淺談初中生英語寫作能力的培養(yǎng)

顧梅

英語作為一門語言學(xué)科，主要是通過聽、說、讀、寫等方面的訓(xùn)練手段，使學(xué)生獲得英語基本知識(shí)和熟練運(yùn)用英語開展交際的能力。在我們平時(shí)的教學(xué)中，對(duì)聽、說、讀等方面的訓(xùn)練還是比較重視的，學(xué)生相應(yīng)的語言能力也得到迅速提升。但對(duì)于寫的訓(xùn)練卻比較忽視，很少在課堂教學(xué)中針對(duì)寫的方面進(jìn)行專門的、系統(tǒng)的訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生寫的能力十分欠缺，成為英語學(xué)習(xí)比較薄弱的環(huán)節(jié)，影響對(duì)詞匯和語法的靈活運(yùn)用能力，影響對(duì)英語綜合實(shí)踐能力的提升。那么，我們應(yīng)如何在初中英語教學(xué)中有效地提升學(xué)生的寫作能力呢？

1. 加強(qiáng)詞匯教學(xué)，為提升英語寫作能力奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)

我們經(jīng)常說：“巧婦難為無米之炊?！庇⒄Z寫作也是同樣的道理。一篇英語短文是由數(shù)個(gè)英語句子所組成的，而英語句子又是由不同的詞匯或詞組組成的。如果一個(gè)英語短句有大部分詞語拼寫不出來，那么學(xué)生就什么都不能表達(dá)。因此，在英語寫作教學(xué)中，詞匯識(shí)記和積累是學(xué)生應(yīng)解決的首要問題。其實(shí)，英語寫作中需要運(yùn)用到的詞匯都是我們平常在教材中最常見的，只要學(xué)生掌握了教材中常見的重點(diǎn)詞匯或短語，就足以滿足日常寫作訓(xùn)練和考試寫作的要求了。我們在英語教學(xué)過程中特別是英語早讀或晚讀后，要讓學(xué)生形成聽寫詞匯或短語的習(xí)慣，及時(shí)檢查學(xué)生對(duì)所學(xué)詞匯或短語的識(shí)記和積累情況，并視情形給予不同的處理方式。如果學(xué)生整體積累情況比較好，少數(shù)學(xué)生還存在記憶問題，那就利用課余時(shí)間督促這些存在問題的學(xué)生加強(qiáng)記憶；如果學(xué)生整體記憶情況不太理想，那就需要另行安排時(shí)間再次加強(qiáng)記憶，同時(shí)做好必要的思想動(dòng)員和方法指導(dǎo)，讓學(xué)生明白詞匯積累的重要性，運(yùn)用正確的方法加強(qiáng)記憶，以免再次出現(xiàn)不佳表現(xiàn)。這樣每節(jié)課都讓學(xué)生堅(jiān)持聽寫，從教材的第一單元一直到最后一部分，不斷循環(huán)復(fù)習(xí)，加強(qiáng)積累，使學(xué)生永遠(yuǎn)保持對(duì)詞匯的手感和記憶。聽寫雖然只是一個(gè)很小規(guī)模的訓(xùn)練，但促使學(xué)生形成了及時(shí)記憶、鞏固積累的好習(xí)慣，潛移默化中積累了大量的詞匯或短語，寫作過程中就能靈活調(diào)動(dòng)所需要的內(nèi)容了。

2. 規(guī)范書寫訓(xùn)練，為提升英語寫作能力培養(yǎng)良好習(xí)慣

一篇優(yōu)秀的英語短文，不僅體現(xiàn)在表達(dá)內(nèi)容和表達(dá)藝術(shù)上，更加體現(xiàn)在表達(dá)形式上。如果學(xué)生在考試中的英語作文字跡十分潦草以至于不能讓人認(rèn)識(shí)到底寫的是什么，在改正錯(cuò)誤時(shí)又胡亂涂鴉，卷面弄得十分難堪，很不整潔美觀，甚至連基本的大小寫、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都寫錯(cuò)，行文格式又不準(zhǔn)確，那么這種作文肯定會(huì)被判為低分作文。因此，在初中階段的英語寫作訓(xùn)練中，我們要從七年級(jí)開始就要求學(xué)生規(guī)范書寫，形成良好的寫作習(xí)慣。字母、詞匯、短語的書寫要符合工整要求，字母大小寫和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等細(xì)節(jié)問題要加以重視，遇到錯(cuò)誤要輕擦清改，保持卷面整潔。我們還可以將班級(jí)分為若干小組開展英語手抄報(bào)評(píng)選活動(dòng)，要求制作的英語手抄報(bào)版面美觀，書寫規(guī)范，內(nèi)容豐富。運(yùn)用這種學(xué)生感興趣的方法在擴(kuò)充學(xué)生英語視野、提升動(dòng)手操作能力的同時(shí)，也能有效激發(fā)學(xué)生在不知不覺中培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范書寫的良好習(xí)慣?？傊?，初中階段的英語寫作在引導(dǎo)學(xué)生積累寫作素材的同時(shí)，必須著眼培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)習(xí)慣，以讓后續(xù)英語學(xué)習(xí)不斷形成良性循環(huán)。

3. 豐富訓(xùn)練手段，為提升英語寫作能力積累必要資源

現(xiàn)行牛津譯林版初中英語教材教學(xué)話題多樣，語言情境生動(dòng)，閱讀資源豐富。如果我們能善加利用，教材就能成為對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫等語言能力訓(xùn)練的極佳課程資源，其中，學(xué)生寫作能力的訓(xùn)練可以很好地融合到聽、說、讀的訓(xùn)練中去。如我們在聽力教學(xué)中，首先呈現(xiàn)一些與課文內(nèi)容相關(guān)的問題，讓學(xué)生帶著問題仔細(xì)聽，在聽的過程中讓學(xué)生將與問題相關(guān)的關(guān)鍵詞匯用筆寫下來，然后根據(jù)關(guān)鍵詞進(jìn)行補(bǔ)充完善。類似的方法我們還可以播放英語流行歌曲，甚至可以反復(fù)播放，讓學(xué)生嘗試將聽到的英語歌詞寫下來。這種聽、寫一體的訓(xùn)練有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生英語寫作思維，使學(xué)生的英語寫作能力在積極主動(dòng)的思維中得以提升。閱讀也是積累語言信息、開闊學(xué)生視野、豐富語言知識(shí)、積累詞匯量的重要手段，我們可以讓學(xué)生在對(duì)課文進(jìn)行限時(shí)閱讀后，針對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行改寫、續(xù)寫、仿寫或縮寫等等。這種寫作訓(xùn)練方式因?yàn)橛辛私滩膮⒖?，使學(xué)生寫作內(nèi)容避免了空泛，有據(jù)可循，有章可遵。一些學(xué)生在這種形式的寫作訓(xùn)練中大膽放飛想象的翅膀，產(chǎn)生積極的思維火花，心中幾乎有說不完的話想表達(dá)，由此大大增強(qiáng)了寫作信心，獲得積極的成就感情緒體驗(yàn)。這種將閱讀與寫作訓(xùn)練有機(jī)融合一體的做法，既提升了學(xué)生的閱讀能力，也在不知不覺間提升了學(xué)生的寫作能力，收到了一箭雙雕的效果。除以上敘述之外，我們還必須加強(qiáng)語法教學(xué)，讓學(xué)生掌握重點(diǎn)詞匯的用法和典型詞組的搭配，到了畢業(yè)班中考復(fù)習(xí)時(shí)要讓學(xué)生能熟練運(yùn)用英語五種基本句型；我們還可以要求學(xué)生對(duì)教材的重點(diǎn)課文熟練背誦，并在此基礎(chǔ)上適當(dāng)開展課外閱讀，以引導(dǎo)學(xué)生不斷積累寫作素材，豐富寫作思維。

英語寫作能力是一項(xiàng)語言綜合性實(shí)踐能力，是對(duì)學(xué)生所學(xué)英語知識(shí)的綜合運(yùn)用能力的考查。學(xué)生英語寫作能力的提升是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，這項(xiàng)工作應(yīng)貫穿于我們教學(xué)過程的始終，在聽、說、讀等各項(xiàng)語言能力的訓(xùn)練中對(duì)寫作能力進(jìn)行有機(jī)融合訓(xùn)練。英語教師要關(guān)注學(xué)生語言知識(shí)的積累狀況，不斷督促學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí)，有效開展多種形式的寫作訓(xùn)練，關(guān)注學(xué)生的英語寫作情況，不斷提升學(xué)生英語寫作能力。

（作者單位：江蘇省如皋市江安鎮(zhèn)濱江初中）