(shè)計(jì)的比重，占比為總成績(jī)的一半。該部分注重考查學(xué)生自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力，課程設(shè)計(jì)以小組為單位考核，要求進(jìn)行課堂演示并提交課程報(bào)告，該成績(jī)?cè)试S額外加分，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，提倡創(chuàng)新型學(xué)習(xí)思維。

二、《空間大地測(cè)量學(xué)》教學(xué)改革的思考

中國(guó)地質(zhì)大學(xué)（武漢）地球物理與空間信息學(xué)院大地測(cè)量課程組自2012年改革《空間大地測(cè)量學(xué)》以來(lái)，該課程在學(xué)生中引起了較大的反響，收到了一定的效果，同時(shí)也存在一些問(wèn)題，需要進(jìn)一步反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)而加大改革力度。

首先要瞄準(zhǔn)學(xué)科發(fā)展前沿，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容?？臻g大地測(cè)量技術(shù)手段日新月異，屬于前沿性、創(chuàng)新性和引領(lǐng)性極強(qiáng)的戰(zhàn)略科技領(lǐng)域，無(wú)論是基礎(chǔ)研究、學(xué)科交叉發(fā)展以及新應(yīng)用領(lǐng)域的拓展，均取得了顯著的成就。然而相應(yīng)的教材開發(fā)卻顯得滯后，局限于教材內(nèi)容教授的方式已不適應(yīng)目前學(xué)科的發(fā)展。作為《空間大地測(cè)量學(xué)》的教師，目光要瞄準(zhǔn)學(xué)科發(fā)展前沿，將空間大地測(cè)量技術(shù)的最新成就引入課堂。例如，中國(guó)自主發(fā)展的北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)（BDS）已于2012年完成了亞太組網(wǎng)并正式提供亞太服務(wù)，2015年開始全球組網(wǎng)，將在2020年實(shí)現(xiàn)全球的衛(wèi)星導(dǎo)航功能。與此同時(shí)，北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)的相關(guān)應(yīng)用領(lǐng)域不斷拓展。機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，這就對(duì)任課教師提出了更高的要求，要求老師將教學(xué)與學(xué)科發(fā)展前沿有效地對(duì)接，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合空間大地測(cè)量最新的技術(shù)與應(yīng)用給學(xué)生講解。同時(shí)也應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生充分利用多種平臺(tái)查閱相應(yīng)的文獻(xiàn)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

其次要重視實(shí)習(xí)基地建設(shè)，共享教學(xué)科研資源。2016年暑期首次北戴河GNSS與重磁聯(lián)合實(shí)習(xí)，剛完成實(shí)習(xí)場(chǎng)地的踏勘，GNSS控制網(wǎng)有待進(jìn)一步建設(shè)，比如建立永久的GNSS觀測(cè)墩。平山—南林子—南刁部落斷裂帶位于實(shí)習(xí)工區(qū)內(nèi)，完好的GNSS與重磁等資料有助于研究該地區(qū)地殼形變特征及地質(zhì)構(gòu)造和演化歷史。實(shí)習(xí)成果資料不僅可作為學(xué)生成績(jī)的量化指標(biāo)，并且學(xué)生的實(shí)習(xí)成果也可以作為科研資源合理利用。作為空間大地測(cè)量的技術(shù)資料逐年累積形成的時(shí)間序列，可用于實(shí)習(xí)基地所在斷裂帶地殼形變特征及其演化等課題研究。因此應(yīng)充分考慮多學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè)，形成一個(gè)實(shí)用、多功能、數(shù)字化和開放型的實(shí)習(xí)基地，兼顧教學(xué)和科研的需求，實(shí)現(xiàn)教學(xué)科研數(shù)據(jù)共享。

此外，要整合師資力量，完善教師梯隊(duì)。《空間大地測(cè)量學(xué)》課程的學(xué)科性質(zhì)對(duì)師資力量的要求高，要求老師放眼于發(fā)展前沿的同時(shí)也要具備扎實(shí)的基本功，能跟蹤最新的、最前沿的信息，也能夠講解復(fù)雜的公式推導(dǎo)過(guò)程。因此，從事《空間大地測(cè)量學(xué)》的老師必須是教學(xué)科研并重型的教師，擁有國(guó)際視野，具備扎實(shí)的學(xué)科基礎(chǔ)的同時(shí)能與時(shí)俱進(jìn)地掌握最新的研究進(jìn)展，將空間大地測(cè)量的進(jìn)展、難點(diǎn)和重點(diǎn)表述清楚。在空間大地測(cè)量應(yīng)用方面，應(yīng)具有寬廣的知識(shí)面，并結(jié)合學(xué)生的興趣點(diǎn)將最新的應(yīng)用以學(xué)生能接納的形式講好。因此，要充分整合師資力量，充分利用中國(guó)地質(zhì)大學(xué)（武漢）多種地質(zhì)類學(xué)科并存的優(yōu)勢(shì)，開展課程小組交流，對(duì)于優(yōu)化該課程教學(xué)有著相當(dāng)重要的意義。充分發(fā)揮不同教師在教學(xué)方面的各自優(yōu)勢(shì)，學(xué)習(xí)國(guó)際知名大學(xué)開設(shè)的公開課，利用出國(guó)訪問(wèn)研究的機(jī)會(huì)觀摩相關(guān)教學(xué)，將先進(jìn)的教學(xué)理念與方法引入課程建設(shè)，以建設(shè)好課程小組，完善教師梯隊(duì)，從而全面提高整體教師的執(zhí)教水平。

當(dāng)前，隨著人造地球衛(wèi)星及其他空間探測(cè)器的迅猛發(fā)展，空間大地測(cè)量技術(shù)和應(yīng)用正在向更高的水平發(fā)展，并保持著良好的發(fā)展勢(shì)頭。我國(guó)空間大地測(cè)量技術(shù)的應(yīng)用水平與世界先進(jìn)水平的距離在急劇縮短，尤其是中國(guó)北斗衛(wèi)星導(dǎo)航定位系統(tǒng)全球化進(jìn)程的推進(jìn)，以北斗為代表的全球衛(wèi)星導(dǎo)航定位系統(tǒng)推動(dòng)了空間大地測(cè)量領(lǐng)域的快速發(fā)展?！犊臻g大地測(cè)量學(xué)》課程教學(xué)需要不斷改革創(chuàng)新，緊跟科技發(fā)展和國(guó)家戰(zhàn)略需求，不斷運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，改革教學(xué)方法，為社會(huì)培養(yǎng)更多“基礎(chǔ)厚、素質(zhì)高、能力強(qiáng)”的人才做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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Discussion on the Teaching Methods and Contents of Space Geodesy

ZOU Rong1，2，WANG Qi1，2，LIANG Qing1，2，HE Ping1，2

（1.Institute of Geophysics and Geomatics，China University of Geosciences，Wuhan，Hubei 430074，China；

2. Hubei Subsurface Multi-scale Imaging Lab （SMIL），China University of Geosciences，Wuhan，Hubei 430074，China）

Abstract：In this paper，based on the course of "Space Geodesy" for the major of Geophysics，the teaching methods and contents of "Space Geodesy" are introduced both in class and field work，especially for the field work in Beidaihe. According to the students' specialty and their interest，additional course design was added in this course，and the corresponding examinations were also changed. At the same time，some problems that exist in teaching are also pointed out，in order to solve these problems，some advice of course reform are also raised in this paper.

Key words："Space Geodesy"；course teaching；experiments and field work