土建類非設(shè)備專業(yè)建筑設(shè)備類課程的教學(xué)改革探索

楊秀峰

摘要：建筑設(shè)備類課程是土建類非設(shè)備專業(yè)的重要專業(yè)課，課程知識(shí)與建筑設(shè)計(jì)、施工與管理密切相關(guān)。但是，課程教學(xué)普遍存在著內(nèi)容不合理、教師能力不達(dá)標(biāo)、教學(xué)方法單一等問題。作者在教學(xué)實(shí)踐過程中，進(jìn)行了教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考核方式等方面的改革，取得了良好的效果。

關(guān)鍵詞：土建類非設(shè)備專業(yè)；建筑設(shè)備；教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）01-0066-02

重視土建類非設(shè)備專業(yè)建筑設(shè)備課程的教學(xué)工作，努力提升教學(xué)效果，是適應(yīng)社會(huì)需求、培養(yǎng)一專多能建筑人才的客觀需要。作者多年來從事建筑設(shè)備類課程的教學(xué)工作，對(duì)課程的教學(xué)改革進(jìn)行了一些思考和探索。

一、本校建筑設(shè)備類課程的概況

揚(yáng)州大學(xué)是江蘇省屬重點(diǎn)綜合性大學(xué)，學(xué)科門類齊全，開設(shè)的土建類相關(guān)專業(yè)有建筑學(xué)、土木工程、工程管理、建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程、給排水科學(xué)與工程、建筑電氣與智能化等，其中前3個(gè)專業(yè)屬于非設(shè)備類專業(yè)。非設(shè)備類專業(yè)均開設(shè)了建筑設(shè)備類課程，課程名稱包括《建筑設(shè)備與環(huán)境控制》、《建筑設(shè)備》、《工程設(shè)備》。

《建筑設(shè)備與環(huán)境控制》課程涵蓋了水、暖、電方面的基礎(chǔ)知識(shí)，分別由建環(huán)教研室的教師講授給排水和暖通空調(diào)部分、建筑電氣教研室的教師講授電氣部分；《建筑設(shè)備》和《工程設(shè)備》僅涉及給排水和暖通空調(diào)，由建環(huán)教研室的教師授課。三門課程雖然都是選修課，但選課率均接近100%，這說明學(xué)生們已意識(shí)到設(shè)備類課程的重要性。

二、建筑設(shè)備類課程教學(xué)過程中暴露的問題

近年來，作者任教過上述3個(gè)專業(yè)的建筑設(shè)備類課程，發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中存在一些影響學(xué)生知識(shí)掌握和能力培養(yǎng)的問題。（1）課程內(nèi)容不合理。首先，教學(xué)大綱的制定沒有體現(xiàn)不同專業(yè)對(duì)建筑設(shè)備知識(shí)的廣度和深度的不同要求。對(duì)建筑學(xué)專業(yè)來說，學(xué)習(xí)建筑設(shè)備課程的主要目的是了解建筑設(shè)備的功能、設(shè)備系統(tǒng)的主要設(shè)計(jì)規(guī)范、建筑設(shè)計(jì)如何與設(shè)備系統(tǒng)設(shè)計(jì)配合等；土木工程專業(yè)的學(xué)生應(yīng)在了解建筑設(shè)備系統(tǒng)基本知識(shí)的同時(shí)，關(guān)注建筑設(shè)備與建筑主體結(jié)構(gòu)的關(guān)系，以及建筑設(shè)備與建筑施工技術(shù)的結(jié)合；工程管理專業(yè)的學(xué)生應(yīng)關(guān)注建筑設(shè)備系統(tǒng)的施工和運(yùn)行管理、建筑設(shè)備工程技術(shù)的經(jīng)濟(jì)性評(píng)價(jià)等。其次，教學(xué)內(nèi)容常常落后于工程實(shí)際。一方面，建筑設(shè)備領(lǐng)域的技術(shù)、材料和工藝日新月異，使教材內(nèi)容跟不上技術(shù)發(fā)展的步伐。另一方面，建筑設(shè)備領(lǐng)域的行業(yè)規(guī)范較多，規(guī)范的推陳出新非常頻繁，但教材的更新相對(duì)滯后。（2）教師能力不達(dá)標(biāo)。從事建筑設(shè)備課程教學(xué)的通常是設(shè)備專業(yè)的青年教師，由于他們是在外專業(yè)任教，往往對(duì)課程的重視程度不夠，投入精力不多。此外，青年教師一般工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，業(yè)務(wù)水平和解決實(shí)際問題的能力不強(qiáng)，教學(xué)效果不理想。（3）教學(xué)方法不豐富。由于建筑設(shè)備類課程的內(nèi)容多、課時(shí)少，任課教師為了完成教學(xué)任務(wù)，大多采用傳統(tǒng)的灌輸式講課方式，工程參觀、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)較少。課堂教學(xué)時(shí)雖然教師也會(huì)聯(lián)系工程實(shí)際進(jìn)行講解，學(xué)生們大多也能聽懂，但印象不夠深刻，教學(xué)效果一般。

三、建筑設(shè)備類課程教學(xué)改革的思考與探索

作者在多年的建筑設(shè)備類課程的教學(xué)過程中，從多個(gè)方面進(jìn)行了改革探索，取得了良好的教學(xué)效果。

1.立足專業(yè)背景，精煉和更新教學(xué)內(nèi)容。建筑設(shè)備課程的知識(shí)跨度大、涉及面廣、課時(shí)少，因此，應(yīng)針對(duì)不同的專業(yè)背景對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行刪減，以突出重點(diǎn)，確保所學(xué)知識(shí)的實(shí)效性。例如，課程涉及到流體力學(xué)和傳熱學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，但建筑學(xué)、工程管理專業(yè)的學(xué)生數(shù)理基礎(chǔ)較差，故講課時(shí)不必在理論方程上花費(fèi)太多時(shí)間，而是結(jié)合典型案例講解能量方程、流動(dòng)阻力損失、熱量傳遞的概念。三個(gè)專業(yè)的建筑設(shè)備類課程均包括建筑給排水和暖通空調(diào)部分，但教學(xué)內(nèi)容不盡相同，詳見表1。教學(xué)過程中，注意緊跟行業(yè)動(dòng)態(tài)，及時(shí)補(bǔ)充新知識(shí)、更新舊規(guī)范。由于三個(gè)專業(yè)的學(xué)生在以后的工作過程中不可避免地會(huì)接觸建筑設(shè)備方面的工程圖紙，因此，作者在教學(xué)內(nèi)容中增加了工程識(shí)圖方面的內(nèi)容，使學(xué)生初步了解建筑給排水和暖通空調(diào)的工程圖表示方法，能讀懂建筑設(shè)備方面的簡(jiǎn)單圖紙。

2.開展研究性教學(xué)探索，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。選擇合適的章節(jié)，開展研究性教學(xué)探索。將全班同學(xué)分組，每組同學(xué)利用課后時(shí)間針對(duì)該章節(jié)的一個(gè)專題收集資料、小組討論、意見匯總，并在下次課堂上向全班同學(xué)介紹本組討論的專題，包括查閱的資料、得出的結(jié)論、發(fā)現(xiàn)的問題。教師對(duì)同學(xué)發(fā)言進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，必要時(shí)對(duì)某些知識(shí)進(jìn)行詳細(xì)講解。研究性教學(xué)使教學(xué)方式由教師主導(dǎo)的講授式向?qū)W生主動(dòng)參與的討論式轉(zhuǎn)變，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和興趣，提高了包括后進(jìn)生在內(nèi)的全體學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度。

3.增加實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的比重，提升課程的實(shí)效性和趣味性。建筑設(shè)備類課程應(yīng)用性強(qiáng)的特點(diǎn)，照本宣科式的說教不能使學(xué)生對(duì)各類設(shè)備和系統(tǒng)有直觀認(rèn)識(shí)和深刻理解。作者充分認(rèn)識(shí)到實(shí)踐教學(xué)的重要性，采用案例教學(xué)、工程參觀、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)等方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，提升教學(xué)效果。一方面，課堂教學(xué)時(shí)作者結(jié)合講授內(nèi)容給出了大量圖片、視頻、圖紙和工程案例，使學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)有直觀、生動(dòng)的理解，如講解自動(dòng)噴水滅火系統(tǒng)的工作過程時(shí)，作者通過flash動(dòng)畫演示，使學(xué)生理解了報(bào)警閥、水力警鈴、壓力開關(guān)、水流指示器、水泵等的動(dòng)作順序，進(jìn)而掌握了系統(tǒng)的工作過程；另一方面，在課程中途和臨近結(jié)束時(shí)，作者會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生參觀暖通綜合實(shí)驗(yàn)室、施工實(shí)驗(yàn)室和典型建筑工程。通過實(shí)地參觀和現(xiàn)場(chǎng)講解，使學(xué)生對(duì)典型的建筑設(shè)備系統(tǒng)有了深刻理解。例如，參觀暖通綜合實(shí)驗(yàn)室時(shí)，同學(xué)們將VRV系統(tǒng)和風(fēng)機(jī)盤管系統(tǒng)進(jìn)行直觀對(duì)比，可以更好地理解兩種空調(diào)系統(tǒng)的區(qū)別。

4.改革考核方式，客觀公正地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。以往，建筑設(shè)備類課程的考核采用平時(shí)成績(jī)加期末閉卷考試的方式，平時(shí)成績(jī)和期末考試成績(jī)分別占總成績(jī)的30%和70%。但是作者發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生平時(shí)不認(rèn)真學(xué)習(xí)，僅靠考前突擊復(fù)習(xí)記憶就能順利通過考試。因此，傳統(tǒng)的考核方式不能客觀反映學(xué)生的知識(shí)掌握情況，且考察學(xué)生對(duì)實(shí)用性知識(shí)的記憶程度有悖于培養(yǎng)應(yīng)用型人才的初衷。近年來，作者從兩方面對(duì)課程考核方式進(jìn)行了改革。一是期末考試實(shí)行開卷形式，考試內(nèi)容側(cè)重于考察學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力；二是將平時(shí)成績(jī)的比重提高到50%，其中30%為研究性教學(xué)的參與度評(píng)價(jià)，20%為平時(shí)課堂表現(xiàn)。實(shí)踐表明，新考核方式能促使學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中投入較多精力，能更客觀地反映學(xué)生的知識(shí)掌握情況。

四、結(jié)語(yǔ)

建筑設(shè)備是建筑功能、室內(nèi)舒適性和生活便利性的重要保障。建筑設(shè)備類課程是土建類非設(shè)備專業(yè)的重要專業(yè)課，通過課程學(xué)習(xí)，可使學(xué)生掌握建筑設(shè)備的基本知識(shí)，具備合理處理建筑設(shè)備與建筑主體間關(guān)系的能力，為建筑設(shè)計(jì)、施工與管理奠定基礎(chǔ)。但是，建筑設(shè)備類課程的教學(xué)普遍存在著內(nèi)容不合理、教師能力不達(dá)標(biāo)、教學(xué)方法單一等問題。作者在多年的教學(xué)實(shí)踐中，針對(duì)不同的專業(yè)背景制定教學(xué)大綱，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，開展研究性教學(xué)探索，增加實(shí)踐性教學(xué)的比重，改革考核方式，取得了良好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]李祥平，閆增峰，吳小虎.建筑設(shè)備[M].北京：中國(guó)建筑工業(yè)出版社，2013.

[2]喬慧萍，顧海燕.建筑設(shè)備教學(xué)方法改革探討[J].山西建筑，2015，41（23）：248-250.

Eaching Reform of Construction Equipment Courses for Civil Engineering and ArchitectureMajors Irrelevant to Construction Equipment

YANG Xiu-feng

（Yangzhou University，Yangzhou，Jiangsu 225127，China）

Abstract：Construction equipment courses are important to civil engineering and architecturemajors irrelevant to construction equipment. The courses' knowledge is closely related to building design，construction and management. There are some problems of course teaching，such as unreasonable content，inadequate ability of teachers，simplex teaching method. Teaching reforms are carried out to improve the teaching content，teaching method and evaluation method. Good results have been achieved.

Key words：civil engineering and architecturemajors irrelevant to construction equipment；construction equipment；teaching reform