淺析初中體育教學中愉快體育教學的實施

廖登先

【摘 要】隨著新課程標準的日益推進，初中體育教學在教學的方法、目的以及理念等方面都有了許多的改革和創(chuàng)新。體育教學的目的不再僅僅局限于單純的增強學生的體魄，而是向著培養(yǎng)學生的良好體育習慣不斷的進行擴展，不僅要讓學生鍛煉身體，更要讓學生形成健康的人格。而愉快體育教學方式相比于傳統(tǒng)的體育教學方式對于達成此目的有著巨大的優(yōu)勢，已經(jīng)成為未來初中體育教學的大趨勢。本文首先對愉快體育教學進行了簡要的介紹，在此基礎(chǔ)上對初中體育教學中愉快體育教學的實施進行了分析，希望對初中愉快體育教學的展開有所裨益。

【關(guān)鍵詞】初中；愉快體育教學；實施

隨著我國教育水平的不斷提高，傳統(tǒng)的教學方法弊端已經(jīng)日益凸顯，不能適應(yīng)現(xiàn)代化教育的需求，傳統(tǒng)的體育教學也暴露出來越來越多的問題，在此背景下愉快體育教育方式的出現(xiàn)，無異于久旱之甘霖，對于我國體育事業(yè)的發(fā)展起著指引作用。傳統(tǒng)的初中教學中體育科目不被重視，學生學習體育課程也只是為了增加中考分數(shù)，忽視了其對學生綜合素質(zhì)提升的作用?，F(xiàn)在，愉快體育教學作為一種新型教學方法，是新課程改革背景下初中體育教學的必然發(fā)展趨勢。

1 培養(yǎng)學生的學習興趣，讓學生成為學習的主體

興趣是最好的老師，體育教學也不例外。激發(fā)了學生的學習興趣，教學活動的開展自然順暢。傳統(tǒng)的體育教學以教師為教學主體，學生被動的接受，教師與學生之間的溝通很少，學生的學習興趣不濃厚，更妄談培養(yǎng)良好的體育習慣。但是愉快體育教學的模式恰恰是對傳統(tǒng)教學模式的顛覆，以寓教于樂為主要的目的，以學生為學習主體，培養(yǎng)學生對體育的興趣，激發(fā)起主動性，并培養(yǎng)學生的良好體育習慣。

1.1靈活課堂的組織形式，提高學生的學習興趣

大量的教學實踐表明，在初中體育教學以多樣化的課堂組織形式開展愉快教學，激發(fā)了學生的學習興趣，活躍了課堂氣氛，吸引學生主動投入其中，鍛煉其組織能力、協(xié)調(diào)能力和溝通能力的同時培養(yǎng)其學習意識以及集體意識，使學生的綜合素質(zhì)得到了大大的提升。同時，初中體育教學的質(zhì)量大大提高，俗話說身體是革命的本錢，通過體育鍛煉提高了學生的身體素質(zhì)，為其進行文化課的學習奠定了堅實的基礎(chǔ)。

1.2注重對學生個體能力的培養(yǎng)，讓每一名學生都成為學習的中心

傳統(tǒng)的體育教學，以集體活動為主，學生在老師的帶領(lǐng)下圍繞教學大綱逐項進行體育活動，完成規(guī)定的教學任務(wù)。千篇一律的活動內(nèi)容過于沉悶，對學生的吸引力不強。但是，愉快體育教學更加強調(diào)針對性。根據(jù)不同學生的身體發(fā)育情況、體育基礎(chǔ)情況、領(lǐng)悟和理解能力等方面存在的差異，進行層次性的教學，力求滿足每個學生的學習需求。在因材施教的基礎(chǔ)之上，使學生感覺到自己是課堂的主體，是學習的中心，從而提高其對體育學習的信心和興趣。同時，使每個同學都能夠在體育學習中提高自己的學習技能，不斷提高綜合素質(zhì)。

2 科學安排教學內(nèi)容，各學科相互滲透

在新課程改革不斷深入發(fā)展的過程中，我國各大中小院校已經(jīng)對素質(zhì)教育進行了深入的剖析。要想做好素質(zhì)教育，就必須做好各門學科之間的融合，自然也包括體育教學與其他各門學科之間的滲透。愉快體育教學的實施過程中，對體育教學與其他各門學科之間的關(guān)系進行分析，在激發(fā)對體育課程的濃厚興趣的同時，也更好的激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力，使學生獲得全方位的發(fā)展。

2.1加強體育課程與社會實際問題的聯(lián)系

除了學科之間的滲透，體育課程的發(fā)展也離不開社會，離不開生活。在體育教學中要盡量避免片面強調(diào)體育理論和技能而忽視與社會實際相聯(lián)系的現(xiàn)象。如果將體育教學與現(xiàn)實生活完全割裂開來，那么不僅不能激發(fā)學生的學習興趣，更會導(dǎo)致體育課程成為一紙空談，甚至影響素質(zhì)教育的發(fā)展。因此，在初中體育教學中，采取愉快教學的方式，將體育延伸到學生的日常生活，將體育教學生活化，擴展學生的學習空間，培養(yǎng)學生良好的體育習慣。

2.2運用評價激發(fā)學生的學習熱情

長期以來的教學實踐表明，評價作為一種教學手段，對學生學習積極性的提高有著不可取代的重要作用，善用教學評價能夠激發(fā)學習的學習熱情，更加主動的投身到學習中去。因此，在愉快體育教學的實施過程中，一定要注重評價考核機制的建立。首先，引進激勵機制，對在體育學習中獲得進步的學生給予充分的肯定與適當?shù)莫剟睢Ｆ浯?，進行多元化的評價，學生自評、互評和教師的評價相結(jié)合對學生的學習效果進行綜合評定，使學生能夠全方面的了解自身的優(yōu)缺點，從而實現(xiàn)共同的進步。

3 結(jié)語

現(xiàn)如今我國的體育事業(yè)蒸蒸日上，社會對體育事業(yè)的要求也越來越高。在初中體育教學中實施愉快體育教學的方式，既是素質(zhì)教育的要求，也是提升全民素質(zhì)、發(fā)展我國體育事業(yè)的要求。教師在教學的過程中對愉快體育教學的方式進行深入研究，使我們的體育教學更加符合正處于成長關(guān)鍵期的初中生的心理發(fā)展特點，使其在愉快的氛圍中學習體育知識，強身健體，增強團隊合作的意識，成長為21世紀的合格人才。

參考文獻

[1] 朱前進.關(guān)于初中體育教學中“愉快體育”的探究[J].體育世界（學術(shù)版），2012，（08）：60-61.